Жақшасыз өрнектер және олардың мәнін тиімді тәсілмен есептеу — ҚМЖ, Математика, 2 сынып
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
Тегін жасау
Алдын ала қарау
Материалды ашу
Қысқамерзімді жоспар
| Бөлім |
Сандар және амалдар
|
| Сабақтың тақырыбы |
Жақшасыз өрнектер және олардың мәнін тиімді тәсілмен есептеу
|
| Сыныбы |
2
|
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
2.1.1.1 100-ге дейінгі сандардың құрылу жолын түсіну, 100 көлеміндегі сандарды тура және кері санау, натурал сандар қатарындағы орнын анықтау
|
| Сабақтың мақсаты |
Оқушы жақшасыз өрнектердегі қосу мен азайту амалдарын таниды.
Оқушы жақшасыз өрнектің мәнін амалдардың орындалу ретіне сүйеніп тиімді тәсілмен есептейді.
Оқушы есептеу тәсілін түсіндіріп, жауабын тексереді.
|
| Құндылықтар |
Ұқыптылық пен жауапкершілікке баулу: оқушылар есептеу қадамдарын ретімен орындап, нәтижесін тексереді.
Өзара құрмет пен ынтымақтастықты дамыту: жұптық және топтық жұмыста шешу тәсілдерін тыңдап, дәлелді жауап ұсынады.
|
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Ұйымдастыру және санату 4 минут |
Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушылармен амандасып, сабаққа дайындығын тексереді.
100-ге дейін тура, одан 100-ден кері санауды ұсынады.
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын хабарлайды.
|
Оқушылар сабаққа қажетті құралдарын дайындайды. Оқушылар 100-ге дейін тура және кері санайды. Оқушылар сабақ мақсатын тыңдайды. | Тура және кері санауды дұрыс орындау — 1 ұпай. Сабаққа дайындық пен қатысу — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. | тақта, санау кестесі |
| Өрнек мәселесін анықтау 5 минут |
Мәселе қою:
Тақтаға 18 + 12 − 10 және 18 + (12 − 10) өрнектерін жазады.
«Жақшасыз өрнекте алдымен қай амалды орындаймыз? Жақша нәтижеге қалай әсер етеді?» деп сұрайды.
Оқушылардың болжамдарын тыңдап, амалдардың орындалу ретін анықтау мәселесін қояды.
Жауаптар:
Бірінші өрнекте қосу мен азайту ретімен орындалады, солдан оңға қарай есептейміз.
Екінші өрнекте алдымен жақша ішіндегі азайту орындалады.
|
Оқушылар екі өрнектің айырмасын байқайды. Оқушылар сұрақтарға жауап береді: бірінші өрнекте амалдарды солдан оңға қарай орындайды; жақшалы өрнекте алдымен жақша ішін есептейді. Оқушылар өз болжамдарын түсіндіреді. | Амалдардың орындалу ретін дұрыс атайды — 1 ұпай. Екі өрнектің айырмасын түсіндіреді — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. | тақта, бор |
| Ережені таныстыру 8 минут |
Жаңа материалды түсіндіру:
Жақшасыз өрнекте тек қосу мен азайту болса, амалдар солдан оңға қарай орындалатынын түсіндіреді.
36 + 14 − 4 өрнегін екі тәсілмен көрсетеді: 36 + 14 = 50, 50 − 4 = 46; тиімді тәсілмен 14 − 4 = 10, 36 + 10 = 46.
52 − 12 + 8 өрнегінде тиімді жұптауды көрсетеді: 52 − 12 = 40, 40 + 8 = 48.
Есептеу кезінде өрнектің мәні өзгермейтінін және тәсілді түсіндіру керектігін ескертеді.
|
Оқушылар ережені тыңдап, дәптерге жазады. Оқушылар мысалдарды мұғаліммен бірге есептейді. Оқушылар тиімді тәсілмен есептеу қадамдарын түсіндіреді. | Амалдардың солдан оңға қарай орындалуын біледі — 1 ұпай. Бірінші мысалды дұрыс есептейді — 1 ұпай. Екінші мысалды дұрыс есептеп, тәсілін түсіндіреді — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 3 ұпай. | оқулық, дәптер, тақта |
| Тақырыптық таныстырылым 5 минут |
Жаңа материалды түсіндіру:
Жақшасыз өрнектер және тиімді есептеу тәсілдері көрсетілген таныстырылымды ұсынады.
Оқушылардан таныстырылымдағы ереже мен мысалдарға назар аударуды сұрайды.
