Сырьевая направленность экономики Казахской ССР. Исследовательский вопрос: насколько учитывались национальные интересы при освоении природных ресурсов Казахстана? — КСП, план урока, История Казахстана, 9 класс
Предпросмотр
Открыть материал
Краткосрочный план
| Раздел |
Казахстан в годы «хрущевской оттепели» (1954-1964 годы)
|
| Тема урока |
Сырьевая направленность экономики Казахской ССР. Исследовательский вопрос: насколько учитывались национальные интересы при освоении природных ресурсов Казахстана?
|
| Класс |
9Б, 9В
|
| Цели обучения в соответствии с учебной программой |
9.3.2.1 анализировать последствия создания военно-промышленного комплекса Казахстана во второй половине XX века; 9.3.1.1 объяснять особенности общественно-политической жизни, давать собственную интерпретацию
|
| Цели урока |
Учащийся знает особенности сырьевой направленности экономики Казахской ССР и может привести примеры освоения природных ресурсов.
Учащийся знает основные последствия создания военно-промышленного комплекса Казахстана во второй половине XX века и объясняет их влияние на общество и окружающую среду.
Учащийся знает, как оценивать учет национальных интересов при освоении природных ресурсов, и обосновывает собственную интерпретацию историческими фактами.
|
| Ценности |
Ответственное отношение к природным ресурсам и экологическая ответственность: учащиеся рассматривают последствия их освоения для населения и природы.
Гражданская позиция и уважение к национальным интересам: учащиеся сопоставляют экономические решения с потребностями общества и аргументируют собственные выводы.
|
Ход урока
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Организационный настрой 2 минуты |
Организационный момент:
Приветствует класс, проверяет готовность к уроку и организует рабочее место.
Объявляет тему и настраивает учащихся на исследование исторического вопроса.
|
Учащиеся готовят учебные принадлежности и слушают объявление темы. | Готовность к работе — 1 балл. Максимум за этап — 1 балл. | журнал, доска, тетради |
| Постановка исследовательского вопроса 5 минуты |
Постановка проблемы:
Задает исследовательский вопрос: «Насколько учитывались национальные интересы при освоении природных ресурсов Казахстана?».
Просит предположить, какие интересы могли сталкиваться при освоении ресурсов: экономические, государственные, местных жителей и экологические.
Записывает ключевые версии класса на доске, не подводя итог заранее.
|
Учащиеся формулируют первоначальные предположения и называют возможные интересы. Учащиеся приводят ожидаемые примеры: развитие промышленности, потребности населения, состояние природы. | Сформулирована обоснованная первоначальная версия — 1 балл; названы не менее двух групп интересов — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | доска, мел, тетради |
| Изучение нового материала 10 минуты |
Объяснение нового материала:
Представляет сведения о сырьевой специализации Казахской ССР и роли республики в общесоюзном разделении труда.
Показывает примеры добычи угля, нефти, цветных и черных металлов, а также размещения крупных промышленных объектов.
Объясняет связь военно-промышленного комплекса с добывающими отраслями и инфраструктурой.
Предлагает сопоставить экономические результаты освоения ресурсов с социальными и экологическими последствиями.
Просит зафиксировать в тетради два факта и одно возможное последствие.
Слайд 1 — Сырьевая экономика Казахской ССР
Слайд 2 — Крупные предприятия добывали в Казахстане уголь, нефть и металлы, а их продукция поступал…
Слайд 3 — К концу урока вы сможете…
Слайд 4 — Роль в экономике СССР
Слайд 5 — Добыча и промышленность
Слайд 6 — Если ресурсы и предприятия развивали целые города, но ключевые решения принимались общесо…
Слайд 7 — Ресурсы и ВПК
Слайд 8 — Цена освоения ресурсов
Слайд 9 — Выводы
Слайд 10 — Вспомните и примените
|
Учащиеся изучают материалы, записывают ключевые понятия и примеры сырьевых отраслей. Учащиеся называют возможные последствия: рост промышленного производства, развитие городов и инфраструктуры, загрязнение среды и ограниченное влияние местного населения на решения. | Верно названы два примера отраслей или ресурсов — по 1 баллу за каждый; объяснена одна связь освоения ресурсов с военно-промышленным комплексом — 1 балл; указан один социальный или экологический эффект — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | |
| Обсуждение исторических фактов 6 минуты |
Вопросы классу:
Почему экономика Казахской ССР приобрела сырьевую направленность?
Какие последствия создание военно-промышленного комплекса имело для Казахстана?
Какие группы населения могли получать выгоды от освоения ресурсов, а какие — сталкиваться с его издержками?
Ответы:
Размещение сырьевых месторождений, общесоюзное планирование и специализация республик способствовали развитию добывающих отраслей.
Развивались промышленность, города и инфраструктура; одновременно возникали экологические и социальные издержки, а решения часто принимались централизованно.
Выгоды могли получать государство, пред…
|
Учащиеся отвечают на вопросы, опираясь на изученные факты. Учащиеся сопоставляют выгоды развития промышленности с последствиями для населения и природы. | Дан точный ответ на каждый из трех вопросов — по 1 баллу; приведен исторический факт в поддержку ответа — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | учебник, доска, тетради |
| Игра «Баланс интересов» 5 минуты |
Инструктаж:
Делит класс на группы и раздает карточки с ролями: государственный планировщик, промышленное предприятие, местные жители, экологический эксперт.
Предлагает каждой группе кратко представить интересы своей роли в освоении месторождения и назвать один ожидаемый результат и один риск.
Организует короткое обсуждение: чьи интересы учтены в предложенном решении и чьи требуют дополнительной защиты.
|
Учащиеся работают в группах, формулируют позицию своей роли и представляют ожидаемый результат и риск. Учащиеся выслушивают другие позиции и называют компромиссное решение. | Позиция роли сформулирована — 1 балл; названы результат и риск — по 1 баллу; предложен аргументированный компромисс — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. |
Здоровье и соблюдение техники безопасности
| Здоровье и соблюдение техники безопасности | Соблюдать порядок при работе с карточками и письменными материалами, не загромождать проходы и бережно обращаться с учебными принадлежностями. При обсуждении экологических и общественных последствий уважительно выслушивать мнения одноклассников. |
О материале
- Тип материала
- План урока (КСП)
- Предмет
- История Казахстана
- Класс
- 9 класс
- Язык
- Русский
Создайте свой план урока с ИИ
ROQED AI собирает готовый материал по вашей теме, предмету и классу. Начать бесплатно.