«Үш қиян» толғауындағы автор бейнесі — Lesson Plan, Kazakh Literature, Grade 8
Create your own lesson plan with AI
Create for free
Preview
Open material
Lesson plan
| Section |
Әдеби көркем шығарманы талдау
|
| Lesson title |
«Үш қиян» толғауындағы автор бейнесі
|
| Class |
8
|
| Lesson objectives according to program |
8.2.2.1 Автор бейнесі мен кейіпкерлер қарым-қатынасының тілдік көрінісін талдау
|
| Lesson objectives |
Оқушылар «Үш қиян» толғауындағы автор бейнесін танытатын тілдік ерекшеліктерді біледі.
Оқушылар автор бейнесі мен кейіпкерлер қарым-қатынасын білдіретін сөздер мен тіркестерді біледі.
Оқушылар толғаудағы тілдік дәлелдер арқылы автор көзқарасын түсіндіру жолдарын біледі.
|
| Values |
Туған жер мен ел тағдырына жауапкершілікпен қарау, тарихи мұраға құрмет көрсету құндылықтары толғаудағы автор көзқарасын талдау арқылы қалыптасады.
|
Lesson progress
| Lesson stage/time | Teacher's action | Student's action | Evaluation | Resources |
|---|---|---|---|---|
| Ұйымдастыру және қызығушылық 5 мин |
Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушылармен амандасып, сабаққа қатысуын тексереді.
Сабақ тақырыбы мен мақсатын таныстырады.
Мәселе қою:
«Автордың ел тағдырына көзқарасын қандай тілдік белгілер арқылы тануға болады?» деген мәселе ұсынады.
|
Оқушылар сабаққа дайындалады және мақсатпен танысады. Оқушылар сұраққа болжамды жауап береді: автордың бағалауыш сөздері, үндеуі мен көңіл күйі арқылы тануға болады. | Сабаққа дайындық пен талқылауға қатысу — 1 ұпай. Мәселеге тақырыпқа сай болжам айту — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. | оқулық, тақта |
| Толғауды еске түсіру 7 мин |
Сыныпқа сұрақтар:
«Үш қиян» толғауында қандай жер-су атаулары аталады?
Ақын туған жер мен елдің жағдайын қалай суреттейді?
Жауаптар:
Оқушылар толғауда аталған жер-су атауларын мәтіннен табады.
Ақынның ел мен жер тағдырына алаңдағанын және өткен мен бүгінді салыстыра суреттегенін анықтайды.
|
Оқушылар мәтіннен жер-су атауларын табады. Оқушылар «Қандай жер-су атаулары аталады?» деген сұраққа мәтіндегі атауларды келтіреді; «Ақын ел мен жердің жағдайын қалай суреттейді?» деген сұраққа алаңдаушылық пен мұңды үнді мысалмен түсіндіреді. | Жер-су атауларын мәтіннен дұрыс табу — 2 ұпай. Ақын суреттеуінің мазмұнын түсіндіру — 2 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 4 ұпай. | оқулық, дәптер |
| Автор бейнесін талдау 10 мин |
Жаңа материалды түсіндіру:
Автор бейнесі көркем мәтінде ақынның бағалауы, сезімі, көзқарасы және сөз қолданысы арқылы ашылатынын түсіндіреді.
«Үш қиян» толғауынан автордың туған жерге, ел тағдырына қатынасын білдіретін сөздер мен тіркестерді табуды ұсынады.
Мәтіндік дәлелді автор көзқарасымен байланыстыру үлгісін көрсетеді: тілдік белгі — білдіретін сезім не баға — автор бейнесі.
|
Оқушылар автор бейнесі ұғымын біледі, толғаудан тиісті сөздер мен тіркестерді іздейді және тілдік дәлелдің автор көзқарасын қалай танытатынын түсіндіреді. | Автор бейнесін ашатын бір тілдік белгіні табу — 1 ұпай. Белгінің мағынасы мен автор көзқарасын байланыстыру — 2 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 3 ұпай. | оқулық, тақта, дәптер |
| Тілдік дәлелдер ойыны 8 мин |
Нұсқаулық:
«Тілдік із кесуші» ойынын ұйымдастырады: топтарға толғаудан алынған сөздер мен тіркестер жазылған карточкаларды таратады.
