М. Пришвин «Старый гриб». Мы и природа — КСП, план урока, Русская литература, 4 класс
Создайте свой план урока с ИИ
Создать бесплатно
Предпросмотр
Открыть материал
Краткосрочный план
| Раздел |
Произведения о природе. Причинно-следственные связи в художественном тексте
|
| Тема урока |
М. Пришвин «Старый гриб». Мы и природа
|
| Класс |
4
|
| Цели обучения в соответствии с учебной программой |
4.1.1.1 – формулировать вопросы для установления причинно-следственных связей, явлений, поступков и отвечать на открытые вопросы
|
| Цели урока |
Учащиеся знают содержание рассказа М. Пришвина «Старый гриб» и называют его главных героев и события.
Учащиеся знают, как устанавливать причинно-следственные связи между событиями и поступками героев рассказа.
Учащиеся знают, как формулировать открытые вопросы по тексту и отвечать на них, опираясь на содержание произведения.
|
| Ценности |
Бережное отношение к природе: обсуждение рассказа помогает увидеть ценность каждого живого существа и необходимость заботиться об окружающем мире. Внимательное чтение и обмен мнениями развивают уважение к разным точкам зрения.
|
Ход урока
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Организационный настрой 3 минуты |
Организационный момент:
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку и предлагает настроиться на вдумчивое чтение.
Показывает изображение лесного гриба и приглашает предположить, о чём может рассказать произведение с названием «Старый гриб».
|
Учащиеся приветствуют учителя и готовят учебные принадлежности. Учащиеся рассматривают изображение и предполагают, что рассказ может быть о старом грибе в лесу и его встрече с людьми или животными. | Готовность к уроку — 1 балл. Уместное предположение по изображению — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | изображение лесного гриба, доска |
| Знакомство с рассказом 10 минуты |
Объяснение нового материала:
Представляет автора и рассказ М. Пришвина «Старый гриб», обращает внимание на тему «Мы и природа».
Демонстрирует презентацию с названием произведения, изображениями леса и грибов, краткими сведениями об авторе и ключевыми словами для чтения.
Организует выразительное чтение рассказа по частям и поясняет значение незнакомых слов по контексту.
Слайд 1 — М. Пришвин «Старый гриб»
Слайд 2 — В лесу гриб может казаться неподвижным, но вокруг него меняются свет, погода и другие жив…
Слайд 3 — Сегодня мы узнаем…
Слайд 4 — Автор и рассказ
Слайд 5 — Читаем внимательно
Слайд 6 — Почему герой рассказа обращает внимание на старый гриб, и какие разные объяснения его пос…
Слайд 7 — Причины и поступки
Слайд 8 — Вопросы по тексту
Слайд 9 — Что важно помнить
Слайд 10 — Вспомни и ответь
|
Учащиеся слушают сведения об авторе и теме. Учащиеся рассматривают изображения и ключевые слова на слайдах, читают рассказ по частям, отмечают незнакомые слова и уточняют их значение. | Верно называет автора и название рассказа — по 1 баллу за каждый ответ, максимум 2 балла. Объясняет значение одного слова по контексту — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | |
| Понимание событий текста 8 минуты |
Вопросы классу:
О ком и о чём рассказывается в произведении?
Какие события запомнились вам больше всего?
Какие детали помогают представить лес и старый гриб?
Ответы:
Ожидаемые ответы: рассказ посвящён старому грибу и событиям, связанным с ним; учащиеся называют героев и события, опираясь на текст.
Ожидаемые ответы: учащиеся приводят эпизоды рассказа и объясняют, почему они запомнились.
Ожидаемые ответы: учащиеся называют описания и слова из текста, создающие образ леса и гриба.
|
Учащиеся отвечают на вопросы полными фразами, приводят примеры из рассказа. Учащиеся называют персонажей и события, а также детали описания природы. | Верно определяет тему рассказа — 1 балл. Называет два события по тексту — по 1 баллу, максимум 2 балла. Приводит одну подходящую текстовую деталь — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | учебник, текст рассказа, тетради |
| Причины и последствия 9 минуты |
Постановка проблемы:
Предлагает проследить, как связаны поступки героев и события рассказа: «Почему произошло это событие? К чему привёл поступок героя?».
Записывает на доске схему «событие — причина — последствие» и предлагает заполнить её примерами из текста.
Задает открытый вопрос: «Как вы думаете, почему автор обращает внимание читателя на старый гриб и что это помогает понять об отношении человека к природе?».
Ответы:
Ожидаемые ответы: учащиеся называют причину и последствие выбранного события, подтверждая ответ эпизодом рассказа.
Ожидаемые ответы: возможны разные обоснованные трактовки; учащи…
|
Учащиеся находят в рассказе события и поступки, устанавливают причинно-следственные связи и заполняют схему. Учащиеся отвечают на открытый вопрос, объясняя свою точку зрения примерами из текста. | Устанавливает одну причинно-следственную связь по тексту — 2 балла. Заполняет схему событием, причиной и последствием — 3 балла. Даёт обоснованный ответ на открытый вопрос — 2 балла. Максимум за этап — 7 баллов. | доска, учебник, тетради |
| Игра «Найди слова» 8 минуты |
Инструктаж:
Раздаёт карточки с буквенной сеткой для игры «Найди слова». Объясняет, что нужно найти слова, связанные с рассказом и темой природы, например «гриб», «лес», «природа», «старый».
Просит после поиска выбрать одно найденное слово и объяснить его связь с рассказом.
Подводит класс к выводу о том, как найденные слова помогают вспомнить содержание и тему произведения.
|
Учащиеся ищут в буквенной сетке слова по теме, отмечают их и объясняют связь выбранного слова с рассказом. Учащиеся слушают объяснения одноклассников и дополняют ответы. | Находит четыре тематических слова — по 1 баллу за каждое, максимум 4 балла. Объясняет связь одного слова с произведением — 1 балл. Максимум за этап — 5 баллов. | |
| Обсуждение бережного отношения 4 минуты |
Вопросы классу:
Какое отношение к природе выражено в рассказе?
Что может сделать человек, чтобы бережно относиться к лесу и его обитателям?
Ответы:
Ожидаемые ответы: природу нужно замечать, уважать и беречь; каждый живой объект важен.
Ожидаемые ответы: не мусорить, не повреждать растения и грибы, соблюдать правила поведения в лесу.
|
Учащиеся высказывают мнение о бережном отношении к природе и называют конкретные правила поведения в лесу. Учащиеся приводят примеры из личного опыта. | Называет одну мысль рассказа об отношении к природе — 1 балл. Формулирует два конкретных правила бережного поведения — по 1 баллу. Максимум за этап — 3 балла. | текст рассказа, доска |
Здоровье и соблюдение техники безопасности
| Здоровье и соблюдение техники безопасности | Во время работы с учебниками и карточками соблюдайте порядок на партах, не размахивайте принадлежностями и не мешайте соседям. Обсуждая поведение в лесу, помните: нельзя пробовать незнакомые грибы и повреждать растения. |
О материале
- Тип материала
- План урока (КСП)
- Предмет
- Русская литература
- Класс
- 4 класс
- Язык
- Русский
- Направление обучения
- Гуманитарное
Создайте свой план урока с ИИ
- По вашей теме, предмету и классу
- Готово примерно за минуту
- Начать можно бесплатно
