Раннесредневековые государства на территории Казахстана — КСП, план урока, История Казахстана, 6 класс
Предпросмотр
Открыть материал
Краткосрочный план
| Раздел |
Раннесредневековые государства на территории Казахстана
|
| Тема урока |
Раннесредневековые государства на территории Казахстана
|
| Класс |
6
|
| Цели обучения в соответствии с учебной программой |
определять историческую значимость формирования Тюркского каганата, выявляя взаимосвязи между событиями
объяснять особенности развития тюркских государств в VI–IX веках, выявляя их сходства и различия
определять направления внешней политики раннетюркских государств
|
| Цели урока |
знает историческое значение формирования Тюркского каганата
знает особенности развития тюркских государств в VI–IX веках
знает сходства и различия раннетюркских государств
знает направления внешней политики раннетюркских государств
знает имена каганов VI–IX веков, сохранившиеся в истории
|
| Ценности |
Формирование уважения к историческому наследию тюркских государств и осознание преемственности истории Казахстана.
Развитие умения работать в группе, слушать мнения одноклассников и аргументировать свою точку зрения на основе фактов.
Воспитание интереса к изучению прошлого своей страны и ответственности за сохранение исторической памяти.
|
Ход урока
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Организационный настрой 3 минуты |
Организационный момент:
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.
Создает рабочий настрой, настраивает класс на изучение темы.
|
Учащиеся приветствуют учителя и готовят рабочие места. Учащиеся настраиваются на урок и проверяют принадлежности. | За готовность к уроку и организованное начало — 1 балл. За соблюдение дисциплины в начале урока — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | учебник, тетради, доска |
| Проблемный вопрос 5 минуты |
Постановка проблемы:
Формулирует исследовательский вопрос: «Имена каких каганов VI–IX веков сохранились в истории?».
Предлагает вспомнить, что известно об образовании тюркских государств.
Подводит учащихся к необходимости выяснить историческую значимость Тюркского каганата и его правителей.
|
Учащиеся высказывают предположения по исследовательскому вопросу. Учащиеся вспоминают известные сведения о тюркских государствах. Учащиеся формулируют, что нужно узнать о каганах и развитии государств. | За участие в обсуждении проблемного вопроса — 2 балла. За наличие обоснованного предположения — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | |
| Изучение нового материала 12 минуты |
Объяснение нового материала:
Показывает презентацию о раннесредневековых государствах на территории Казахстана.
Объясняет формирование Тюркского каганата, основные этапы его развития и историческую значимость.
Раскрывает особенности развития тюркских государств в VI–IX веках, сравнивает их сходства и различия.
Объясняет направления внешней политики раннетюркских государств.
Приводит примеры известных каганов VI–IX веков и их роли в истории.
Слайд 1 — Раннесредневековые государства на территории Казахстана
Слайд 2 — Формирование Тюркского каганата
Слайд 3 — Этапы развития Тюркского каганата
Слайд 4 — Особенности развития тюркских государств VI–IX веков
Слайд 5 — Внешняя политика раннетюркских государств
Слайд 6 — Известные каганы VI–IX веков
Слайд 7 — Роль каганов в истории Казахстана
Слайд 8 — Значение раннесредневековых государств для Казахстана
Слайд 9 — Итоги и выводы
Слайд 10 — Вопросы для закрепления материала
|
Учащиеся внимательно слушают объяснение и записывают основные даты, имена и понятия. Учащиеся рассматривают материал презентации и соотносят его с текстом учебника. Учащиеся отвечают на уточняющие вопросы по ходу объяснения. | За правильное выделение не менее трёх ключевых фактов — 3 балла. За фиксацию основных понятий и имен — 2 балла. Максимум за этап — 5 баллов. | |
| Работа с картой и фактами 8 минуты |
Инструктаж:
Предлагает учащимся по карте и тексту определить территории раннетюркских государств.
Организует парную работу: установить, какие события и правители связаны с развитием каганатов.
Напоминает, что необходимо опираться на факты из учебника и записей.
|
Учащиеся работают в парах с картой и текстом. Учащиеся определяют территории государств и называют связанные с ними исторические события. Учащиеся записывают выводы в тетрадь. | За правильное определение территории по карте — 2 балла. За установление связи между событием и правителем — 2 балла. За аккуратную запись вывода — 1 балл. Максимум за этап — 5 баллов. | |
| Игровая проверка знаний 7 минуты |
Инструктаж:
Объясняет правила игры на повторение исторических фактов о каганах и государствах VI–IX веков.
Предлагает учащимся по очереди выбирать карточки с вопросами и отвечать на них.
Корректирует ответы и помогает при затруднениях.
|
Учащиеся участвуют в игре и отвечают на вопросы по изученной теме. Учащиеся называют известных каганов, признаки тюркских государств и направления их внешней политики. Учащиеся проверяют ответы одноклассников и дополняют их. | За правильный ответ на вопрос игры — 1 балл за каждый, максимум 4 балла. За активное участие в игре — 1 балл. Максимум за этап — 5 баллов. | |
| Проверка понимания 5 минуты |
Вопросы классу:
Какое историческое значение имело формирование Тюркского каганата?
Какие особенности развития тюркских государств в VI–IX веках вы можете назвать?
В каком направлении велась внешняя политика раннетюркских государств?
Какие имена каганов VI–IX веков сохранились в истории?
Ответы:
Помогли объединить тюркские племена и создать государственные традиции.
Сохранялись сходные черты власти, но различались территории и политические условия.
Внешняя политика была связана с войнами, союзами и расширением влияния.
Бумын, Истеми, Кутлуг и другие правители, упоминаемые в исторических источниках.
|
Учащиеся отвечают на вопросы учителя полными предложениями. Учащиеся называют исторические факты, сравнивают государства и приводят примеры каганов. Учащиеся дополняют ответы одноклассников. | За каждый правильный ответ на вопрос — 1 балл, максимум 4 балла. За полноту и точность ответа — 1 балл. Максимум за этап — 5 баллов. | доска, тетради |
Здоровье и соблюдение техники безопасности
| Здоровье и соблюдение техники безопасности | Во время работы с картой, учебником и тетрадью необходимо соблюдать аккуратность, не делать резких движений с письменными принадлежностями и бережно обращаться с раздаточными материалами. При работе в паре и игре следует соблюдать дисциплину, внимательно слушать одноклассников и не мешать другим учащимся. |
О материале
- Тип материала
- План урока (КСП)
- Предмет
- История Казахстана
- Класс
- 6 класс
- Язык
- Русский
Создайте свой план урока с ИИ
ROQED AI собирает готовый материал по вашей теме, предмету и классу. Начать бесплатно.