Бір мысал бойынша амалдардың орындалу ретін ауызша талдатады.
Слайд 1 — Жақшасыз өрнектер
Слайд 2 — Дәптерде 24 + 16 − 10 өрнегі тұр. Оны екі түрлі ретпен есептесек, жауап бірдей бола ма?
Слайд 3 — Бүгін үйренеміз
Слайд 4 — Амалдардың реті
Слайд 5 — Тиімді есептеу
Слайд 6 — Екі тәсілді салыстыр
Слайд 7 — Қате қай жерде?
Слайд 8 — Бастапқы сұраққа оралу
Слайд 9 — Есте сақта
Слайд 10 — Есіңе түсір
|
Оқушылар таныстырылымды қарайды. Оқушылар ережені қайталайды және мысалдағы амалдардың орындалу ретін айтады. | Ережені дұрыс айтады — 1 ұпай. Мысалдағы амалдардың ретін дұрыс көрсетеді — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. | |
| Есептеу ойыны 6 минут |
Нұсқаулық:
«Тиімді жұпты тап» ойынын ұйымдастырады.
Топтарға 27 + 13 − 3, 45 − 15 + 6 және 32 + 8 − 10 өрнектері жазылған карточкаларды таратады.
Әр өрнекті тиімді тәсілмен есептеп, амалдардың ретін түсіндіруді тапсырады.
|
Оқушылар топта карточкаларды талдайды. Оқушылар өрнектерді есептейді: 27 + 13 − 3 = 37; 45 − 15 + 6 = 36; 32 + 8 − 10 = 30. Оқушылар таңдаған тиімді тәсілдерін түсіндіреді. | Әр дұрыс есептелген өрнекке 1 ұпай — барлығы 3 ұпай. Тиімді тәсілді түсіндіруге 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 4 ұпай. | |
| Өздік есептеу тапсырмасы 7 минут |
Нұсқаулық:
Жеке орындауға тапсырма береді: 24 + 16 − 6; 63 − 13 + 5; 40 + 20 − 15.
Өрнектерді тиімді тәсілмен есептеп, әр қадамын жазуды ескертеді.
Жұмысты аралап ажиглап, қажет оқушыларға есептеу ретін еске салады.
|
Оқушылар өрнектерді дәптерде жеке орындайды. Оқушылар жауаптарын жазады: 34, 55, 45. Оқушылар есептеу қадамдарын тексеріп, қажет болса түзетеді. | Әр өрнекті дұрыс есептеуге 1 ұпай — 3 ұпай. Есептеу қадамын ретімен жазуға 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 4 ұпай. | |
| Қысқа білім тексеру 5 минут |
Нұсқаулық:
Қысқа тексеру жұмысын таратады: 19 + 11 − 5 өрнегін есепте; 70 − 20 + 6 өрнегін тиімді тәсілмен есепте; жақшасыз қосу мен азайту амалдарының орындалу ережесін жаз.
Жауаптарды жинап, оқушыларға уақытты хабарлайды.
|
Оқушылар тапсырмаларды өз бетінше орындайды. Оқушылар жауаптарын жазады: 25 және 56; ереже — амалдар солдан оңға қарай орындалады. | Бірінші өрнектің дұрыс мәні — 1 ұпай. Екінші өрнектің дұрыс мәні — 1 ұпай. Ережені дұрыс тұжырымдау — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 3 ұпай. | |
| Рефлексия 5 минут |
«Сөйлемді аяқтаңыз» рефлексиясын өткізеді. Мұғалім сабақтың қай сәттері туралы сұрауды таңдайды — оқушылар сәтті, содан кейін оның қалай өткенін таңдайды.
|
Оқушылар «Сөйлемді аяқтаңыз» рефлексиясын орындап, тақырыпты түсінуін бағалайды. | Ережені дұрыс айтады — 1 ұпай. Үйренген тәсілін нақты мысалмен атайды — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
| Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | Тақтаға шыққанда асықпай қозғалып, бір-бірін итермеу керек. Қарындаш пен сызғышты ұқыпты пайдаланып, жұмыс орнын ретке келтіреді. |
Материал туралы
- Материал түрі
- ҚМЖ (ҚМЖ)
- Пән
- Математика
- Сынып
- 2 сынып
- Тіл
- Қазақ
- Оқыту бағыты
- Гуманитарлық
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
- Сіздің тақырыбыңыз, пәніңіз және сыныбыңыз бойынша
- Шамамен бір минутта дайын
- Бастау тегін