Исторический опыт реализации принципов правового государства — КСП, план урока, Всемирная история, 11 класс
Создайте свой план урока с ИИ
Создать бесплатно
Предпросмотр
Открыть материал
Краткосрочный план
| Раздел |
Политико-правовые процессы. Правовое государство и гражданское общество.
|
| Тема урока |
Исторический опыт реализации принципов правового государства
|
| Класс |
11Б
|
| Цели обучения в соответствии с учебной программой |
11.2.1.3 анализировать пути формирования правового государства на примере разных стран; 11.2.1.4 сопоставлять особенности реализации принципов правового государства на примере разных стран; 11.2.1.5 обосновывать значение Всеобщей Декларации прав человека в современном мире
|
| Цели урока |
Учащиеся знают основные принципы правового государства: верховенство права, разделение властей, гарантированность прав и свобод человека.
Учащиеся знают особенности и исторические пути формирования правового государства в разных странах.
Учащиеся знают положения Всеобщей декларации прав человека и объясняют её значение в современном мире.
|
| Ценности |
Уважение к человеческому достоинству и правам человека: анализ Всеобщей декларации помогает осознать ценность равенства и защиты основных свобод. Ответственное гражданское участие: сопоставление исторического опыта формирует понимание роли закона, подотчётности власти и общественного контроля.
|
Ход урока
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Организационный настрой 2 мин |
Организационный момент:
Приветствует класс, проверяет готовность учащихся к уроку и организует рабочие места.
Объявляет тему и кратко обозначает учебную задачу: выяснить, как в разных странах складывалось правовое государство и почему его принципы важны сегодня.
|
Учащиеся готовят учебные материалы и настраиваются на работу. Учащиеся записывают тему урока. | Готовность к работе — 1 балл. Запись темы урока — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | доска, тетради |
| Проблема правового государства 4 мин |
Постановка проблемы:
Предлагает обсудить вопрос: «Достаточно ли того, что в стране существуют законы, чтобы считать её правовым государством?».
Просит обосновать ответы и подводит к мысли, что важны не только законы, но и их соблюдение, ограничение власти и защита прав человека.
|
Учащиеся высказывают первоначальные предположения. Учащиеся отвечают: наличие законов само по себе недостаточно; необходимо, чтобы законы соблюдались, власть была ограничена, а права человека защищались. | Верно различает наличие законов и действие принципов правового государства — 1 балл. Приводит обоснование — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | доска, тетради |
| Принципы и исторические пути 8 мин |
Объяснение нового материала:
Раскрывает понятие правового государства и объясняет принципы верховенства права, разделения властей, взаимной ответственности государства и личности, гарантированности прав и свобод.
С помощью презентации показывает, что пути формирования правового государства различались: в Англии важную роль сыграли ограничения королевской власти и развитие парламентаризма; в США — конституционное устройство и система сдержек и противовесов; во Франции — революционные преобразования и утверждение прав граждан.
Подчёркивает, что исторический путь каждой страны был особым, а формаль…
Слайд 1 — Правовое государство
Слайд 2 — В Англии король лишился части власти, в США её разделили между разными органами, а во Фра…
Слайд 3 — Цели урока
Слайд 4 — Принципы правового государства
Слайд 5 — Английский путь
Слайд 6 — Сравнение путей
Слайд 7 — США: конституционный путь
Слайд 8 — Франция и права человека
Слайд 9 — Выводы
Слайд 10 — Проверьте себя
|
Учащиеся слушают объяснение и рассматривают материалы презентации. Учащиеся записывают принципы правового государства и краткие примеры исторического опыта Англии, США и Франции. | Правильно называет не менее трёх принципов — по 1 баллу за каждый, максимум 3 балла. Соотносит две страны с указанными историческими путями — по 1 баллу за каждую, максимум 2 балла. Максимум за этап — 5 баллов. | |
| Сравнение опыта стран 7 мин |
Вопросы классу:
«Как ограничивалась власть монарха в Англии и какую роль играл парламент?».
«Как конституционное устройство США воплощало принцип разделения властей?».
«Чем путь Франции к утверждению прав граждан отличался от английского и американского опыта?».
«Почему закрепление принципов в документах ещё не гарантирует их полного осуществления?».
Ответы:
В Англии власть монарха постепенно ограничивалась, а парламент получал более значимую роль в управлении.
Конституционное устройство США разделило полномочия между ветвями власти и создало механизм сдержек и противовесов.
Во Франции важным рубежом…
|
Учащиеся отвечают на вопросы, сопоставляя опыт Англии, США и Франции. Учащиеся фиксируют общее и различия: ограничение власти, устройство государственных институтов и способы закрепления прав. | Точно отвечает на вопросы об Англии и США — по 1 баллу, максимум 2 балла. Сравнивает особенности французского пути — 1 балл. Объясняет разницу между закреплением нормы и её практической реализацией — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | учебник, сравнительная таблица, тетради |
| Историческая игра 6 мин |
Инструктаж:
Делит класс на группы и раздаёт карточки с описаниями исторических ситуаций и принципов правового государства.
Предлагает сопоставить ситуации с принципами и страной, опыт которой они иллюстрируют: парламентское ограничение монарха — Англия; разделение властей и сдержки — США; провозглашение прав граждан в ходе революционных преобразований — Франция.
Просит группы кратко обосновать каждое соответствие.
|
Учащиеся в группах сопоставляют описания с принципами и странами. Учащиеся обосновывают ответы: Англия — ограничение монаршей власти и парламентаризм; США — разделение властей; Франция — революционное утверждение прав граждан. | Каждое верное соответствие ситуации, принципа и страны — 1 балл, максимум 3 балла. Обоснование одного соответствия — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. |
Здоровье и соблюдение техники безопасности
| Здоровье и соблюдение техники безопасности | При работе с карточками и раздаточными материалами соблюдайте порядок, не передавайте их через весь класс и освобождайте проходы. Во время групповой работы уважительно обсуждайте исторические взгляды и не допускайте личных оценок участников. |
О материале
- Тип материала
- План урока (КСП)
- Предмет
- Всемирная история
- Класс
- 11 класс
- Язык
- Русский
Создайте свой план урока с ИИ
- По вашей теме, предмету и классу
- Готово примерно за минуту
- Начать можно бесплатно
