Действия с числами — ҚМЖ, Математика, 2 сынып
Алдын ала қарау
Материалды ашу
Қысқамерзімді жоспар
| Бөлім |
Числа и действия над ними
|
| Сабақтың тақырыбы |
Действия с числами
|
| Сыныбы |
2
|
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
2.1.1.1 Понимать образование чисел в пределах 100, считать в прямом и обратном порядке в пределах 100, определять место числа в натуральном ряду чисел
2.1.1.2 Читать, записывать и сравнивать двузначные числа
2.1.1.3 Определять разрядный состав двухзначных чисел, раскладывать на сумму разрядных слагаемых/ читать, записывать и использовать римскую нумерацию чисел до 12
2.1.2.3 Применять переместительное, сочетательное свойства сложения/переместительное свойство умножения для рационализации вычислений
2.5.1.8 Моделировать решение простых задач на все действия в виде числового выражения и уравнения,…
|
| Сабақтың мақсаты |
Учащийся знает, как образуются двузначные числа, и определяет место числа в натуральном ряду в пределах 100.
Учащийся знает способы чтения, записи и сравнения двузначных чисел.
Учащийся знает разрядный состав двузначного числа и способы его представления в виде суммы разрядных слагаемых; знает римские числа до 12.
Учащийся знает переместительное и сочетательное свойства сложения и переместительное свойство умножения.
Учащийся знает, как представить простую задачу числовым выражением или уравнением, а составную задачу — числовым выражением и отдельными действиями.
|
| Құндылықтар |
Ответственность и настойчивость при выполнении вычислений: учащиеся проверяют ход решения и исправляют ошибки.
Сотрудничество и уважение к мнению одноклассников проявляются при совместном обсуждении способов вычисления.
|
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Организационный настрой 3 минуты |
Организационный момент:
Приветствует класс, проверяет готовность к уроку.
Предлагает настроиться на точную и внимательную работу с числами.
|
Учащиеся готовят учебные принадлежности и настраиваются на работу. | Готовность к работе — 1 балл. Соблюдение учебного порядка — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | учебник, тетради, доска |
| Повторение чисел 6 минуты |
Вопросы классу:
Какое число стоит перед 48 и после 48?
Как прочитать число 63 и сколько в нём десятков и единиц?
Как сравнить числа 57 и 75?
Ответы:
Перед 48 стоит 47, после 48 — 49.
Шестьдесят три; в нём 6 десятков и 3 единицы.
57 меньше 75, потому что 5 десятков меньше 7 десятков.
|
Учащиеся отвечают на вопросы: называют соседние числа 47 и 49, читают число 63 и называют разрядный состав, сравнивают 57 и 75, объясняя ответ. | Верно называет соседние числа — 1 балл; читает 63 и определяет десятки и единицы — 2 балла; правильно сравнивает числа и объясняет сравнение — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | карточки с двузначными числами, доска |
| Постановка задачи 4 минуты |
Постановка проблемы:
Записывает на доске выражение 25 + 17 + 5 и предлагает найти удобный способ вычисления.
Спрашивает: «Как можно сгруппировать слагаемые, чтобы считать быстрее? Какие знания о числах помогут решить примеры и задачи?».
Формулирует цель: повторить состав чисел, свойства действий и способы моделирования задач.
|
Учащиеся предлагают сгруппировать 25 и 5, получают 30 + 17 = 47 и называют знания, которые пригодятся для решения примеров и задач. | Предлагает рациональную группировку — 1 балл; верно вычисляет результат 47 — 1 балл; формулирует цель урока — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | доска, мел |
| Объяснение свойств действий 8 минуты |
Объяснение нового материала:
Показывает на примерах, что от перестановки слагаемых сумма не меняется: 26 + 14 = 14 + 26.
Объясняет сочетательное свойство сложения на примере (25 + 5) + 12 = 25 + (5 + 12).
Показывает переместительное свойство умножения на примере 3 × 4 = 4 × 3.
