XX ғасырдың 60–80 жылдарындағы Қазақстанның қоғамдық-саяси дамуындағы қарама-қайшылықтар — КСП, план урока, История Казахстана, 9 класс
Создайте свой план урока с ИИ
Создать бесплатно
Предпросмотр
Открыть материал
Краткосрочный план
| Раздел |
Қазақстанның кеңестік кезеңдегі қоғамдық-саяси дамуы
|
| Тема урока |
XX ғасырдың 60–80 жылдарындағы Қазақстанның қоғамдық-саяси дамуындағы қарама-қайшылықтар
|
| Класс |
9
|
| Цели обучения в соответствии с учебной программой |
9.3.1.1 қоғамдық-саяси өмірдің ерекшеліктерін түсіндіру және өзіндік интерпретация жасау; 9.3.1.4 әміршіл-әкімшіл саясатқа қарсы халық наразылықтарын салыстырып, талдау; 9.3.1.2 қоғамдық-саяси қайраткерлердің ұлттық мүддені қорғаудағы рөліне баға беру
|
| Цели урока |
Оқушы 1960–1980 жылдардағы Қазақстанның қоғамдық-саяси өмірінің негізгі ерекшеліктері мен қайшылықтарын біледі.
Оқушы әміршіл-әкімшіл саясатқа қарсы халық наразылықтарының себептері мен көріністерін біледі.
Оқушы ұлттық мүддені қорғаған қоғамдық-саяси қайраткерлердің рөлін біледі.
|
| Ценности |
Ұлттық мүддені қорғаған тұлғалардың қызметін зерделеу арқылы оқушылар елжандылық пен азаматтық жауапкершілікті бағалайды. Тарихи оқиғаларды салыстыру барысында өзге пікірді құрметтеп, дәлелді көзқарас айтуға дағдыланады.
|
Ход урока
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Ұйымдастыру және қызығушылық 4 мин |
Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушылармен амандасып, сабаққа қатысуын тексереді.
Тақырып пен сабақ мақсатын таныстырады.
Мәселе қою:
«Кеңестік кезеңде жарияланған теңдік пен шынайы қоғамдық-саяси өмір арасында қандай қайшылықтар болуы мүмкін?» деген сұрақ қояды.
|
Оқушылар сабаққа дайындалады және тақырыпты дәптерге жазады. Оқушылар сұраққа бастапқы болжам ұсынады: жарияланған құқықтар мен орталықтан басқару тәжірибесі сәйкес келмеуі мүмкін. | Сабаққа дайындық — 1 ұпай. Бастапқы болжамын тақырыппен байланыстыру — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. | тақта, дәптер |
| Тақырыпты таныстыру 8 мин |
Жаңа материалды түсіндіру:
Көрсетілім арқылы 1960–1980 жылдардағы Қазақстанның қоғамдық-саяси өмірінің ерекшеліктерін, әміршіл-әкімшіл басқару жүйесін, ұлттық мүдде мәселесін түсіндіреді.
Желтоқсан оқиғасына дейінгі қоғамдық ахуал мен орталықтың шешім қабылдау тәртібінің қайшылықтарын қысқаша сипаттайды.
|
Оқушылар көрсетілімді қарап, негізгі ұғымдар мен қайшылықтарды жазып алады. Оқушылар орталықтан басқарудың қоғамдық өмірге ықпалын түсіндіреді. | Қоғамдық-саяси өмірдің екі ерекшелігін дұрыс атау — әрқайсысы үшін 1 ұпай. Бір қайшылықты түсіндіру — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 3 ұпай. | |
| Наразылықтарды салыстыру ойыны 8 мин |
Нұсқаулық:
«Оқиға мен себеп» ойынын ұйымдастырады: оқушыларға Теміртау оқиғасы мен 1986 жылғы Желтоқсан оқиғасына қатысты оқиға, себеп, қатысушылар және талаптар жазылған карточкаларды таратады.
Топтарға карточкаларды сәйкестендіріп, екі оқиғаның ұқсастығы мен айырмашылығын анықтауды тапсырады.
Жауаптарды талқылатып, наразылықтардың әміршіл-әкімшіл саясатпен байланысын нақтылайды.
|
Оқушылар карточкаларды оқиға, себеп, қатысушылар және талап бойынша сәйкестендіреді. Оқушылар екі оқиғаның ұқсастығы мен айырмашылығын айтып, оларды орталықтан басқаруға қарсы наразылық ретінде түсіндіреді. | Әр оқиғаны дұрыс сәйкестендіру — әрқайсысы үшін 1 ұпай. Бір ұқсастықты және бір айырмашылықты дәлелмен көрсету — 2 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 4 ұпай. | |
| Қайраткерлердің рөлін талдау 7 мин |
Сыныпқа сұрақтар:
Қоғамдық-саяси қайраткерлер ұлттық мүддені қорғаудың қандай жолдарын таңдады?
