Что такое знания? Лексика. Паронимы — ҚМЖ, Орыс тілі, 7 сынып
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
Тегін жасау
Алдын ала қарау
Материалды ашу
Қысқамерзімді жоспар
| Бөлім |
Лексика и культура речи
|
| Сабақтың тақырыбы |
Что такое знания? Лексика. Паронимы
|
| Сыныбы |
7
|
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
7.1.2.1 Определять основную мысль, опираясь на структуру
7.2.2.1 Выявлять структурные части и их элементы (предложения, абзацы), раскрывающие основную мысль
|
| Сабақтың мақсаты |
Учащийся знает, что такое лексическое значение слова и паронимы.
Учащийся знает, как структура текста помогает определить его основную мысль.
Учащийся знает, как предложения и абзацы раскрывают основную мысль текста.
|
| Құндылықтар |
Осознание ценности знаний и стремление к саморазвитию формируются при обсуждении роли знаний в жизни человека. Точность и ответственность развиваются при выборе уместного паронима и обосновании языкового решения.
|
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Организационное начало 2 мин |
Организационный момент:
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку и наличие тетрадей.
Настраивает класс на работу, объявляет тему: «Что такое знания? Лексика. Паронимы».
|
Учащиеся приветствуют учителя и готовят тетради и учебные принадлежности. | Готовность к уроку — 1 балл. Максимум за этап — 1 балл. | доска, тетради |
| Постановка учебной проблемы 5 мин |
Постановка проблемы:
Записывает на доске слова «знания» и «познания» и просит сравнить их значения.
Спрашивает: «Можно ли считать эти слова одинаковыми? Как различить их значения? Почему точный выбор слова важен для понимания текста?».
Ответы:
Учащиеся предполагают, что слова близки по звучанию, но различаются значениями и употреблением; точный выбор помогает верно понять мысль автора.
|
Учащиеся сравнивают слова «знания» и «познания», высказывают предположения и объясняют, почему важно не смешивать близкие по звучанию слова. | Высказано обоснованное различие между словами — 1 балл; объяснена роль точного словоупотребления — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | доска, карточки со словами |
| Изучение нового материала 10 мин |
Объяснение нового материала:
Показывает презентацию о лексическом значении слова, паронимах и структуре текста.
Объясняет, что паронимы — близкие по звучанию, но разные по значению слова; иллюстрирует различие парами «эффектный — эффективный», «адресат — адресант».
Разбирает, как заголовок, абзацы и ключевые предложения помогают определить основную мысль.
Предлагает прочитать небольшой текст о знаниях на слайде и показать, какие абзац и предложения раскрывают его основную мысль.
Слайд 1 — Лексика и паронимы
Слайд 2 — В рекламе средство может выглядеть впечатляюще, но не помогать делу; другое средство дейс…
Слайд 3 — К концу урока вы сможете…
Слайд 4 — Значение слова
Слайд 5 — Паронимы
Слайд 6 — Какой контекст помогает не перепутать «адресата» и «адресанта» в описании отправки письма…
Слайд 7 — Строение текста
Слайд 8 — Читаем о знаниях
Слайд 9 — Главная мысль
Слайд 10 — Вспомните и примените
|
Учащиеся рассматривают презентацию, записывают определение паронимов и примеры, читают текст о знаниях, определяют его основную мысль и указывают предложения и абзац, которые её раскрывают. | Дано верное определение паронимов — 1 балл; правильно различены две пары слов — по 1 баллу за пару; определена основная мысль текста — 1 балл; найдены структурные элементы, раскрывающие её, — 1 балл. Максимум за этап — 5 баллов. | |
| Анализ текста и языковые наблюдения 8 мин |
Вопросы классу:
«Какая мысль о знаниях раскрывается в прочитанном тексте?».
«Какой абзац наиболее полно выражает основную мысль? Какие предложения помогают это доказать?».
«Чем различаются слова „эффектный“ и „эффективный“? В каком контексте уместно каждое из них?».
Ответы:
Знания помогают человеку понимать мир и принимать решения.
Основную мысль выражает обобщающий абзац; её подтверждают ключевые и поясняющие предложения.
«Эффектный» означает производящий сильное впечатление, «эффективный» — действенный, дающий результат.
|
Учащиеся отвечают на вопросы, находят в тексте абзац и предложения, подтверждающие основную мысль, объясняют различие паронимов и приводят уместные контексты. | Верно сформулирована основная мысль — 1 балл; названы абзац и подтверждающие предложения — 2 балла; правильно объяснено различие паронимов — 2 балла. Максимум за этап — 5 баллов. | учебный текст, доска, тетради |
| Самостоятельная практическая работа 12 мин |
Инструктаж:
Раздаёт задание: прочитать текст «Зачем человеку знания?», определить его основную мысль и отметить абзац и предложения, которые её раскрывают.
Предлагает заполнить пропуски подходящими словами: «эффектный — эффективный», «адресат — адресант»; объяснить выбор каждого слова.
Напоминает, что ответы нужно подтвердить контекстом текста и значением слов.
|
Учащиеся самостоятельно читают текст, формулируют основную мысль, отмечают структурные части и элементы текста, выбирают подходящие паронимы в контекстах и объясняют свой выбор. | Основная мысль сформулирована точно — 2 балла; верно указаны абзац и подтверждающие предложения — 2 балла; правильно заполнены два контекста паронимами — по 1 баллу; выбор обоснован значением слов — 1 балл. Максимум за этап — 7 баллов. | |
| Обсуждение результатов 5 мин |
Вопросы классу:
«Какие слова помогли определить основную мысль текста?».
«Почему выбранные вами абзац и предложения раскрывают её?».
«Как меняется смысл высказывания при замене паронима на другой?».
Ответы:
Учащиеся называют ключевые слова и подтверждающие элементы текста; поясняют, что абзац развивает основную мысль, а замена паронима может изменить или исказить смысл.
|
Учащиеся сверяют ответы, объясняют выбор структурных элементов текста и паронимов, при необходимости исправляют формулировки. | Приведено подтверждение основной мысли элементами текста — 2 балла; объяснено влияние выбора паронима на смысл — 2 балла. Максимум за этап — 4 балла. | тетради, доска |
| Рефлексия 3 мин |
Проводит рефлексию «Рефлексия». Завершите урок быстрым отзывом учеников — голосование смайликами и поделитесь результатами.
|
Учащиеся выполняют рефлексию «Рефлексия» и оценивают своё понимание темы урока. | Назван один усвоенный способ работы с основной мыслью — 1 балл; сформулировано правило выбора паронима — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
| Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | Соблюдать порядок на рабочем месте, аккуратно обращаться с учебниками и раздаточными материалами. При чтении с экрана сохранять правильную осанку и не напрягать зрение. |
Материал туралы
- Материал түрі
- ҚМЖ (ҚМЖ)
- Пән
- Орыс тілі
- Сынып
- 7 сынып
- Тіл
- Орыс
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
- Сіздің тақырыбыңыз, пәніңіз және сыныбыңыз бойынша
- Шамамен бір минутта дайын
- Бастау тегін
