К. Г. Паустовский. Бескорыстие — ҚМЖ, Орыс тілі мен әдебиеті, 10 сынып
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
Тегін жасау
Алдын ала қарау
Материалды ашу
Қысқамерзімді жоспар
| Бөлім |
Литературное чтение и анализ художественного текста
|
| Сабақтың тақырыбы |
К. Г. Паустовский. Бескорыстие
|
| Сыныбы |
10
|
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.1.4 прогнозировать содержание всего текста, опираясь на заключительные фразы, выводы текста
|
| Сабақтың мақсаты |
Учащийся знает значение понятия «бескорыстие» и может объяснить его связь с поступками персонажей произведения К. Г. Паустовского.
Учащийся знает, как заключительные фразы и выводы текста помогают прогнозировать содержание произведения.
|
| Құндылықтар |
Бескорыстная помощь и внимание к другим людям укрепляют взаимное доверие и сочувствие. Учащиеся учатся ценить добрые поступки, совершённые без ожидания вознаграждения.
|
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Организационный настрой 3 минуты |
Организационный момент:
Приветствует класс, проверяет готовность к уроку.
Предлагает настроиться на внимательное чтение и обсуждение темы бескорыстия.
|
Учащиеся приветствуют учителя и готовят учебники, тетради и письменные принадлежности. | Готовность к уроку: 1 балл. Соблюдение учебной дисциплины: 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | учебник, тетради, доска |
| Проблема бескорыстия 5 минуты |
Постановка проблемы:
Записывает на доске слово «бескорыстие» и предлагает предположить, о каких поступках может идти речь в произведении с таким названием.
Спрашивает: «Можно ли совершить доброе дело, ничего не ожидая взамен? Что может побудить человека к такому поступку?».
|
Учащиеся высказывают предположения о значении бескорыстия и возможных поступках героя. Учащиеся отвечают: «Да, можно помочь из сочувствия, доброты или желания поддержать другого человека, не ожидая награды». | Верное объяснение понятия или предположение о теме — 1 балл. Обоснованный ответ на вопрос — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | доска, мел |
| Прогноз по концовке 8 минуты |
Вопросы классу:
Раздаёт карточки с заключительными фразами и выводом текста К. Г. Паустовского, не раскрывая предшествующие события.
Просит прочитать фразы и записать прогноз: о чём может быть текст, кто может в нём действовать и какой поступок окажется важным.
Предлагает обосновать прогноз словами из заключительных фраз.
|
Учащиеся читают заключительные фразы, записывают предположение о содержании текста и подтверждают его деталями из карточки. Учащиеся объясняют, какие слова помогли им спрогнозировать события. | Сформулирован прогноз содержания — 1 балл. Приведены две уместные опоры на заключительные фразы — по 1 баллу. Максимум за этап — 3 балла. | карточки с заключительными фразами текста, тетради |
| Изучение произведения 10 минуты |
Объяснение нового материала:
Представляет сведения о К. Г. Паустовском и вводит тему бескорыстия в контексте чтения и анализа художественного текста.
Демонстрирует презентацию с ключевыми сведениями и направляет чтение текста, предлагая отмечать поступки персонажей и детали, связанные с темой бескорыстия.
Просит сопоставить первоначальный прогноз с событиями и выводом произведения.
Слайд 1 — К. Г. Паустовский. Бескорыстие
Слайд 2 — Иногда поступок сначала кажется помощью из жалости, а в конце выясняется, что герой вовсе…
Слайд 3 — К концу урока вы сможете…
Слайд 4 — Автор и тема
Слайд 5 — Бескорыстный поступок
Слайд 6 — Что убедительнее раскрывает бескорыстие героя: его собственные слова о мотивах или послед…
Слайд 7 — Прогноз по финалу
Слайд 8 — Проверка прогноза
Слайд 9 — Что показывает поступок
Слайд 10 — Проверьте себя
|
Учащиеся знакомятся с материалом о писателе, следят за чтением и отмечают значимые поступки персонажей. Учащиеся сравнивают прогноз с прочитанным и называют совпавшие или изменившиеся предположения. | Названы автор и тема произведения — по 1 баллу. Приведён пример поступка, раскрывающего бескорыстие, — 1 балл. Сопоставлен прогноз с текстом — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | |
| Игровое закрепление 6 минуты |
Инструктаж:
Организует игру «Поступок и мотив»: предлагает командам соотнести карточки с поступками героев и возможными мотивами, отделяя бескорыстную помощь от поступка ради выгоды.
Просит команды обосновать выбранные пары эпизодами или деталями текста.
|
Учащиеся в командах сопоставляют поступки и мотивы, обсуждают решения и подтверждают выводы деталями произведения. | Верно соотнесены поступок и мотив — по 1 баллу за каждую из двух пар. Обоснование ответа текстовой деталью — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | |
| Письменное задание 6 минуты |
Самостоятельная работа:
Предлагает письменно ответить на задание: «Как заключительные фразы и вывод произведения помогли спрогнозировать его содержание? Подтвердите ответ одной деталью текста».
Просит сформулировать ответ связно и привести пример, раскрывающий тему бескорыстия.
|
Учащиеся самостоятельно пишут краткий ответ, объясняют роль заключительных фраз и приводят деталь текста в подтверждение. | Объяснена связь заключительных фраз с прогнозом — 1 балл. Приведена уместная текстовая деталь — 1 балл. Ответ сформулирован связно — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | |
| Проверка понимания 4 минуты |
Вопросы классу:
Проводит короткую проверочную работу из трёх вопросов: «Какое значение имеет слово “бескорыстие”?», «На какие элементы заключительных фраз вы опирались при прогнозировании?», «Какой вывод о бескорыстии можно сделать по произведению?».
Просит ответить самостоятельно и кратко.
|
Учащиеся самостоятельно отвечают на три вопроса. Ожидаемые ответы: «Бескорыстие — помощь без ожидания выгоды»; «Я опирался на ключевые слова, упомянутые события и вывод»; «Добрый поступок ценен, даже если за него не ждут награды». | Верный ответ на каждый вопрос — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | |
| Рефлексия 3 минуты |
Проводит рефлексию «Целься в мишень». Ученики запускают катапульту по мишени, которая отражает их впечатление от урока.
|
Учащиеся выполняют рефлексию «Целься в мишень» и оценивают своё понимание темы урока. | Сформулирован осмысленный вывод о бескорыстии или способе прогнозирования — 1 балл. Максимум за этап — 1 балл. |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
| Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | При чтении и обсуждении учащиеся соблюдают порядок работы с учебниками и карточками, не мешают одноклассникам и уважительно выслушивают разные мнения. При работе с презентацией соблюдают правила безопасного использования экрана и не смотрят на него с близкого расстояния. |
Материал туралы
- Материал түрі
- ҚМЖ (ҚМЖ)
- Пән
- Орыс тілі мен әдебиеті
- Сынып
- 10 сынып
- Тіл
- Орыс
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
- Сіздің тақырыбыңыз, пәніңіз және сыныбыңыз бойынша
- Шамамен бір минутта дайын
- Бастау тегін
