Социально-экономическая ситуация в Казахстане в начале ХХ века — КСП, план урока, История Казахстана, 8 класс
Предпросмотр
Открыть материал
Краткосрочный план
| Раздел |
Казахстан в начале ХХ века
|
| Тема урока |
Социально-экономическая ситуация в Казахстане в начале ХХ века
|
| Класс |
8Б, 8В
|
| Цели обучения в соответствии с учебной программой |
Оценивать деятельность представителей казахской интеллигенции в Государственной Думе Российской империи.
Оценивать общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века.
|
| Цели урока |
Учащиеся знают, как складывалась социально-экономическая ситуация в Казахстане в начале ХХ века.
Учащиеся знают причины усиления переселенческой политики и земельного вопроса.
Учащиеся знают роль казахской интеллигенции в представительных органах Российской империи.
Учащиеся знают основные общественно-политические процессы в Казахстане в начале ХХ века.
|
| Ценности |
Формирование гражданской ответственности через осмысление общественно-политических процессов и защиты интересов общества.
Уважение к исторической памяти и к деятельности представителей казахской интеллигенции, стремившихся отстаивать права народа.
|
Ход урока
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Организационный момент 3 минуты |
Организационный момент:
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.
Настраивает класс на работу, сообщает тему и ожидаемые результаты урока.
Актуализирует внимание на том, что сегодня будет рассмотрена социально-экономическая ситуация в Казахстане в начале ХХ века.
|
Учащиеся приветствуют учителя и готовят рабочие места. Учащиеся записывают тему урока в тетрадь. Учащиеся настраиваются на работу и слушают цели урока. | За готовность к уроку, запись темы и соблюдение дисциплины — 1 балл. За активное включение в работу — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | учебник, тетради, доска |
| Постановка проблемы 6 минуты |
Постановка проблемы:
Предлагает учащимся подумать над вопросом: почему в начале ХХ века в Казахстане усилились социальные противоречия?
Организует обсуждение проблемы земельного дефицита, переселенческой политики и изменения положения населения.
Подводит класс к выводу о том, что экономические трудности и политические изменения были взаимосвязаны.
|
Учащиеся высказывают предположения о причинах социально-экономических трудностей. Учащиеся называют известные им факты о земле, переселении и положении населения. Учащиеся формулируют проблему урока вместе с учителем. | За участие в обсуждении и формулировку возможных причин — 2 балла. За логичный вывод по проблеме — 2 балла. Максимум за этап — 4 балла. | учебник, доска, карты |
| Объяснение нового материала 12 минуты |
Объяснение нового материала:
Рассказывает о социально-экономическом положении Казахстана в начале ХХ века: развитии хозяйства, переселенческой политике, земельном вопросе и изменениях в жизни населения.
Объясняет, как колониальная политика Российской империи влияла на экономику края и положение казахского населения.
Показывает связь между социально-экономическими трудностями и ростом общественно-политической активности.
Использует наглядные материалы для объяснения основных понятий и исторических процессов.
Слайд 1 — Социально-экономическая ситуация в Казахстане в начале ХХ века
Слайд 2 — Экономика Казахстана в начале ХХ века
Слайд 3 — Переселенческая политика Российской империи
Слайд 4 — Земельный вопрос и его последствия
Слайд 5 — Влияние колониальной политики на экономику края
Слайд 6 — Социальные изменения в жизни населения
Слайд 7 — Рост общественно-политической активности
Слайд 8 — Связь социально-экономических трудностей с политической активностью
Слайд 9 — Использование наглядных материалов
Слайд 10 — Подведение итогов и закрепление материала
|
Учащиеся слушают объяснение и записывают основные положения. Учащиеся выделяют причины изменений в хозяйстве и жизни населения. Учащиеся задают уточняющие вопросы по новым понятиям и историческим фактам. | За правильное выделение не менее трёх ключевых положений — 3 балла. За ведение кратких и точных записей — 2 балла. Максимум за этап — 5 баллов. | |
| Игра на закрепление 8 минуты |
Инструктаж:
Объясняет правила игры на закрепление изученного материала.
Делит класс на группы и предлагает задания на соотнесение фактов, причин и последствий.
Контролирует ход работы, при необходимости направляет группы к верным выводам.
Подводит промежуточный итог по результатам игры.
|
Учащиеся делятся на группы и выполняют игровые задания. Учащиеся соотносят исторические факты, причины и последствия. Учащиеся аргументируют ответы и проверяют решения других групп. | За каждое правильное соотнесение факта и последствия — 1 балл, максимум 4 балла. За аргументацию ответа в группе — 1 балл. Максимум за этап — 5 баллов. | |
| Практическая работа 9 минуты |
Вопросы классу:
Даёт индивидуальное задание по работе с текстом или историческим материалом.
Предлагает определить, как социально-экономические изменения повлияли на положение различных слоёв населения.
Просит кратко записать выводы и подготовить ответ для проверки.
|
Учащиеся выполняют индивидуальное задание в тетрадях. Учащиеся анализируют материал и выделяют главные причины и последствия. Учащиеся оформляют краткий письменный вывод. | За правильное выделение причин и последствий — 3 балла. За полноту и аккуратность письменного вывода — 2 балла. Максимум за этап — 5 баллов. | |
| Проверочный тест 5 минуты |
Инструктаж:
Раздаёт тестовые задания по теме урока.
Объясняет порядок выполнения и время на работу.
Следит за самостоятельностью выполнения и готовит проверку ответов.
|
Учащиеся выполняют тест самостоятельно. Учащиеся выбирают правильные ответы по изученной теме. Учащиеся сдают работы на проверку. | За каждый правильный ответ — 1 балл, максимум 5 баллов. Самостоятельное выполнение без подсказок — 1 дополнительный балл. Максимум за этап — 6 баллов. | |
| Рефлексия 2 минуты |
Проводит рефлексию «Прикрепите своё настроение на доску». Каждый ученик перетаскивает стикер на доску — коллаж сразу показывает настроение класса.
|
Учащиеся выполняют рефлексию «Прикрепите своё настроение на доску» и оценивают своё понимание темы урока. | За осмысленный итоговый ответ — 2 балла. За участие в обсуждении и самооценку — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. |
Здоровье и соблюдение техники безопасности
| Здоровье и соблюдение техники безопасности | Во время работы с учебными материалами и картами учащиеся должны соблюдать аккуратность и не делать резких движений с раздаточными материалами. При работе в группе важно соблюдать дисциплину, не перебивать друг друга и поддерживать безопасный и организованный порядок на рабочем месте. |
О материале
- Тип материала
- План урока (КСП)
- Предмет
- История Казахстана
- Класс
- 8 класс
- Язык
- Русский
Создайте свой план урока с ИИ
ROQED AI собирает готовый материал по вашей теме, предмету и классу. Начать бесплатно.
