Измерения — ҚМЖ, Математика, 3 сынып
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
Тегін жасау
Алдын ала қарау
Материалды ашу
Қысқамерзімді жоспар
| Бөлім |
Величины и измерения
|
| Сабақтың тақырыбы |
Измерения
|
| Сыныбы |
3
|
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
3.1.3.1 Выбирать меры и инструменты для измерения площади поверхности предметов, производить измерения палеткой
|
| Сабақтың мақсаты |
Учащийся знает, что площадь поверхности предмета можно измерить, покрывая её единичными квадратами.
Учащийся знает, как выбрать подходящую меру и инструмент для измерения площади.
Учащийся знает, как определять площадь предмета с помощью палетки, считая полные и неполные клетки.
|
| Құндылықтар |
Аккуратность и ответственность проявляются при точном измерении и записи результатов. Уважительное сотрудничество формируется при сравнении способов измерения и обсуждении ответов одноклассников.
|
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Организационный настрой 3 мин |
Организационный момент:
Приветствует класс, проверяет готовность к уроку и предлагает подготовить тетради и линейки.
Напоминает, что важно внимательно выполнять измерения и бережно обращаться с учебными принадлежностями.
|
Учащиеся приветствуют учителя и готовят тетради, линейки и карандаши. | Готовность к работе — 1 балл. Соблюдение порядка на рабочем месте — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | тетради, линейки, карандаши, доска |
| Постановка учебной задачи 5 мин |
Постановка проблемы:
Показывает два предмета с поверхностями разной формы и спрашивает: «Как узнать, у какого предмета площадь поверхности больше, если приложить линейку недостаточно?».
Подводит класс к выводу, что для измерения площади нужны подходящая единица и инструмент, позволяющий покрыть поверхность квадратами.
|
Учащиеся предлагают способы сравнения площадей; ожидаемый ответ: разделить поверхность на одинаковые квадраты и посчитать их либо воспользоваться палеткой. | Предложен способ сравнения площадей — 1 балл. Объяснена необходимость одинаковых квадратных единиц — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | предметы разной формы, бумажные квадратные сетки, доска |
| Изучение палетки 8 мин |
Объяснение нового материала:
Объясняет, что палетка — прозрачная сетка из равных квадратов, которую накладывают на измеряемую поверхность.
Показывает на примере, как считать полностью покрытые клетки и объединять части клеток, чтобы оценить их общую площадь.
Подчеркивает, что результат записывают в квадратных единицах и что точность зависит от аккуратного совмещения сетки с границами предмета.
Слайд 1 — Измерение площади палеткой
Слайд 2 — Край тетради проходит через середины нескольких клеток сетки, и ни одна из этих клеток не…
Слайд 3 — Сегодня мы узнаем, как измерять площадь палеткой.
Слайд 4 — Палетка и квадратная мера
Слайд 5 — Подсчёт клеток
Слайд 6 — Почему две части клеток у края предмета нужно сложить, а не считать каждую отдельно?
Слайд 7 — Точность измерения
Слайд 8 — Измеряем поверхность
Слайд 9 — Почему важна сетка
Слайд 10 — Запомни
|
Учащиеся рассматривают палетку и наблюдают за подсчетом клеток; объясняют, почему части клеток нужно учитывать вместе. | Верно описано назначение палетки — 1 балл. Верно объяснен подсчет полных клеток — 1 балл. Указано, как учитывать части клеток — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | |
| Выбор мер измерения 7 мин |
Вопросы классу:
«Какой инструмент удобнее выбрать для измерения площади тетрадной обложки: линейку или палетку? Почему?».
«Какие равные единичные квадраты можно использовать для сравнения поверхности небольшого предмета?».
«Почему при сравнении двух площадей важно использовать одинаковые единицы?».
Ответы:
Для измерения площади удобнее палетка, потому что она помогает посчитать покрывающие поверхность квадратные клетки.
Можно использовать одинаковые бумажные квадратные клетки или клетки палетки.
Одинаковые единицы позволяют сравнить результаты справедливо.
|
Учащиеся отвечают на вопросы: выбирают палетку для измерения площади, называют равные квадратные единицы и объясняют необходимость одинаковой меры. | Обоснован выбор инструмента — 1 балл. Названа подходящая единичная мера — 1 балл. Объяснена роль одинаковых единиц — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | тетрадь, палетка, предметы для измерения |
| Измерение поверхностей 12 мин |
Инструктаж:
Предлагает измерить палеткой площадь обложки тетради и еще одного небольшого предмета.
Просит аккуратно расположить палетку, подсчитать полные клетки, объединить неполные клетки и записать результат в квадратных единицах.
Предлагает сравнить полученные результаты с результатами одноклассников и проверить, одинаково ли использовалась единица измерения.
|
Учащиеся измеряют площадь двух предметов палеткой, записывают число квадратных единиц и сравнивают результаты; при расхождении проверяют положение сетки и подсчет частей клеток. | Палетка правильно расположена — 1 балл. Полные клетки подсчитаны верно — 1 балл. Неполные клетки учтены обоснованно — 1 балл. Результат записан в квадратных единицах — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | палетки, тетради, небольшие предметы, карандаши |
| Проверка понимания 6 мин |
Вопросы классу:
«Что показывает число полных клеток при измерении палеткой?».
«Как поступить, если на границе предмета видны неполные клетки?».
«Как выбрать инструмент для измерения площади поверхности предмета?».
Ответы:
Оно показывает часть площади, покрытую целыми единичными квадратами.
Нужно объединить части клеток и оценить, сколько целых квадратов они составляют.
Следует выбрать инструмент с одинаковой сеткой квадратных единиц, например палетку.
|
Учащиеся отвечают на вопросы и объясняют, как подсчитывать полные и неполные клетки; ожидаемые ответы соответствуют разбору учителя. | Верно объяснено значение полных клеток — 1 балл. Предложен корректный учет неполных клеток — 1 балл. Назван подходящий инструмент — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | доска, палетка, тетради |
| Рефлексия 4 мин |
Проводит рефлексию «Насколько хорошо вы поняли урок?». Ученики оценивают понимание от 1 до 5 звёзд — от «не понял» до «всё понятно».
|
Учащиеся выполняют рефлексию «Насколько хорошо вы поняли урок?» и оценивают своё понимание темы урока. | Названо назначение палетки — 1 балл. Сформулировано правило точного измерения — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
| Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | Работайте с палеткой и линейкой аккуратно, не размахивайте ими и передавайте только ручкой вперед. Держите рабочее место свободным от лишних предметов, чтобы не уронить принадлежности. |
Материал туралы
- Материал түрі
- ҚМЖ (ҚМЖ)
- Пән
- Математика
- Сынып
- 3 сынып
- Тіл
- Орыс
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
- Сіздің тақырыбыңыз, пәніңіз және сыныбыңыз бойынша
- Шамамен бір минутта дайын
- Бастау тегін
