Как устроен человек — КСП, план урока, Естествознание, 2 класс
Создайте свой план урока с ИИ
Создать бесплатно
Предпросмотр
Открыть материал
Краткосрочный план
| Раздел |
Человек и его организм
|
| Тема урока |
Как устроен человек
|
| Класс |
2
|
| Цели обучения в соответствии с учебной программой |
Получить первоначальные сведения о внутренних органах человека.
|
| Цели урока |
Учащийся знает, что внутри человеческого тела находятся органы, выполняющие разные функции.
Учащийся знает, что сердце перекачивает кровь, лёгкие помогают дышать, а желудок участвует в переваривании пищи.
Учащийся знает, что внутренние органы нужно беречь, соблюдая правила здорового образа жизни.
|
| Ценности |
Ответственное отношение к своему здоровью: учащиеся понимают, что бережное отношение к организму помогает сохранять хорошее самочувствие.
Познавательный интерес: учащиеся учатся наблюдать, задавать вопросы и объяснять значение органов.
|
Ход урока
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Организационный настрой 3 минуты |
Организационный момент:
Приветствует класс, проверяет готовность к уроку.
Предлагает настроиться на изучение устройства человеческого тела.
|
Учащиеся приветствуют учителя и готовят учебные принадлежности. | Готовность к работе — 1 балл. Максимум за этап — 1 балл. | доска, тетради |
| Постановка учебной проблемы 5 минуты |
Постановка проблемы:
Показывает изображение человека и спрашивает: «Что находится внутри нашего тела? Зачем человеку нужны органы?».
Предлагает предположить, что произойдёт, если какой-либо орган перестанет работать.
|
Учащиеся называют известные им органы и предполагают, что каждый орган выполняет особую работу. Учащиеся отвечают: внутри тела находятся органы; без них организм не сможет нормально работать. | Назван хотя бы один внутренний орган — 1 балл. Объяснена необходимость органов — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | иллюстрация силуэта человека, доска |
| Знакомство с органами 9 минуты |
Объяснение нового материала:
Демонстрирует схему расположения внутренних органов и поясняет, что органы находятся внутри тела и выполняют разные задачи.
Объясняет: сердце движет кровь по организму; лёгкие помогают получать кислород при дыхании; желудок участвует в переваривании пищи; мозг управляет работой организма.
Просит внимательно рассмотреть схему и соотнести каждый орган с его местом и функцией.
Слайд 1 — Внутренние органы человека
Слайд 2 — После бега дыхание становится чаще, а сердце бьётся быстрее, хотя мы не думаем об этом и…
Слайд 3 — Сегодня мы узнаем…
Слайд 4 — Органы внутри тела
Слайд 5 — Сердце и лёгкие
Слайд 6 — После пробежки дыхание учащается, а сердце бьётся быстрее. Как вы думаете, почему организ…
Слайд 7 — Желудок и мозг
Слайд 8 — Бережём организм
Слайд 9 — Главное
Слайд 10 — Вспомни и объясни
|
Учащиеся рассматривают схему, называют сердце, лёгкие, желудок и мозг. Учащиеся объясняют: сердце движет кровь, лёгкие помогают дышать, желудок переваривает пищу, мозг управляет организмом. | Верно названы четыре органа — по 1 баллу за каждый. Максимум за этап — 4 балла. | |
| Обсуждение функций органов 5 минуты |
Вопросы классу:
«Какой орган помогает нам дышать?».
«Какой орган движет кровь по телу?».
«Какой орган участвует в переваривании пищи?».
«Какой орган управляет работой организма?».
Ответы:
Лёгкие.
Сердце.
Желудок.
Мозг.
|
Учащиеся отвечают на вопросы: лёгкие помогают дышать, сердце движет кровь, желудок участвует в переваривании пищи, мозг управляет работой организма. | Каждый правильный ответ — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | схема органов, доска |
| Игра «Угадай орган» 6 минуты |
Инструктаж:
Объясняет правила игры: по описанию функции нужно назвать соответствующий орган.
Читает описания: «Я помогаю дышать»; «Я движу кровь»; «Я участвую в переваривании пищи»; «Я управляю организмом».
Предлагает учащимся по очереди дать ответ и кратко назвать функцию органа.
|
Учащиеся слушают описания и называют органы: лёгкие, сердце, желудок, мозг. Учащиеся поясняют, какую работу выполняет каждый названный орган. | За каждый верно названный орган — 1 балл. За верное объяснение одной функции — 1 балл. Максимум за этап — 5 баллов. | |
| Самостоятельное задание 7 минуты |
Работа с заданием:
Раздаёт задание: соединить названия органов с функциями — сердце, лёгкие, желудок, мозг; двигать кровь, помогать дышать, участвовать в переваривании пищи, управлять организмом.
Просит дополнительно отметить одно правило заботы о здоровье внутренних органов.
Проверяет выполненную работу вместе с классом.
|
Учащиеся соединяют каждый орган с его функцией. Учащиеся записывают одно правило заботы о здоровье, например: разнообразно питаться, двигаться, соблюдать режим отдыха. | Четыре верных соответствия — по 1 баллу за каждое. Указано подходящее правило заботы о здоровье — 1 балл. Максимум за этап — 5 баллов. | |
| Проверочная викторина 5 минуты |
Инструктаж:
Предлагает выполнить короткую викторину: выбрать верные утверждения и ответить на вопросы.
Зачитывает задания: «Лёгкие помогают дышать»; «Сердце участвует в переваривании пищи»; «Мозг управляет работой организма»; «Какой орган движет кровь?».
Подводит итоги ответов.
|
Учащиеся отмечают верные утверждения: лёгкие помогают дышать; мозг управляет работой организма. Учащиеся исправляют неверное утверждение о сердце и отвечают, что кровь движет сердце. | Каждый правильный ответ — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | |
| Рефлексия 5 минуты |
Проводит рефлексию «Какую дверь выберете?». Каждый ученик выбирает дверь, которая соответствует тому, что он хочет на следующем уроке — учитель получает план действий, а не просто настроение.
|
Учащиеся выполняют рефлексию «Какую дверь выберете?» и оценивают своё понимание темы урока. | Назван орган и верно описана его функция — 1 балл. Сформулировано правило заботы о здоровье — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. |
Здоровье и соблюдение техники безопасности
| Здоровье и соблюдение техники безопасности | Во время игры и выполнения задания не следует толкаться или резко двигаться; иллюстрации и учебные материалы нужно использовать аккуратно. Обсуждая здоровье, учащиеся не должны проводить эксперименты с задержкой дыхания или давлением на тело. |
О материале
- Тип материала
- План урока (КСП)
- Предмет
- Естествознание
- Класс
- 2 класс
- Язык
- Русский
- Направление обучения
- Гуманитарное
Создайте свой план урока с ИИ
- По вашей теме, предмету и классу
- Готово примерно за минуту
- Начать можно бесплатно
