Длина и единицы её измерения (см, дм, м) — КСП, план урока, Математика, 2 класс
Создайте свой план урока с ИИ
Создать бесплатно
Предпросмотр
Открыть материал
Краткосрочный план
| Раздел |
Величины и измерения
|
| Тема урока |
Длина и единицы её измерения (см, дм, м)
|
| Класс |
2
|
| Цели обучения в соответствии с учебной программой |
2.1.3.2 – производить измерение величин, используя единицы: м/ц.
2.1.3.3 Сравнивать значения величин длины: см, дм, м/ массы: кг, ц/ объема (емкости): л/ времени: ч, мин, сут, месяц, год и выполнять действия сложения/ вычитания/ умножения/ деления над значениями величин
2.1.3.2 Производить измерение величин, используя единицы измерения: длина м/масса ц/время мин, сутки
2.1.3.4 Преобразовывать единицы измерения длины: см, дм, м/ массы: кг, ц/ времени: ч, мин, сут, месяц, год на основе соотношений между ними
|
| Цели урока |
Учащиеся знают единицы измерения длины: сантиметр, дециметр и метр.
Учащиеся знают соотношения между единицами длины: 1 дм = 10 см, 1 м = 10 дм и 1 м = 100 см.
Учащиеся знают, как измерять длину линейкой и выражать результат в сантиметрах, дециметрах и метрах.
|
| Ценности |
Точность и ответственность при измерении помогают получать достоверный результат. Сотрудничая в паре, учащиеся уважительно выслушивают друг друга и проверяют вычисления.
|
Ход урока
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Организационный настрой 3 минуты |
Организационный момент:
Приветствует класс, проверяет готовность к уроку.
Предлагает подготовить линейки, тетради и карандаши.
|
Учащиеся готовят учебные принадлежности и настраиваются на работу. | Готовность к работе — 1 балл. Максимум за этап — 1 балл. | учебники, тетради, линейки |
| Проблемный вопрос 5 минуты |
Постановка проблемы:
Показывает два предмета разной длины и спрашивает: «Как определить, какой предмет длиннее? Как записать длину, если линейка показывает 30 сантиметров? Удобно ли измерять длину комнаты в сантиметрах?».
Подводит учащихся к необходимости использовать сантиметр, дециметр и метр.
|
Учащиеся предлагают измерить предметы линейкой, назвать длину в сантиметрах и объясняют, что для длинных расстояний удобнее метр. | Предложен способ сравнения длины — 1 балл; объяснён выбор более подходящей единицы для длинного расстояния — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | линейки, полоски бумаги, доска |
| Изучение единиц длины 9 минуты |
Объяснение нового материала:
Показывает наглядную модель сантиметра, дециметра и метра.
Записывает соотношения: 1 дм = 10 см; 1 м = 10 дм; 1 м = 100 см.
Демонстрирует измерение длины предмета линейкой: начало предмета совмещается с отметкой 0, результат читается по шкале.
Показывает слайды с моделями единиц длины и примерами измерения.
Слайд 1 — Длина и единицы её измерения
Слайд 2 — Лента для подарка лежит на столе, но её длину не написали. Рядом есть линейка с делениями.
Слайд 3 — Сегодня мы узнаем…
Слайд 4 — Три единицы длины
Слайд 5 — Измеряем линейкой
Слайд 6 — Если один и тот же отрезок записать в сантиметрах, дециметрах и метрах, какая запись буде…
Слайд 7 — От сантиметров к дециметрам
Слайд 8 — От дециметров к метрам
Слайд 9 — Что важно помнить
Слайд 10 — Вспомни и примени
|
Учащиеся рассматривают модели и слайды, записывают соотношения в тетрадь и следят за демонстрацией измерения. | Верно записаны три соотношения единиц — по 1 баллу за каждое. Максимум за этап — 3 балла. | |
| Вопросы и ответы 5 минуты |
Вопросы классу:
«Сколько сантиметров в одном дециметре?».
«Сколько дециметров в одном метре?».
«Сколько сантиметров в одном метре?».
«Как правильно расположить линейку, чтобы измерить предмет?».
Ответы:
В одном дециметре 10 сантиметров.
В одном метре 10 дециметров.
В одном метре 100 сантиметров.
Совместить начало предмета с отметкой 0 и прочитать значение по шкале.
|
Учащиеся отвечают: 10 сантиметров; 10 дециметров; 100 сантиметров; начало предмета нужно совместить с нулевой отметкой линейки. | Каждый верный ответ — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | доска, карточки с вопросами |
| Игровое измерение 7 минуты |
Инструктаж:
Объединяет учащихся в пары и объясняет правила игры «Найди и измерь»: выбрать предмет в классе, оценить его длину, измерить линейкой и назвать результат в подходящей единице.
Просит сравнить ответы партнёров и определить, где удобнее использовать сантиметры, дециметры или метры.
|
Учащиеся в парах выбирают предмет, сначала оценивают его длину, затем измеряют и называют результат; сравнивают оценки с измерениями. | Предмет измерен правильно — 1 балл; единица выбрана уместно — 1 балл; результат записан верно — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | |
| Самостоятельная работа 6 минуты |
Постановка задания:
Раздаёт задание: измерить длину карандаша и тетради, записать результаты в сантиметрах; заполнить равенства: 1 дм = __ см, 1 м = __ дм, 1 м = __ см.
Напоминает совмещать край предмета с нулевой отметкой линейки.
|
Учащиеся измеряют карандаш и тетрадь, записывают результаты и заполняют пропуски в равенствах. | Оба измерения выполнены верно — по 1 баллу; каждое верное равенство — по 1 баллу. Максимум за этап — 5 баллов. | |
| Проверочная работа 6 минуты |
Проведение проверочной работы:
Предлагает выполнить проверочную работу: выбрать верное равенство из вариантов 1 дм = 10 см или 1 дм = 100 см; заполнить 1 м = __ дм; сравнить 40 см и 4 дм; указать, чем измерить длину класса — сантиметрами или метрами.
Собирает ответы для проверки.
|
Учащиеся самостоятельно выбирают верное равенство, заполняют пропуск, сравнивают 40 см и 4 дм, выбирают подходящую единицу для измерения длины класса. | Верно выбрано равенство — 1 балл; заполнено значение 1 м = 10 дм — 1 балл; верно сравнены 40 см и 4 дм — 1 балл; выбрана подходящая единица — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | |
| Рефлексия 4 минуты |
Проводит рефлексию «Погода урока». Ученики выбирают значок погоды для урока, затем отмечают причину — учитель получает матрицу чувств × причин.
|
Учащиеся выполняют рефлексию «Погода урока» и оценивают своё понимание темы урока. | Названо одно изученное соотношение единиц — 1 балл; сформулирован один приобретённый навык — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. |
Здоровье и соблюдение техники безопасности
| Здоровье и соблюдение техники безопасности | При измерении линейкой не направляйте её острый край на себя или одноклассников и не размахивайте ею. Работайте с предметами на парте аккуратно, не мешая соседям. |
О материале
- Тип материала
- План урока (КСП)
- Предмет
- Математика
- Класс
- 2 класс
- Язык
- Русский
- Направление обучения
- Физмат
Создайте свой план урока с ИИ
- По вашей теме, предмету и классу
- Готово примерно за минуту
- Начать можно бесплатно