Олардың әрекеті қоғамға қалай ықпал етті?
Жауаптар:
Қайраткерлер ұлттық тіл, мәдениет, тарихи жад пен халықтың мүддесін қорғауға бағытталған пікір айтып, қоғамдық қызмет атқарды.
Олардың әрекеті ұлттық сана мен қоғамдық пікірдің қалыптасуына ықпал етті; нақты бағалау тарихи дерекпен негізделуі керек.
|
Оқушылар сұрақтарға жауап береді: ұлттық мүддені тіл, мәдениет, тарихи жад пен халық құқығын қорғау арқылы қолдауға болғанын айтады. Оқушылар қайраткерлердің ықпалын тарихи дерекке сүйеніп бағалайды. | Ұлттық мүддені қорғаудың бір жолын атау — 1 ұпай. Қоғамға ықпалын түсіндіру — 1 ұпай. Бағасын тарихи дәлелмен негіздеу — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 3 ұпай. | оқулық, қайраткерлер туралы қысқаша деректер, дәптер |
| Жеке тапсырманы орындау 8 мин |
Нұсқаулық:
Жеке тапсырманы таратады: «1960–1980 жылдардағы Қазақстанның қоғамдық-саяси дамуындағы бір қайшылықты атаңыз. Оның себебін түсіндіріп, халық наразылықтарының бір мысалымен байланыстырыңыз. Ұлттық мүддені қорғаған қайраткердің рөлін бағалаңыз».
Жауапта кемінде екі тарихи дерек қолдануды ескертеді.
|
Оқушылар тапсырмаға жазбаша жауап береді. Оқушылар қайшылықты атап, себебін түсіндіреді, наразылық мысалын және қайраткердің рөлін тарихи дерекпен байланыстырады. | Қайшылықты дұрыс анықтау — 1 ұпай. Себебін түсіндіру — 1 ұпай. Наразылық мысалын келтіру — 1 ұпай. Қайраткер рөлін дерекпен бағалау — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 4 ұпай. | |
| Білімді бекіту сұрақтары 6 мин |
Білімді тексеру:
Қысқа білім тексеруін өткізеді: «Әміршіл-әкімшіл басқару жүйесінің бір белгісін атаңыз»; «Теміртау оқиғасы мен Желтоқсан оқиғасының бір айырмашылығы қандай?»; «Ұлттық мүддені қорғау неліктен маңызды болды?».
Жауаптарды тексеріп, тарихи түсініктерді нақтылайды.
|
Оқушылар үш сұраққа қысқа жауап береді: биліктің орталықтан шешім қабылдауын атайды; оқиғалардың уақыты, себептері немесе сипаты бойынша бір айырмашылық келтіреді; ұлттық тіл мен мәдениетті қорғаудың маңызын түсіндіреді. | Әр сұраққа дұрыс әрі мазмұнды жауап — 1 ұпайдан. Кезең бойынша ең көбі — 3 ұпай. | |
| Рефлексия 4 мин |
«Сабақ қаншалықты ұнады?» рефлексиясын өткізеді. Шкаланы ұстап тұрып сабақты 0-ден 100-ге дейін бағалаңыз — сынып орташасын бірден көресіз.
|
Оқушылар «Сабақ қаншалықты ұнады?» рефлексиясын орындап, тақырыпты түсінуін бағалайды. | Негізгі тарихи қорытындыны атау — 1 ұпай. Өз ойын тақырыппен байланыстырып айту — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. |
Здоровье и соблюдение техники безопасности
| Здоровье и соблюдение техники безопасности | Сыныпта қозғалғанда абай болып, карточкаларды бір-біріне лақтырмай, ұқыпты пайдалану керек. Көрсетілім кезінде экранға тым жақын отырмай, көзге түсетін жүктемені азайту үшін мезгіл-мезгіл көзді демалдырыңыз. |
О материале
- Тип материала
- План урока (КСП)
- Предмет
- История Казахстана
- Класс
- 9 класс
- Язык
- Казахский
- Направление обучения
- Гуманитарное
Создайте свой план урока с ИИ
- По вашей теме, предмету и классу
- Готово примерно за минуту
- Начать можно бесплатно
