Көп таңбалы сандарды екі таңбалы сандарға жазбаша бөлу — ҚМЖ, Математика, 4 сынып
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
Тегін жасау
Алдын ала қарау
Материалды ашу
Қысқамерзімді жоспар
| Бөлім |
Көп таңбалы сандармен арифметикалық амалдар
|
| Сабақтың тақырыбы |
Көп таңбалы сандарды екі таңбалы сандарға жазбаша бөлу
|
| Сыныбы |
4
|
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
т 4.1.2.11 Екі таңбалы санға жазбаша көбейту және бөлу алгоритмдерін қолдану
|
| Сабақтың мақсаты |
Оқушы көп таңбалы санды екі таңбалы санға жазбаша бөлудің кезеңдерін біледі.
Оқушы бөліндінің әр разрядын анықтап, қалдықты дұрыс есептеу жолын біледі.
Оқушы жазбаша бөлу алгоритмін қолданып, есептердің шешімін тексеруді біледі.
|
| Құндылықтар |
Есептеу барысында ұқыптылық пен табандылық танытады. Жұптық және топтық жұмыстарда өзара құрмет көрсетіп, ортақ шешімге жауапкершілікпен келеді.
|
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Ұйымдастыру және қызығушылық ояту 4 мин |
Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушылармен сәлемдесіп, сабаққа дайындығын тексереді.
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстырады.
Мәселе қою:
«Көп таңбалы санды екі таңбалы санға бөлгенде, бөліндінің цифрларын қалай анықтаймыз?» деген мәселені ұсынады.
|
Оқушылар сабаққа қажетті құралдарын дайындайды. Оқушылар сабақ мақсатын тыңдап, бастапқы болжамдарын айтады: бөліндінің цифрларын разрядтарға қарай анықтап, әр қадамда қалдықты есептеу керек. | Сабаққа дайындық пен мәселе бойынша орынды болжам айту — 1 ұпайдан, ең көбі 2 ұпай. | тақта, дәптер, қалам |
| Бөлу алгоритмін меңгеру 10 мин |
Жаңа материалды түсіндіру:
Жазбаша бөлудің ретін түсіндіреді: бөлінгіштің алғашқы цифрларынан бөлгіштен кем емес бөлігін алу, бөліндінің цифрын табу, көбейтіп азайту, қалдықты тексеру және келесі цифрды түсіру.
936 : 24 есебін баған түрінде көрсетіп, 93 : 24 = 3 екенін, 3 × 24 = 72 екенін және 93 − 72 = 21 болатынын түсіндіреді; 6 цифрын түсіріп, 216 : 24 = 9, 9 × 24 = 216 екенін көрсетеді. Жауабы: 39.
Сыныпқа сұрақтар:
«Неліктен бөліндіге алдымен 3 жазамыз?» және «Қалдық бөлгіштен кіші болуы неліктен маңызды?» деп сұрайды.
Жауаптар:
Дұрыс жауаптарды нақтылап, бөліндінің цифрларының разрядтарға сәй…
Слайд 1 — Екі таңбалы санға жазбаша бөлу
Слайд 2 — 936 қарындашты 24 қорапқа тең бөлу керек. Қарындаштарды әр қорапқа бірдей салу үшін алдым…
Слайд 3 — Бүгін біз
Слайд 4 — Бөлуді бастау
Слайд 5 — Көбейтіп, азайтамыз
Слайд 6 — Неге 93-тен 72-ні азайтқаннан кейін қалған 21 саны маңызды? Оның бөлгіштен кіші болуы нен…
Слайд 7 — Бөлуді аяқтау
Слайд 8 — Шешімді тексеру
Слайд 9 — Негізгі қағидалар
Слайд 10 — Еске түсір
|
Оқушылар бөлу алгоритмін тыңдап, дәптерге кезеңдерін жазады. Оқушылар 936 : 24 есебінің шешуін бақылайды: 93 ішінде 24 саны 3 рет бар, қалдық 21; 6-ны түсіргенде 216 шығады, 216 : 24 = 9, жауап 39. Оқушылар сұрақтарға жауап береді: 93 ішінде 24 үш рет бар; қалдық бөлгіштен кіші болуы келесі қадамда бөлуді дұрыс жалғастыруға мүмкіндік береді. | Алгоритмнің кезеңдерін дұрыс атау — 2 ұпай; мысалдағы бөлінді мен қалдықты дұрыс түсіндіру — 2 ұпай; сұрақтарға дұрыс жауап беру — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 5 ұпай. | |
| Ойын арқылы бекіту 8 мин |
Нұсқаулық:
«Бөлінді шебері» ойынын ұйымдастырып, оқушыларды жұптарға бөледі.