Әр топтан карточкаларды автор сезімі, бағасы немесе елге қатынасы бойынша топтастырып, бір дәлелін түсіндіруді сұрайды.
|
Оқушылар карточкаларды топтастырады. Оқушылар таңдалған сөз не тіркес автордың қандай сезімін, бағасын немесе елге қатынасын білдіретінін мәтінге сүйеніп түсіндіреді. | Карточканы тиісті мағыналық топқа орналастыру — 1 ұпай. Тілдік дәлелді дұрыс түсіндіру — 2 ұпай. Топтық жұмыста негізді жауап беру — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 4 ұпай. | |
| Жұптық талдау тапсырмасы 8 мин |
Нұсқаулық:
Жұптарға тапсырма береді: толғаудан автор бейнесін танытатын екі тілдік дәлелді таңдап, әрқайсысының мағынасын және ел не жерге қатынасын түсіндіру.
Жауапты «Дәлел — мағынасы — автор көзқарасы» ретімен жазуды тапсырады.
|
Оқушылар жұппен мәтіннен екі дәлел таңдайды. Оқушылар әр дәлелдің мағынасын түсіндіріп, автор бейнесімен байланыстырып, жауаптарын дәптерге жазады. | Бірінші дәлелді мәтіннен дәл таңдау — 1 ұпай. Екінші дәлелді мәтіннен дәл таңдау — 1 ұпай. Екі дәлелдің мағынасын түсіндіру — 2 ұпай. Автор көзқарасымен байланыстыру — 2 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 6 ұпай. | |
| Білімді тексеру 5 мин |
Нұсқаулық:
Қысқа тексеру жұмысын ұсынады: автор бейнесі нені білдіреді; оны танытатын екі тілдік белгіні ата; бір белгінің автор көзқарасын қалай ашатынын түсіндір.
Жауаптарды жинап, негізгі тұжырымдарды нақтылайды.
|
Оқушылар тексеру сұрақтарына жеке жауап береді. Оқушылар автор бейнесін ақынның мәтіндегі сезімі мен көзқарасының көрінісі деп анықтап, екі тілдік белгіні атап, біреуін түсіндіреді. | Автор бейнесін дұрыс анықтау — 1 ұпай. Екі тілдік белгіні атау — әрқайсысы үшін 1 ұпай. Бір белгіні автор көзқарасымен байланыстырып түсіндіру — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 4 ұпай. | |
| Рефлексия 2 мин |
«Нысанаға дәл тигізіңіз» рефлексиясын өткізеді. Оқушылар сабаққа деген сезімі сәйкес нысанаға катапульттан атады.
|
Оқушылар «Нысанаға дәл тигізіңіз» рефлексиясын орындап, тақырыпты түсінуін бағалайды. | Негізгі тұжырымды тақырыпқа сай айту — 1 ұпай. Ойын түсінікті жеткізу — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. |
Health and safety compliance
| Health and safety compliance | Мәтінмен және үлестірмелі карточкалармен жұмыс істегенде құралдарды ұқыпты қолданып, оларды бір-біріне қауіпсіз түрде ұсыныңыз. Топтық талқылау кезінде сыныптастардың пікірін құрметтеп, бір-бірінің сөзін бөлмеңіз. |
Material details
- Material type
- Lesson Plan
- Subject
- Kazakh Literature
- Grade
- Grade 8
- Language
- Kazakh
- Education direction
- Humanitarian
Create your own lesson plan with AI
- Built from your topic, subject and grade
- Ready in about a minute
- Free to start
How ROQED AI writes a lesson plan in the Order No. 130 format →
