СОЧ за первую четверть: мифы народов мира — КСП, план урока, Русский язык и литература, 6 класс
Создайте свой план урока с ИИ
Создать бесплатно
Предпросмотр
Открыть материал
Краткосрочный план
| Раздел |
Мифы народов мира
|
| Тема урока |
СОЧ за первую четверть: мифы народов мира
|
| Класс |
6
|
| Цели обучения в соответствии с учебной программой |
6.1.2.1 иметь общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию; 6.2.5.1 характеризовать героев, используя план и цитаты из текста; 6.3.1.1 – участвовать в обсуждении произведения, оценивая поступки главных героев.
|
| Цели урока |
Учащийся знает, что миф является повествованием, объясняющим происхождение мира, природных явлений или традиций.
Учащийся знает различие между главной и второстепенной информацией в мифе.
Учащийся знает, как характеризовать героя мифа с опорой на план и цитаты из текста.
Учащийся знает, как обосновать оценку поступков героя в обсуждении произведения.
|
| Ценности |
Уважение к культурному многообразию: учащиеся рассматривают мифы как часть духовного наследия разных народов. Ответственное отношение к собственному мнению: учащиеся подкрепляют оценки героев текстовыми доказательствами.
|
Ход урока
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Организационное начало 3 минуты |
Организационный момент:
Приветствует класс, проверяет готовность учащихся и необходимые материалы.
Сообщает тему и цель контрольной работы: «Мифы народов мира».
|
Учащиеся готовят тетради и письменные принадлежности. Учащиеся слушают тему и цель работы. | Готовность к работе — 1 балл. Максимум за этап — 1 балл. | тетради, ручки, доска |
| Настрой на работу 4 минуты |
Вопросы классу:
Что такое миф?
Как отличить главную информацию текста от второстепенной?
На что следует опираться, характеризуя героя?
Ответы:
Миф — повествование, объясняющее происхождение мира, явлений природы или обычаев.
Главная информация передаёт основное содержание и смысл текста; второстепенная дополняет его подробностями.
Следует опираться на поступки героя, план характеристики и цитаты из текста.
|
Учащиеся отвечают на вопросы: называют миф повествованием о происхождении мира, природных явлений или обычаев; различают основную мысль и детали; предлагают подтверждать характеристику героя его поступками и цитатами. | Верный ответ о понятии мифа — 1 балл; различение видов информации — 1 балл; называние опоры для характеристики героя — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | доска, тетради |
| Разбор критериев 5 минуты |
Инструктаж:
Объясняет порядок выполнения суммативной работы за четверть и критерии оценивания.
Напоминает, что ответы должны демонстрировать понимание главной и второстепенной информации, характеристику героя по плану с цитатами и обоснованную оценку его поступков.
Просит учащихся внимательно прочитать задания и распределить время.
|
Учащиеся слушают инструктаж, знакомятся с критериями, задают уточняющие вопросы по порядку выполнения и планируют время. | Правильно называет три проверяемых умения — по 1 баллу за каждое. Максимум за этап — 3 балла. | критерии оценивания, доска |
| Выполнение работы 25 минуты |
Инструктаж:
Раздаёт задание по теме «Мифы народов мира» и предлагает самостоятельно прочитать предложенный миф.
Просит определить главную информацию и отделить её от второстепенных подробностей.
Предлагает охарактеризовать главного героя по плану, подкрепив характеристику цитатами из текста.
Просит оценить поступки главного героя и объяснить свою позицию с опорой на содержание мифа.
Напоминает проверить полноту и грамотность ответов перед сдачей работы.
|
Учащиеся самостоятельно читают миф, выполняют задания: выделяют главную и второстепенную информацию, характеризуют героя по плану с цитатами и аргументируют оценку его поступков. Учащиеся проверяют ответы и сдают работу. | Определяет главную и второстепенную информацию — по 1 баллу за каждый верный ответ, максимум 2 балла; характеризует героя по плану — 2 балла; приводит уместные цитаты — 2 балла; обосновывает оценку поступков — 2 балла. Максимум за этап — 8 баллов. | |
| Самопроверка понимания 5 минуты |
Объяснение нового материала:
Кратко систематизирует способы работы с мифом: выделение основного содержания, поиск подтверждающих деталей и анализ поступков героя.
Предлагает учащимся мысленно соотнести выполненную работу с критериями и проверить, подтверждена ли характеристика героя текстом.
Не разбирает ответы контрольной работы и не сообщает готовых решений.
|
Учащиеся соотносят выполненные ответы с критериями, вспоминают, как отличать главную информацию от деталей и подтверждать характеристику цитатами. Учащиеся отмечают для себя, какие умения удалось применить. | Называет способ выделения главной информации — 1 балл; указывает необходимость текстового подтверждения характеристики — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | критерии оценивания, тетради |
| Рефлексия 3 минуты |
Проводит рефлексию «Прикрепите своё настроение на доску». Каждый ученик перетаскивает стикер на доску — коллаж сразу показывает настроение класса.
|
Учащиеся выполняют рефлексию «Прикрепите своё настроение на доску» и оценивают своё понимание темы урока. | Формулирует содержательный вывод о работе с мифом — 1 балл; называет применённое умение — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. |
Здоровье и соблюдение техники безопасности
| Здоровье и соблюдение техники безопасности | Во время письменной работы соблюдайте правильную посадку и держите достаточное расстояние от глаз до текста. Пользуйтесь письменными принадлежностями аккуратно и не мешайте работе одноклассников. |
О материале
- Тип материала
- План урока (КСП)
- Предмет
- Русский язык и литература
- Класс
- 6 класс
- Язык
- Русский
- Направление обучения
- Гуманитарное
Создайте свой план урока с ИИ
- По вашей теме, предмету и классу
- Готово примерно за минуту
- Начать можно бесплатно