Әр жұпқа 672 : 21 және 864 : 32 өрнектерінің бірін береді; оқушылар әр есепті жазбаша шығарып, шешім қадамдарын кезекпен түсіндіреді.
Жұптардың жауаптарын тексеріп, дұрыс алгоритм қолданған тұстарын атап өтеді.
|
Оқушылар жұпта берілген бөлуді жазбаша орындайды. Оқушылар шешу жолын серігіне түсіндіреді: 672 : 21 = 32 немесе 864 : 32 = 27; нәтижені кері көбейту арқылы тексереді. | Бөлінді мәнін дұрыс табу — 2 ұпай; бөлу қадамдарын дұрыс көрсету — 2 ұпай; кері көбейтумен тексеру — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 5 ұпай. | |
| Жеке жұмыс тапсырмасы 13 мин |
Нұсқаулық:
Жеке орындауға арналған тапсырма таратады: 1) 1 248 : 24; 2) 2 016 : 32; 3) 3 276 : 42. Әр есепті баған түрінде шығарып, біреуін кері көбейтумен тексеруді тапсырады.
Оқушылардың жұмысын бақылайды, қажет болғанда бөліндінің алғашқы цифрын таңдауға бағыттайтын ишара береді.
|
Оқушылар үш есепті дәптерге баған түрінде шығарады. Оқушылар жауаптарын жазады: 1 248 : 24 = 52, 2 016 : 32 = 63, 3 276 : 42 = 78. Оқушылар есептердің бірін кері көбейту арқылы тексереді. | Әр есептің дұрыс жауабы — 1 ұпайдан, ең көбі 3 ұпай; жазбаша бөлу алгоритмін дұрыс рәсімдеу — 2 ұпай; кері көбейтумен тексеру — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 6 ұпай. | |
| Білімді талдау және нақтылау 5 мин |
Сыныпқа сұрақтар:
«Жазбаша бөлуді бастағанда бөлінгіштің қандай бөлігін аламыз?».
«Кезекті бөлінді цифрын тапқаннан кейін қандай амалдар орындалады?».
«Қалдық қандай шартты қанағаттандыруы керек?».
Жауаптар:
Жауаптарды жинақтайды: бөлгіштен кем емес алғашқы бөлікті аламыз, көбейтіп азайтамыз, келесі цифрды түсіреміз; қалдық бөлгіштен кіші болуы керек.
|
Оқушылар сұрақтарға жауап береді: бөлгіштен кем емес алғашқы бөлікті аламыз; бөлінді цифрын көбейтеміз, азайтамыз және келесі цифрды түсіреміз; қалдық бөлгіштен кіші болуы тиіс. Оқушылар алгоритмнің негізгі қадамдарын ауызша қайталайды. | Үш сұрақтың әрқайсысына дұрыс жауап — 1 ұпайдан, ең көбі 3 ұпай. | тақта, алгоритм жазылған көрнекілік |
| Рефлексия 5 мин |
«Өз шелегіңді таңда» рефлексиясын өткізеді. Әр оқушы өз аватарын сабаққа деген сезімі сәйкес шелекке апарады.
|
Оқушылар «Өз шелегіңді таңда» рефлексиясын орындап, тақырыпты түсінуін бағалайды. | Алгоритмнің бір қадамын нақты атау — 1 ұпай; өзіндік оқу қажеттілігін дәл көрсету — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
| Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | Есептерді дәптерге жазғанда дұрыс қалыпта отырып, көз бен дәптердің арақашықтығын сақтаңдар. Қаламды қауіпсіз қолданып, оқу құралдарын ретімен пайдаланыңдар. |
Материал туралы
- Материал түрі
- ҚМЖ (ҚМЖ)
- Пән
- Математика
- Сынып
- 4 сынып
- Тіл
- Қазақ
- Оқыту бағыты
- Физмат
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
- Сіздің тақырыбыңыз, пәніңіз және сыныбыңыз бойынша
- Шамамен бір минутта дайын
- Бастау тегін
