Имя существительное. Лексическое многообразие имён существительных. Трудолюбие — ҚМЖ, Орыс тілі, 4 сынып
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
Тегін жасау
Алдын ала қарау
Материалды ашу
Қысқамерзімді жоспар
| Бөлім |
Имя существительное и лексическое значение слов
|
| Сабақтың тақырыбы |
Имя существительное. Лексическое многообразие имён существительных. Трудолюбие
|
| Сыныбы |
4
|
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
4.2.2.1 определять в тексте синонимы, антонимы, омонимы, однозначные и многозначные слова, фразеологизмы, понимать их роль в тексте и использовать в речи, понимать прямое и переносное значение слов, опираясь на контекст
4.1.3.1 прогнозировать содержание информации по заголовку, диаграмме/схеме/ таблице, обосновывая свое мнение
|
| Сабақтың мақсаты |
Учащиеся знают, что имена существительные называют предметы, людей, явления и отвечают на вопросы кто? что?
Учащиеся знают примеры синонимов, антонимов и омонимов среди имён существительных и понимают их роль в тексте.
Учащиеся знают различие между однозначными и многозначными существительными, прямым и переносным значением слова.
Учащиеся знают значение фразеологизма «работать не покладая рук» и умеют использовать подходящие слова о трудолюбии в речи.
|
| Құндылықтар |
Трудолюбие раскрывается через обсуждение добросовестной работы и уважения к усилиям людей. Внимательное отношение к словам помогает ясно и уважительно выражать свои мысли.
|
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Организационный момент 3 минуты |
Организационный момент:
Приветствует класс, проверяет готовность к уроку.
Предлагает настроиться на совместную работу и напоминает о внимательном отношении к ответам одноклассников.
|
Учащиеся готовят учебные принадлежности и настраиваются на работу. Учащиеся слушают друг друга и соблюдают правила обсуждения. | Готовность к уроку — 1 балл. Соблюдение правил общения — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | доска, тетради |
| Прогнозирование темы 5 минуты |
Постановка проблемы:
Записывает на доске заголовок «Трудолюбие» и слова «работа», «труд», «дело».
Спрашивает: «О чём может быть текст под таким заголовком? Какие слова помогут рассказать о трудолюбии? Чем слова “труд” и “работа” похожи по смыслу?».
Просит обосновать предположения и подводит к теме имён существительных и их лексического многообразия.
|
Учащиеся прогнозируют содержание возможного текста по заголовку и объясняют свои предположения. Учащиеся отвечают: текст может быть о старательном труде; слова «труд» и «работа» близки по значению. | Предположение о содержании по заголовку — 1 балл. Обоснование предположения — 1 балл. Нахождение близких по значению слов — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | доска, карточки со словами |
| Повторение имён существительных 6 минуты |
Вопросы классу:
«Что называют имена существительные и на какие вопросы отвечают?».
«Какие существительные из слов “труд”, “работник”, “старательно”, “дело” отвечают на вопросы кто? что?».
Ответы:
Имена существительные называют предметы, людей и явления, отвечают на вопросы кто? что?
Существительные — «работник», «труд», «дело»; слово «старательно» является наречием.
|
Учащиеся отвечают на вопросы и определяют существительные. Учащиеся называют ответы: «работник», «труд», «дело». | Верное объяснение значения и вопросов существительного — 1 балл. Верное определение трёх существительных — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | учебник, доска, тетради |
| Лексическое многообразие 9 минуты |
Объяснение нового материала:
Объясняет, что существительные могут быть связаны синонимическими и антонимическими отношениями: «труд — работа», «труд — безделье».
Приводит пример омонимов: «ключ» — предмет для замка и источник воды; предлагает определить значение по контексту.
Сопоставляет однозначные и многозначные слова: «лопата» обычно имеет одно основное значение, а «корень» может обозначать часть растения и общую часть родственных слов.
Объясняет прямое и переносное значение на примерах «золотые руки» и «золотое кольцо», раскрывает значение фразеологизма «работать не покладая рук».
|
Учащиеся слушают объяснение, приводят примеры близких и противоположных по значению существительных. Учащиеся объясняют значения слова «ключ» по контексту и различают значения сочетаний «золотые руки» и «золотое кольцо». | Правильно назван пример синонимов — 1 балл. Правильно назван пример антонимов — 1 балл. Различены значения слова «ключ» — 1 балл. Объяснены прямое и переносное значения — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | учебник, карточки с примерами, доска |
| Самостоятельная работа 12 минуты |
Инструктаж:
Раздаёт задание: прочитать текст «Настоящий помощник» и выполнить пункты: подчеркнуть существительные; подобрать синоним к слову «труд»; найти антоним к слову «лень»; объяснить значение слова «ключ» в предложении из текста; определить, употреблено ли выражение «золотые руки» в прямом или переносном значении.
Просит написать одно предложение о трудолюбивом человеке, используя существительное и выражение «работать не покладая рук».
Напоминает опираться на контекст и проверить ответы.
|
Учащиеся самостоятельно читают текст и выполняют задание на карточке. Учащиеся находят существительные, подбирают слова по смыслу, объясняют значение слова по контексту и составляют предложение о трудолюбии. | Найдены существительные — 1 балл. Подобран синоним и антоним — по 1 баллу. Верно объяснено контекстное значение слова «ключ» — 1 балл. Определено переносное значение выражения — 1 балл. Составлено связное предложение с фразеологизмом — 1 балл. Максимум за этап — 6 баллов. | |
| Обсуждение выводов 5 минуты |
Вопросы классу:
«Как контекст помогает понять значение многозначного слова или омонима?».
«Зачем автор использует синонимы и фразеологизмы в рассказе о труде?».
«Какое выражение можно использовать, чтобы похвалить старательного человека?».
Ответы:
Контекст помогает понять, какое значение подходит к предложению.
Синонимы помогают избегать повторов, а фразеологизмы делают речь выразительной.
Например: «работает не покладая рук» или «у него золотые руки».
|
Учащиеся обсуждают ответы и приводят примеры. Учащиеся объясняют, что контекст уточняет значение слова, а синонимы и фразеологизмы делают рассказ выразительнее. | Объяснена роль контекста — 1 балл. Названа роль синонимов или фразеологизмов — 1 балл. Приведено уместное выражение о трудолюбии — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | доска, тетради |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
| Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | Соблюдайте порядок на рабочем месте и аккуратно обращайтесь с учебными принадлежностями и карточками. Во время обсуждения слушайте собеседников и высказывайтесь по очереди. |
Материал туралы
- Материал түрі
- ҚМЖ (ҚМЖ)
- Пән
- Орыс тілі
- Сынып
- 4 сынып
- Тіл
- Орыс
- Оқыту бағыты
- Гуманитарлық
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
- Сіздің тақырыбыңыз, пәніңіз және сыныбыңыз бойынша
- Шамамен бір минутта дайын
- Бастау тегін
