Айырмалық салыстыруға берілген есептер — КСП, план урока, Математика, 2 класс
Создайте свой план урока с ИИ
Создать бесплатно
Предпросмотр
Открыть материал
Краткосрочный план
| Раздел |
Сандар және амалдар
|
| Тема урока |
Айырмалық салыстыруға берілген есептер
|
| Класс |
2
|
| Цели обучения в соответствии с учебной программой |
2.2.1.6 Екі/үш амалды жақшалы және жақшасыз өрнектерде арифметикалық амалдардың орындалу тәртібін анықтау, олардың мәнін табу
|
| Цели урока |
Оқушы айырмалық салыстырудың нені білдіретінін және есепті шығару үшін қандай амал қолданылатынын біледі.
Оқушы айырмалық салыстыруға берілген есептің шартын талдап, шешу өрнегін құрады және жауабын табады.
Оқушы екі амалды жақшалы және жақшасыз өрнектердегі амалдардың орындалу тәртібін анықтап, өрнектің мәнін табады.
|
| Ценности |
Есепті бірлесе талқылау арқылы оқушылар өз ойын дәлелдеп, сыныптастарының пікірін құрметтеуге үйренеді. Жауапты тексеру барысында ұқыптылық пен жауапкершілік танытады.
|
Ход урока
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Ұйымдастыру және қызығушылық ояту 5 минут |
Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушылармен амандасып, оқу құралдарының дайындығын тексереді.
Сабаққа назар аударту үшін екі топ заттың суретін көрсетеді: бірінші топта 8 зат, екінші топта 5 зат бар.
Сыныпқа сұрақтар:
Қай топта зат көп?
Бірінші топта екінші топқа қарағанда неше зат артық?
Жауаптар:
Оқушылардың күтілетін жауабы: бірінші топта зат көп, 3 зат артық.
|
Оқушылар оқу құралдарын дайындап, сабаққа назар аударады. Оқушылар суреттерді салыстырып, бірінші топта зат көп екенін және айырмасы 3 екенін айтады. | Суреттерді дұрыс салыстырады — 1 ұпай. Айырмасын дұрыс анықтайды — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. | заттар бейнеленген суреттер, тақта |
| Есептің мәселесін анықтау 6 минут |
Мәселе қою:
Мына есепті ұсынады: «Айдоста 9 қарындаш, ал Әлиде 6 қарындаш бар. Айдоста Әлиге қарағанда неше қарындаш артық?».
Есептің шартын, сұрағын және салыстыруға қажет мәліметтерді анықтауды ұсынады.
Сыныпқа сұрақтар:
Есепте не белгілі?
Нені табу керек?
Артық екенін табу үшін қандай амал қолданамыз?
Жауаптар:
Оқушылардың күтілетін жауабы: Айдоста 9, Әлиде 6 қарындаш бар; қаншаға артық екенін табу керек; азайтамыз, 9 − 6 = 3.
|
Оқушылар есептің шартын тыңдап, белгілі мәліметтер мен сұрақը ажыратады. Оқушылар азайту амалын таңдап, 9 − 6 = 3 өрнегін құрады және Айдоста 3 қарындаш артық екенін айтады. | Белгілі мәліметтерді дұрыс атайды — 1 ұпай. Қажетті амалды таңдайды — 1 ұпай. Шешуі мен жауабын дұрыс жазады — 1 ұпай. Ең көбі — 3 ұпай. | есеп жазылған карточкалар, тақта |
| Айырмалық салыстыруды түсіндіру 9 минут |
Жаңа материалды түсіндіру:
Айырмалық салыстыру «нешеуі артық?» немесе «нешеуі кем?» деген сұрақтарға жауап беретінін түсіндіреді.
Екі санның айырмасын табу үшін үлкен саннан кіші санды азайту керегін көрсетеді: 12 кітап және 7 кітап; 12 − 7 = 5, демек 12 кітап 7 кітаптан 5-еуі артық.
«Кем» деген сұраққа да айырманы азайту арқылы табатынын түсіндіреді: 7 кітап 12 кітаптан 5-еуі кем.
15 − 8 өрнегін және 15 − 8 = 7 жауабын тақтада көрсетеді.
|
Оқушылар «артық» және «кем» сөздерінің айырмалық салыстыруды білдіретінін түсіндіреді. Оқушылар мысалдарды дәптерге жазып, үлкен саннан кіші санды азайтып, айырмасын табады. | Айырмалық салыстыру сұрағын таниды — 1 ұпай. Азайту амалын дұрыс таңдайды — 1 ұпай. Мысалдың айырмасын дұрыс есептейді — 1 ұпай. Ең көбі — 3 ұпай. | тақта, бор, дәптер |
| Жұптық сәйкестендіру ойыны 8 минут |
Нұсқаулық:
Жұптарға есеп жазылған карточкаларды және сәйкес өрнек пен жауап жазылған карточкаларды таратады.