Разбирает разрядное представление числа 58 = 50 + 8 и римские записи I–XII.
Представляет основные примеры и схемы на слайдах.
Слайд 1 — Действия с числами
Слайд 2 — В коробке 26 красных и 14 синих карандашей. Если сначала посчитать синие, карандашей не с…
Слайд 3 — Сегодня мы выясним…
Слайд 4 — Перестановка слагаемых
Слайд 5 — Удобная группировка
Слайд 6 — Какой способ удобнее для устного подсчёта 25, 5 и 12: сначала соединить 25 и 5 или иначе…
Слайд 7 — Десятки и единицы
Слайд 8 — Римские числа до 12
Слайд 9 — Главное
Слайд 10 — Проверь себя
|
Учащиеся рассматривают слайды, записывают свойства и примеры, устно объясняют удобную группировку слагаемых, раскладывают 58 на разрядные слагаемые и соотносят римские записи с числами до 12. | Верно объясняет переместительное свойство сложения — 1 балл; сочетательное свойство сложения — 1 балл; переместительное свойство умножения — 1 балл; раскладывает 58 на 50 и 8 — 1 балл; верно соотносит не менее двух римских чисел с соответствующими числами — 1 балл. Максимум за этап — 5 баллов. | |
| Тренировка в игре 6 минуты |
Инструктаж:
Объясняет правила игры «Найди пару»: соединить пример с верным ответом, а число — с его разрядной записью или римским обозначением.
Предлагает задания: 34 + 6, 2 × 5, 72 = 70 + □, VIII = □.
Проверяет решения и просит учащихся объяснить выбранные пары.
|
Учащиеся выполняют игровое задание: находят ответы 40 и 10, дополняют 72 = 70 + 2, записывают VIII = 8 и объясняют не менее одного решения. | Верно сопоставляет четыре задания — по 1 баллу за каждое. Максимум за этап — 4 балла. | |
| Решение задач 8 минуты |
Постановка задачи:
Раздаёт задание: «В библиотеку привезли 24 книги, затем ещё 16. Сколько книг привезли всего? Запиши решение выражением и уравнением».
Предлагает составную задачу: «В коробке было 30 карандашей. 8 карандашей раздали, затем положили ещё 5. Сколько карандашей стало в коробке?».
Просит записать решение составной задачи отдельными действиями и проверить вычисления.
|
Учащиеся решают первую задачу выражением 24 + 16 = 40 и уравнением 24 + x = 40, находят x = 16. Вторую задачу решают по действиям: 30 − 8 = 22, 22 + 5 = 27; записывают ответ: 27 карандашей. | Первая задача: верно записывает выражение и находит 40 — 2 балла; верно составляет и решает уравнение — 2 балла. Вторая задача: правильно записывает оба действия — 2 балла; получает ответ 27 — 1 балл. Максимум за этап — 7 баллов. | |
| Проверка знаний 5 минуты |
Инструктаж:
Предлагает короткую проверочную работу: записать число, следующее за 69; сравнить 46 и 64; вычислить 18 + 22 удобным способом; записать римское число VI арабскими цифрами.
Собирает ответы и организует краткую самопроверку по ключу.
|
Учащиеся самостоятельно выполняют задания и проверяют ответы по ключу: 70; 46 < 64; 40; 6. | Верно выполняет каждое из четырёх заданий — по 1 баллу. Максимум за этап — 4 балла. |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
| Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | Соблюдать порядок на рабочем месте и аккуратно обращаться с учебными принадлежностями; не размахивать линейками и карандашами. Во время работы за партой сохранять правильную посадку и не напрягать зрение при чтении записей на доске. |
Материал туралы
- Материал түрі
- ҚМЖ (ҚМЖ)
- Пән
- Математика
- Сынып
- 2 сынып
- Тіл
- Орыс
- Оқыту бағыты
- Физмат
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
ROQED AI сіздің тақырыбыңыз, пәніңіз және сыныбыңыз бойынша дайын материал құрастырады. Бастау тегін.
