Традиционная (аграрная) экономика — КСП, план урока, Всемирная история, 11 класс
Предпросмотр
Открыть материал
Краткосрочный план
| Раздел |
Цивилизации: особенности развития
|
| Тема урока |
Традиционная (аграрная) экономика
|
| Класс |
11Б
|
| Цели обучения в соответствии с учебной программой |
11.1.1.3 определять характерные признаки традиционного (аграрного) типа экономики на примере разных стран
|
| Цели урока |
Учащиеся знают признаки традиционной (аграрной) экономики.
Учащиеся знают особенности натурального хозяйства и преобладания сельского труда.
Учащиеся знают примеры стран и обществ, в которых сохранялись традиционные формы хозяйствования.
|
| Ценности |
Ответственность за результаты совместной работы и уважение к труду людей разных профессий и исторических эпох.
|
Ход урока
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Организационный момент 5 минут |
Организационный момент:
Приветствует класс, проверяет готовность к уроку.
Сообщает тему и цели урока: «Традиционная (аграрная) экономика».
Настраивает учащихся на работу, напоминает о правилах сотрудничества и дисциплины.
|
Учащиеся приветствуют учителя, готовят тетради и учебные принадлежности. Учащиеся записывают тему урока и настраиваются на работу. | Класс готов к работе — 2 балла. Тема и цели урока записаны в тетрадях — 2 балла. Соблюдение дисциплины и организованность — 1 балл. Максимум за этап — 5 баллов. | |
| Постановка проблемы 7 минут |
Постановка проблемы:
Предлагает учащимся рассмотреть вопрос: почему в одних обществах экономика долгое время основывалась на земледелии, а в других быстрее развивались ремесло, торговля и промышленность?
Подводит к проблеме: каковы признаки традиционной экономики и почему она была преобладающей на ранних этапах развития многих стран?
Записывает проблемный вопрос на доске.
Слайд 1 — Традиционная (аграрная) экономика
Слайд 2 — Постановка проблемы
Слайд 3 — Основные признаки традиционной экономики
Слайд 4 — Почему традиционная экономика была преобладающей
Слайд 5 — Исторические примеры традиционных экономик
Слайд 6 — Почему сельское хозяйство долго оставалось основой жизни
Слайд 7 — Влияние традиционной экономики на общество
Слайд 8 — Проблемный вопрос для обсуждения
Слайд 9 — Обсуждение и гипотезы учащихся
Слайд 10 — Заключение и итоги урока
|
Учащиеся высказывают предположения о том, почему сельское хозяйство долго оставалось основой жизни людей. Учащиеся формулируют возможные признаки традиционной экономики. Учащиеся записывают проблемный вопрос в тетради. | Сформулировано не менее двух предположений по проблеме — 2 балла. Участие в обсуждении — 2 балла. Корректная запись проблемного вопроса — 1 балл. Максимум за этап — 5 баллов. | |
| Объяснение нового материала 13 минут |
Объяснение нового материала:
Объясняет понятие традиционной (аграрной) экономики: преобладание сельского хозяйства, ручного труда, натурального обмена, зависимости от природных условий и традиций.
Раскрывает характерные признаки: низкий уровень техники, слабое развитие товарного производства, роль общины, передача опыта по традиции.
Приводит примеры разных стран и обществ, где долго сохранялся аграрный уклад жизни.
Показывает связь между природно-климатическими условиями, способом хозяйствования и образом жизни населения.
|
Учащиеся слушают объяснение и фиксируют в тетради определения и признаки традиционной экономики. Учащиеся приводят примеры знакомых им стран или регионов с преобладанием сельского хозяйства. Учащиеся сравнивают новые сведения с уже известными историческими фактами. | Верно записано определение традиционной экономики — 2 балла. Названы не менее трёх признаков — 3 балла. Приведён один уместный пример — 1 балл. Максимум за этап — 6 баллов. | учебник, презентация, доска, тетради |
| Работа с примерами 7 минут |
Инструктаж:
Предлагает учащимся выполнить задание: определить, какие признаки традиционной экономики проявляются в примерах из разных стран.
Объясняет порядок работы в парах: прочитать краткие описания, выделить признаки, подготовить ответ.
Контролирует выполнение, при необходимости уточняет и направляет ответы.
|
Учащиеся работают в парах, выделяют признаки традиционной экономики в предложенных примерах. Учащиеся обсуждают ответы и записывают выводы в тетради. Учащиеся представляют результат работы класса. | Правильно выделены признаки в примерах — 3 балла. Обоснование ответа — 2 балла. Активность в парной работе — 1 балл. Максимум за этап — 6 баллов. | |
| Игровое закрепление 6 минут |
Инструктаж:
Организует игру на закрепление: учащиеся по очереди определяют, относится ли утверждение к традиционной экономике.
Напоминает правила: отвечать кратко, аргументировать выбор, дополнять ответ товарища при необходимости.
Поддерживает темп игры и фиксирует правильные ответы.
|
Учащиеся участвуют в игре, быстро определяют верные и неверные утверждения. Учащиеся аргументируют ответы с опорой на признаки традиционной экономики. Учащиеся дополняют ответы одноклассников. | Верно определено не менее четырёх утверждений — 4 балла. Аргументация ответов — 2 балла. Максимум за этап — 6 баллов. | |
| Проверка знаний 4 минут |
Вопросы классу:
Предлагает выполнить короткую викторину по ключевым понятиям урока.
Объясняет, что ответы фиксируются индивидуально в тетради или на листе.
Сразу после выполнения кратко проверяет результаты и корректирует ошибки.
|
Учащиеся отвечают на вопросы викторины индивидуально. Учащиеся проверяют свои ответы по образцу или с помощью учителя. Учащиеся исправляют допущенные ошибки. | Правильно отвечено на каждый вопрос викторины — по 1 баллу. Максимум за этап — 5 баллов. | |
| Рефлексия 3 минут |
Проводит рефлексию «Выберите своё ведро». Каждый ученик перетаскивает свой аватар в ведро, которое отражает его отношение к уроку.
|
Учащиеся выполняют рефлексию «Выберите своё ведро» и оценивают своё понимание темы урока. | Названы не менее трёх ключевых признаков — 3 балла. Сформулирован вывод по теме — 1 балл. Активное участие в рефлексии — 1 балл. Максимум за этап — 5 баллов. |
Здоровье и соблюдение техники безопасности
| Здоровье и соблюдение техники безопасности | Учащиеся соблюдают правила безопасного и аккуратного поведения в кабинете: не толкают друг друга, бережно обращаются с учебными материалами и не мешают работе соседа. При работе с тетрадями, раздаточными материалами и доской необходимо сохранять порядок на рабочем месте и выполнять указания учителя. |
О материале
- Тип материала
- План урока (КСП)
- Предмет
- Всемирная история
- Класс
- 11 класс
- Язык
- Русский
Создайте свой план урока с ИИ
ROQED AI собирает готовый материал по вашей теме, предмету и классу. Начать бесплатно.