Квадрат, прямоугольник — КСП, план урока, Математика, 1 класс
Создайте свой план урока с ИИ
Создать бесплатно
Предпросмотр
Открыть материал
Краткосрочный план
| Раздел |
Геометрические фигуры и их свойства
|
| Тема урока |
Квадрат, прямоугольник
|
| Класс |
1
|
| Цели обучения в соответствии с учебной программой |
1.3.1.2 Различать плоские фигуры (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник)/ пространственные фигуры (куб, шар, цилиндр, конус, пирамида) и соотносить их с предметами окружающего мира
1.3.2.3 Составлять композиции из моделей плоских фигур и их частей
1.3.2.4 Определять основные отношения между геометрическими фигурами (больше-меньше, выше-ниже, шире-уже, толще-тоньше)
|
| Цели урока |
Учащийся знает признаки квадрата и прямоугольника и умеет находить их среди плоских фигур.
Учащийся знает, чем плоские фигуры отличаются от пространственных, и соотносит фигуры с предметами окружающего мира.
Учащийся знает, как составлять композиции из моделей плоских фигур и их частей.
Учащийся знает отношения сравнения геометрических фигур: больше — меньше, выше — ниже, шире — уже, толще — тоньше.
|
| Ценности |
Уважительное сотрудничество: учащиеся выслушивают идеи одноклассников и вместе создают композицию из фигур. Наблюдательность и бережное отношение к окружающему миру развиваются при поиске геометрических форм в предметах вокруг.
|
Ход урока
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Приветствие и настрой 3 минуты |
Организационный момент:
Приветствует класс, проверяет готовность к уроку и предлагает подготовить рабочее место.
Настраивает учащихся на внимательное наблюдение за формами предметов.
|
Учащиеся приветствуют учителя и готовят учебные принадлежности. Учащиеся настраиваются на работу и рассматривают предметы в классе. | Рабочее место подготовлено — 1 балл. Готовность к началу работы — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | учебники, тетради, карандаши |
| Проблема форм 5 минуты |
Постановка проблемы:
Показывает изображения окна, книги и плитки и спрашивает: «Что общего у этих предметов? Какие фигуры вы замечаете? Чем квадрат может отличаться от прямоугольника?».
Предлагает определить, какие признаки помогут различить квадрат и прямоугольник.
|
Учащиеся рассматривают изображения и называют сходство: предметы могут иметь форму прямоугольника или квадрата. Учащиеся предполагают, что у этих фигур прямые стороны и углы, и выдвигают варианты их различий. | Названы геометрические формы предметов — 1 балл. Предложен признак различения фигур — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | изображения окна, книги и плитки, доска |
| Знакомство с фигурами 8 минуты |
Объяснение нового материала:
Представляет квадрат и прямоугольник, обращает внимание на прямые углы и стороны фигур.
Объясняет, что у квадрата все стороны равны, а у прямоугольника противоположные стороны равны.
Показывает также треугольник, круг, куб, шар, цилиндр, конус и пирамиду; разъясняет различие плоских и пространственных фигур и предлагает соотнести их с предметами окружающего мира.
|
Учащиеся рассматривают фигуры и повторяют их названия. Учащиеся называют признак квадрата и прямоугольника, различают плоские и пространственные фигуры; приводят примеры предметов, похожих на куб, шар или цилиндр. | Названы квадрат и прямоугольник — по 1 баллу за каждую фигуру. Верно названо различие между ними — 1 балл. Различены плоская и пространственная фигуры — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | модели геометрических фигур, предметы окружающего мира, доска |
| Изучение по слайдам 6 минуты |
Показывает на слайдах изображения квадрата и прямоугольника, предметов окружающего мира и пространственных фигур.
Просит назвать фигуры и объяснить, какие предметы имеют похожую форму.
Слайд 1 — Квадрат и прямоугольник
Слайд 2 — На парте лежат тетрадь и салфетка. Обе можно обвести карандашом, но получатся разные фигу…
Слайд 3 — Сегодня мы узнаем…
Слайд 4 — Узнаём фигуры
Слайд 5 — Плоские и объёмные
Слайд 6 — Ищем сходство
Слайд 7 — Составляем композицию
Слайд 8 — Сравниваем фигуры
Слайд 9 — Что важно запомнить
Слайд 10 — Вспомни и примени
|
Учащиеся рассматривают изображения, называют квадрат, прямоугольник и другие фигуры. Учащиеся соотносят изображённые фигуры с предметами окружающего мира. | Правильно названы две фигуры — по 1 баллу за каждую. Верно приведён пример предмета для одной фигуры — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | |
| Сравнение фигур 5 минуты |
Вопросы классу:
«Какая фигура шире? Какая выше? Какая из двух фигур больше?».
«Если две фигуры отличаются длиной сторон, какие слова помогут их сравнить?».
Ответы:
Учитель принимает ответы по показанным парам фигур и просит объяснить выбор.
Подводит к словам «больше — меньше», «выше — ниже», «шире — уже», «толще — тоньше».
|
Учащиеся сравнивают показанные пары фигур и отвечают: одна фигура может быть шире, уже, выше или ниже другой. Учащиеся используют слова сравнения и объясняют ответы. | Верно сравнены две пары фигур — по 1 баллу за пару. Использованы подходящие слова сравнения — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | карточки с парами фигур, доска |
| Игра Найди фигуру 6 минуты |
Инструктаж:
Объясняет правила игры: найти среди карточек заданную фигуру и назвать предмет окружающего мира, который на неё похож.
Называет фигуры по очереди: квадрат, прямоугольник, треугольник, круг; затем предлагает выбрать изображение пространственной фигуры и назвать её.
|
Учащиеся по очереди выбирают карточки, называют изображённые фигуры и приводят примеры предметов похожей формы. Учащиеся слушают ответы одноклассников и при необходимости дополняют их. | Верно найдены и названы две плоские фигуры — по 1 баллу за каждую. Приведён пример предмета — 1 балл. Верно названа пространственная фигура — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | |
| Композиция из фигур 6 минуты |
Составление композиции:
Раздаёт модели плоских фигур и предлагает составить из них композицию, например дом или робота.
Просит назвать использованные фигуры и сравнить две части композиции по размеру, ширине или высоте.
|
Учащиеся составляют композицию из моделей фигур. Учащиеся называют использованные фигуры и сравнивают части композиции, используя слова «больше — меньше», «выше — ниже» или «шире — уже». | В композиции использованы не менее трёх моделей — 1 балл. Названы две использованные фигуры — по 1 баллу за каждую. Верно выполнено одно сравнение частей — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. |
Здоровье и соблюдение техники безопасности
| Здоровье и соблюдение техники безопасности | Работая с моделями фигур и карандашами, учащиеся не размахивают принадлежностями и передают их аккуратно. Во время составления композиции мелкие детали используют бережно и не берут в рот. |
О материале
- Тип материала
- План урока (КСП)
- Предмет
- Математика
- Класс
- 1 класс
- Язык
- Русский
- Направление обучения
- Гуманитарное
Создайте свой план урока с ИИ
- По вашей теме, предмету и классу
- Готово примерно за минуту
- Начать можно бесплатно
