Гиподинамия. Сымбаттың бұзылуы және жалпақтабандылықтың алдын алу. Проблемалық сұрақ, зерттеу мәселесі және гипотеза құрастыру — КСП, план урока, 8 класс
Создайте свой план урока с ИИ
Создать бесплатно
Предпросмотр
Открыть материал
Краткосрочный план
| Раздел |
Тірек-қимыл жүйесі
|
| Тема урока |
Гиподинамия. Сымбаттың бұзылуы және жалпақтабандылықтың алдын алу. Проблемалық сұрақ, зерттеу мәселесі және гипотеза құрастыру
|
| Класс |
8
|
| Цели обучения в соответствии с учебной программой |
8.1.6.3 – гиподинамия салдары мен сымбаттың бұзылуы (сколиоз, лордоз, кифоз) және жалпақтабандылықтың алдын алу шараларын сипаттау; 8.1.6.4 – гиподинамия және сымбаттың бұзылуы бойынша проблемалық сұрақтар қою, зерттеу мәселесін анықтау және гипотеза құрастыру.
|
| Цели урока |
Оқушы гиподинамия ұғымын және оның ағзаға ықтимал салдарын біледі.
Оқушы сколиоз, лордоз, кифоз және жалпақтабандылық ұғымдарын біледі.
Оқушы сымбат бұзылыстары мен жалпақтабандылықтың алдын алу шараларын біледі.
Оқушы гиподинамия мен сымбаттың бұзылуына қатысты проблемалық сұрақ, зерттеу мәселесі және тексерілетін гипотеза құрастыру жолдарын біледі.
|
| Ценности |
Денсаулыққа жауапкершілікпен қарау: оқушылар күнделікті қозғалыс белсенділігінің маңызын түсініп, сымбатты сақтау мен табан саулығына қатысты алдын алу дағдыларын бағалайды. Ынтымақтастық: топта зерттеу мәселесі мен гипотезаны талқылап, дәлелдерін құрметпен ұсынады.
|
Ход урока
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Ұйымдастыру және қызығушылық 4 минут |
Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушылармен амандасып, сыныптың сабаққа дайындығын тексереді.
Сабақ тақырыбы мен оқу мақсаттарын қысқаша таныстырады.
«Қозғалыс аз болса, денсаулыққа не болуы мүмкін?» деген бастапқы ойлану сұрағын ұсынады.
|
Оқушылар сабаққа қажетті құралдарын дайындайды және бастапқы сұраққа өз болжамдарын айтады. | Сабаққа дайындық пен бастапқы ойға қатысу — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 1 ұпай. | тақта, дәптер |
| Мәселені анықтау 5 минут |
Мәселе қою:
Қимылы аз оқушының ұзақ уақыт еңкейіп отыруы мен күнделікті қозғалыстың аздығы бейнеленген көрнекі жағдайды көрсетеді.
«Қозғалыстың аздығы сымбатқа және табанға қалай әсер етуі мүмкін?» деген проблемалық сұрақ қояды.
Оқушылардың болжамдарын тыңдап, зерттеуге болатын сұраққа бағыттайды.
|
Оқушылар көріністі сипаттайды, проблемалық сұраққа жауап ретінде гиподинамияның дене саулығына ықтимал әсерін атайды және өз болжамын негіздейді. | Проблемалық сұраққа тақырыпқа сай жауап береді — 1 ұпай; болжамын түсіндіреді — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. | жағдаят суреттері, тақта |
| Жаңа материалды меңгеру 9 минут |
Жаңа материалды түсіндіру:
Слайдтар арқылы гиподинамияны, оның ықтимал салдарын және қозғалыс белсенділігінің маңызын түсіндіреді.
Сколиоз, лордоз және кифоз ұғымдарын, олардың омыртқа иілімдеріне қатысты айырмашылықтарын таныстырады.
Жалпақтабандылықтың алдын алу үшін ыңғайлы аяқкиім, дұрыс дене қалпы, аяқ бұлшықеттерін нығайту және тұрақты қимылдың маңызын атап өтеді.
Слайд 1 — Гиподинамия және сымбат бұзылыстары
Слайд 2 — Күнделікті сабақ пен демалыс кезінде ұзақ отыру қимыл уақытын азайтады. Мұндай күндері де…
Слайд 3 — Сабақ соңында оқушы:
Слайд 4 — Қимыл аздығының әсері
Слайд 5 — Омыртқа иілімдері
Слайд 6 — Ұзақ отыру мен қозғалыстың азаюы қатар байқалған сыныпта қай жағдайды алдымен зерттер еді…
Слайд 7 — Зерттеу сұрағынан гипотезаға
Слайд 8 — Табан мен сымбатты қорғау
Слайд 9 — Негізгі тұжырымдар
Слайд 10 — Еске түсіріп, қолданып көр
|
Оқушылар слайдтардағы негізгі ұғымдарды тыңдап, гиподинамия, сколиоз, лордоз, кифоз және жалпақтабандылық туралы қысқаша жазба жасайды. | Гиподинамияны дұрыс сипаттайды — 1 ұпай; сымбат бұзылыстарының кемінде екеуін ажыратады — 1 ұпай; алдын алу шараларының екеуін атайды — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 3 ұпай. | |
| Сұрақтар мен талқылау 5 минут |
Сыныпқа сұрақтар:
Гиподинамия дегеніміз не және оның екі ықтимал салдары қандай?
