Единица измерения ёмкости. Литр — КСП, план урока, Математика, 1 класс
Создайте свой план урока с ИИ
Создать бесплатно
Предпросмотр
Открыть материал
Краткосрочный план
| Раздел |
Величины и измерения
|
| Тема урока |
Единица измерения ёмкости. Литр
|
| Класс |
1
|
| Цели обучения в соответствии с учебной программой |
1.1.3.1 Различать величины: длина/масса/ объем (емкость)/время, выбирать меры и инструменты для их измерения, производить измерения
1.1.3.2 Производить измерение величин, используя единицы измерения: длина см, дм/ масса кг/объем (емкость) л/ время ч
|
| Цели урока |
Учащиеся знают, что литр — единица измерения ёмкости.
Учащиеся знают, что ёмкость показывает, сколько жидкости может вместить сосуд.
Учащиеся знают, что для измерения ёмкости используют литровую меру, и умеют сравнивать ёмкость сосудов.
|
| Ценности |
Ответственное и бережное отношение к воде: при практической работе учащиеся аккуратно обращаются с жидкостью и не расходуют её без необходимости.
Сотрудничество: учащиеся договариваются о порядке измерений и сравнивают результаты.
|
Ход урока
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Организационный настрой 3 минуты |
Организационный момент:
Приветствует класс, проверяет готовность к уроку и предлагает подготовить рабочие места.
Создаёт доброжелательный настрой: напоминает, что сегодня предстоит исследовать, как измеряют количество жидкости.
|
Учащиеся приветствуют учителя и готовят учебные принадлежности. Учащиеся настраиваются на совместную работу. | Готовность к работе и соблюдение порядка — 1 балл. Максимум за этап — 1 балл. | учебники, тетради, доска |
| Постановка учебной задачи 5 минуты |
Постановка проблемы:
Показывает два сосуда разной формы и спрашивает: «В каком сосуде помещается больше воды? Как это проверить, если нельзя определять на глаз?».
Подводит учащихся к выводу, что для сравнения нужна общая единица измерения ёмкости.
Вопросы классу:
«Что показывает ёмкость сосуда?».
«Почему сравнение только на глаз может быть неточным?».
Ответы:
«Ёмкость показывает, сколько жидкости может вместить сосуд».
«Сосуды отличаются формой и высотой, поэтому на глаз легко ошибиться».
|
Учащиеся рассматривают сосуды и предлагают способы проверки. Учащиеся отвечают: «Ёмкость показывает, сколько жидкости может вместить сосуд»; «На глаз можно ошибиться, поэтому нужна общая мера». | Верно объясняет, что показывает ёмкость, — 1 балл. Предлагает обоснованный способ сравнения — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | прозрачные сосуды разной формы, доска |
| Знакомство с литром 8 минуты |
Объяснение нового материала:
С помощью презентации знакомит учащихся с литром как единицей измерения ёмкости; показывает обозначение «л».
Демонстрирует литровую ёмкость и объясняет, что сосуд вместимостью один литр может содержать один литр жидкости.
Сопоставляет примеры: воду измеряют литрами, длину — сантиметрами, массу — килограммами.
Спрашивает: «Как называется единица измерения ёмкости? Как её обозначают? Что измеряют литрами?».
Ответы:
«Литр».
«Буквой л».
«Количество жидкости, которое вмещает сосуд».
Слайд 1 — Единица измерения ёмкости: литр
Слайд 2 — В одну бутылку входит немного воды, а в большую кастрюлю — гораздо больше.
Слайд 3 — Сегодня узнаем
Слайд 4 — Ёмкость сосуда
Слайд 5 — Литр и обозначение
Слайд 6 — Сравним сосуды
Слайд 7 — Чем измеряют
Слайд 8 — Выбираем меру
Слайд 9 — Главное
Слайд 10 — Проверь себя
|
Учащиеся рассматривают изображения на презентации и литровую ёмкость. Учащиеся называют литр, его обозначение «л» и объясняют, что литрами измеряют ёмкость или количество жидкости. | Называет литр единицей измерения ёмкости — 1 балл. Узнаёт обозначение «л» — 1 балл. Приводит подходящий пример измерения в литрах — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | |
| Практическое измерение 8 минуты |
Инструктаж:
Объединяет учащихся в пары и раздаёт безопасные пустые ёмкости и литровую меру.
Объясняет порядок работы: определить, какой сосуд вместительнее; наливать воду литровой мерой; считать число литров; записать результат.
Напоминает аккуратно наливать воду и сразу вытирать пролитую жидкость.
Предлагает сравнить полученные результаты и спросить: «Сколько литров вместил каждый сосуд? Какой сосуд вместил больше?».
|
Учащиеся работают в парах, измеряют вместимость сосудов литровой мерой и записывают результат. Учащиеся сообщают, сколько литров вместил каждый сосуд, и называют более вместительный. | Правильно использует литровую меру — 1 балл. Верно считает и записывает результат — 1 балл. Сравнивает вместимость сосудов с опорой на измерение — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | пустые мерные сосуды, литровая мера, вода, тетради |
| Игра «Верно или нет» 6 минуты |
Проведение игры:
Предлагает игру «Верно или нет»: учащиеся показывают большой палец вверх, если утверждение верно, и вниз, если неверно.
Читает утверждения: «Ёмкость показывает, сколько жидкости может вместить сосуд»; «Литрами измеряют длину карандаша»; «Буква л обозначает литр»; «Чтобы узнать ёмкость сосуда, можно измерять её литровой мерой».
После каждого утверждения просит одного учащегося объяснить выбор; исправляет ошибки.
|
Учащиеся участвуют в игре, оценивают каждое утверждение и объясняют ответы. Учащиеся отвечают: первое — верно; второе — неверно, длину измеряют сантиметрами; третье — верно; четвёртое — верно. | Верно оценивает каждое из четырёх утверждений — по 1 баллу. Максимум за этап — 4 балла. | |
| Самостоятельное задание 7 минуты |
Раздача задания:
Раздаёт задание: «Обведи единицу, подходящую для измерения ёмкости ведра: сантиметр, килограмм или литр».
Предлагает дополнить запись «Ёмкость кувшина — 2 __» и выбрать обозначение единицы: «л» или «см».
Просит сравнить два сосуда по результатам измерения: в первом 1 л, во втором 3 л. Спрашивает: «Какой сосуд вместительнее и на сколько литров?».
Проверяет выполненную работу и предлагает учащимся объяснить ответы.
|
Учащиеся самостоятельно выполняют задание. Учащиеся выбирают литр; дополняют запись «2 л»; отвечают, что второй сосуд вместительнее на 2 л. | Выбирает литр для измерения ёмкости ведра — 1 балл. Верно дополняет запись «2 л» — 1 балл. Правильно сравнивает сосуды и находит разницу — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. |
Здоровье и соблюдение техники безопасности
| Здоровье и соблюдение техники безопасности | Во время измерений наливайте воду осторожно, не пробуйте её на вкус и сразу вытирайте пролитую жидкость, чтобы избежать скольжения. Используйте только целые и безопасные сосуды, держите рабочее место сухим. |
О материале
- Тип материала
- План урока (КСП)
- Предмет
- Математика
- Класс
- 1 класс
- Язык
- Русский
- Направление обучения
- Гуманитарное
Создайте свой план урока с ИИ
- По вашей теме, предмету и классу
- Готово примерно за минуту
- Начать можно бесплатно