Тапсырма: есептерді тиісті өрнектермен және жауаптармен сәйкестендіру. Мысалдар: «10 гүл және 6 гүл. Нешеуі артық?» — 10 − 6 = 4; «13 доп және 9 доп. Нешеуі кем?» — 13 − 9 = 4.
Жұптардың сәйкестендіруін тексеріп, таңдаған амалын түсіндіруді сұрайды.
|
Оқушылар жұппен есеп карточкаларын өрнек және жауап карточкаларымен сәйкестендіреді. Оқушылар «10 − 6 = 4» және «13 − 9 = 4» шешімдерін айтып, азайтуды таңдаған себебін түсіндіреді. | Екі есепті дұрыс сәйкестендіреді — әрқайсысы 1 ұпай. Амалды түсіндіреді — 1 ұпай. Ең көбі — 3 ұпай. | |
| Өрнектердегі амалдар тәртібі 8 минут |
Жаңа материалды түсіндіру:
Жақшалы және жақшасыз екі амалды өрнектерде алдымен жақша ішіндегі амал орындалатынын түсіндіреді.
Мысалдарды тақтаға жазады: (14 − 8) + 3 = 9 және 14 − (8 − 3) = 9.
Жақшасыз өрнектегі амалдардың орындалу тәртібін талдатады: 14 − 8 + 3 = 9; амалдар солдан оңға қарай орындалады.
Оқушыларға жақшаның шешімге қалай әсер ететінін салыстыруды ұсынады.
|
Оқушылар өрнектердегі жақшаны байқап, амалдардың орындалу ретін атайды. Оқушылар берілген өрнектердің мәнін есептеп, жақшалы және жақшасыз жазылуын салыстырады. | Амалдардың орындалу ретін дұрыс анықтайды — 1 ұпай. Үш өрнектің мәнін дұрыс табады — әрқайсысы 1 ұпай. Ең көбі — 4 ұпай. | тақта, бор, дәптер |
| Жеке есеп шығару 6 минут |
Нұсқаулық:
Жеке орындауға тапсырма береді: «Мәдинада 16 жапсырма, ал Данада 9 жапсырма бар. Мәдинада Данаға қарағанда неше жапсырма артық?».
Есептің шешуін және жауабын жазуды, одан кейін 18 − (11 − 4) өрнегінің мәнін табуды тапсырады.
Оқушылардың жұмысын қарап, есептің амалы мен өрнектегі жақшаның қолданылуын тексереді.
|
Оқушылар есептің шартын қысқаша жазып, 16 − 9 = 7 шешімін және жауабын жазады. Оқушылар 18 − (11 − 4) өрнегінде алдымен жақша ішіндегі амалды орындап, мәнін 11 деп табады. | Есепке азайту амалын дұрыс таңдайды — 1 ұпай. Есептің жауабын дұрыс жазады — 1 ұпай. Амалдардың ретін сақтап, өрнектің мәнін дұрыс табады — 2 ұпай. Ең көбі — 4 ұпай. | |
| Рефлексия 3 минут |
«Сабақ сізді қаншалықты «суарды»?» рефлексиясын өткізеді. Оқушылар сабақ түсінігін қаншалықты «суарғанын» бағалайды — тамшы көп болса, білім биік өседі.
|
Оқушылар «Сабақ сізді қаншалықты «суарды»?» рефлексиясын орындап, тақырыпты түсінуін бағалайды. | Айырмалық салыстыру ережесін атайды — 1 ұпай. Амалдардың орындалу тәртібін дұрыс айтады — 1 ұпай. Ең көбі — 2 ұпай. |
Здоровье и соблюдение техники безопасности
| Здоровье и соблюдение техники безопасности | Тақтаға жазғанда және дәптермен жұмыс істегенде дұрыс отырыс сақтап, көз бен дәптер арасындағы қашықтықты қадағалау керек. Қайшы не үшкір құрал қолданылса, оны тек мұғалімнің нұсқауымен қауіпсіз пайдалану қажет. |
О материале
- Тип материала
- План урока (КСП)
- Предмет
- Математика
- Класс
- 2 класс
- Язык
- Казахский
- Направление обучения
- Физмат
Создайте свой план урока с ИИ
- По вашей теме, предмету и классу
- Готово примерно за минуту
- Начать можно бесплатно