Сколиоз, лордоз және кифоз бір-бірінен несімен ерекшеленеді?
Жалпақтабандылықтың алдын алу үшін қандай әрекеттер жасауға болады?
Жауаптар:
Гиподинамия — қозғалыс белсенділігінің жеткіліксіздігі; ол бұлшықеттердің әлсіреуіне және дене саулығының нашарлауына ықпал етуі мүмкін.
Сколиоз — омыртқаның бүйірге қисаюы; лордоз — бел тұсындағы алға қарай иілімнің күшеюі; кифоз — кеуде тұсындағы артқа қарай иілімнің күшеюі.
Дұрыс аяқкиім кию, аяқ пен табан бұлшықеттерін жаттықтыру, дене қалпын сақтау және қозғалысты көбейту.
|
Оқушылар сұрақтарға жауап береді: гиподинамияны қозғалыстың аздығы деп түсіндіреді, сымбат бұзылыстарын ажыратады және алдын алу шараларын атайды. | Үш сұрақтың әрқайсысына мазмұнды жауап — 1 ұпайдан. Кезең бойынша ең көбі — 3 ұпай. | оқулық, тақта |
| Зерттеу ойыны 6 минут |
Нұсқаулық:
«Зерттеуші қадамы» ойынын өткізу үшін топтарға қозғалыс, отырыс қалпы және аяқкиім туралы жағдаят карточкаларын таратады.
Әр топтан жағдаятқа қатысты проблемалық сұрақ құрастыруды, зерттеу мәселесін анықтауды және тексерілетін гипотеза ұсынуды сұрайды.
Мысал келтіреді: «Күн сайын табан бұлшықеттеріне арналған жаттығулар жасау табан бұлшықеттерін нығайта ма?»; гипотеза: «Егер жаттығулар тұрақты орындалса, табан бұлшықеттері нығаяды».
Топтарға қысқаша кері байланыс береді.
|
Оқушылар топта жағдаятты талдап, проблемалық сұрақ, зерттеу мәселесі және «Егер…, онда…» түріндегі тексерілетін гипотеза құрастырады; бір оқушы топ шешімін таныстырады. | Тақырыпқа сай проблемалық сұрақ — 1 ұпай; зерттеу мәселесінің нақтылығы — 1 ұпай; тексерілетін гипотеза — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 3 ұпай. | |
| Жеке тапсырманы орындау 7 минут |
Жеке тапсырма:
Жеке тапсырма парағын таратады.
Оқушыларға «Гиподинамияның бір салдарын, сымбат бұзылысының бір түрін және оның алдын алудың екі шарасын ата. Осы тақырыпқа бір зерттеу сұрағы мен гипотеза құрастыр» тапсырмасын түсіндіреді.
Жауаптарын тексеруге зориулған бағалау өлшемдерін еске салады: ұғымдардың дұрыстығы, алдын алу шараларының сәйкестігі және гипотезаның тексерілу мүмкіндігі.
|
Оқушылар тапсырманы жеке орындайды: гиподинамия салдарын және сымбат бұзылысын атайды, алдын алу шараларын жазады, зерттеу сұрағы мен гипотеза құрастырады. | Гиподинамия салдарын атайды — 1 ұпай; сымбат бұзылысын дұрыс көрсетеді — 1 ұпай; екі алдын алу шарасы — 2 ұпай; зерттеу сұрағы мен тексерілетін гипотеза — 2 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 6 ұпай. |
Здоровье и соблюдение техники безопасности
| Здоровье и соблюдение техники безопасности | Қозғалыс жаттығуларын орындағанда арақашықтық сақтап, мұғалімнің нұсқауын орындау керек. Дене қалпын түзетуге арналған әрекеттерді ауырсыну туындаса тоқтатып, мұғалімге хабарлау қажет. |
О материале
- Тип материала
- План урока (КСП)
- Класс
- 8 класс
- Язык
- Казахский
- Направление обучения
- Физмат
Создайте свой план урока с ИИ
- По вашей теме, предмету и классу
- Готово примерно за минуту
- Начать можно бесплатно
