Жануарлардың саны неге азаяды? — КСП, план урока, Естествознание, 3 класс
Создайте свой план урока с ИИ
Создать бесплатно
Предпросмотр
Открыть материал
Краткосрочный план
| Раздел |
Су және табиғаттағы тіршілік
|
| Тема урока |
Жануарлардың саны неге азаяды?
|
| Класс |
3
|
| Цели обучения в соответствии с учебной программой |
3.3.3.1 Судың жанды ағзалар мен жансыз табиғатта кездесетінін түсіндіру және негізгі табиғи көздерін салыстыру
|
| Цели урока |
Оқушы судың тірі ағзалар мен жансыз табиғатта кездесетінін біледі.
Оқушы судың табиғи көздерін атайды және оларды салыстырады.
Оқушы су тапшылығы мен жануарлар санының азаюы арасындағы байланысты түсіндіреді.
|
| Ценности |
Табиғатқа жауапкершілікпен қарау және жануарларды қорғау құндылықтары қалыптасады. Су көздерін сақтау арқылы тірі ағзалардың өмірін қорғаудың маңызын түсінеді.
|
Ход урока
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Ұйымдастыру және қызығушылық 5 мин |
Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушылармен амандасып, сабаққа дайындығын тексереді.
«Жануарлардың саны неге азаяды?» тақырыбын таныстырып, жануарлардың тіршілігіне қажет жағдайлар туралы ойлануға бағыттайды.
|
Оқушылар сабаққа дайындалады және жануарлардың тіршілігіне қажет жағдайларды атайды. | Сабаққа дайындық пен тақырыпқа қатысты бір орынды пікір айту — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 1 ұпай. | тақта, жануарлар бейнеленген суреттер |
| Мәселені анықтау 7 мин |
Мәселе қою:
«Жануарлардың саны неге азаюы мүмкін?» деген мәселені ұсынады.
Сусыз қалған суат пен суы мол көлдің суреттерін салыстырып көрсетеді.
Сыныпқа сұрақтар:
Жануарлар суды не үшін пайдаланады?
Су көздері азайса, жануарлардың тіршілігіне қалай әсер етеді?
Жауаптар:
Жануарлар су ішеді, тіршілік ету ортасы ретінде пайдаланады.
Жануарларға су жетіспейді, қорегі мен мекені азайып, саны кемуі мүмкін.
|
Оқушылар суреттерді салыстырады. Оқушылар судың жануарларға қажет екенін айтады және су көздері азайғандағы ықтимал салдарды түсіндіреді. | Судың жануарларға қажет екенін дұрыс атау — 1 ұпай. Су көздерінің азаюының бір салдарын түсіндіру — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. | суаты құрғаған жер мен көлдің суреттері |
| Су көздерін түсіндіру 9 мин |
Жаңа материалды түсіндіру:
Судың өзен, көл, бұлақ, теңіз және мұхит сияқты табиғи көздерде кездесетінін түсіндіреді.
Судың тірі ағзалардың құрамында да, жансыз табиғатта да болатынын мысалдармен түсіндіреді: жануарлар мен өсімдіктердің денесінде, өзен-көлдерде, мұздықтарда.
Табиғи су көздерін көлемі, тұщы не тұзды болуы және тірі ағзаларға қолжетімділігі бойынша салыстырады.
|
Оқушылар су көздерінің атауларын жазады. Оқушылар судың тірі ағзаларда және жансыз табиғатта кездесетінін мысалдармен түсіндіреді әрі су көздерін салыстырады. | Екі табиғи су көзін дұрыс атау — 2 ұпай. Судың тірі ағзада және жансыз табиғатта кездесуіне мысал келтіру — 2 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 4 ұпай. | оқулық, тақта, су көздерінің суреттері |
| Табиғатты қорғау ойыны 8 мин |
Нұсқаулық:
«Себеп пен салдар» ойынын өткізеді: әр топқа жануарлар санының азаю себептері мен салдары жазылған карточкаларды таратады.
Оқушылардан жұптарды сәйкестендіріп, суға қатысты себеп-салдарды түсіндіруді сұрайды. Мысал: су көзінің ластануы — жануарлардың мекені мен ауызсуының нашарлауы.
Дұрыс сәйкестіктер мен түсіндірулерді талқылатады.
|
Оқушылар топпен карточкаларды сәйкестендіреді. Оқушылар су көзінің ластануы жануарлардың мекені мен ауызсуына зиян келтіретінін түсіндіреді. | Екі себеп-салдар жұбын дұрыс сәйкестендіру — 2 ұпай. Бір жұптың байланысын түсіндіру — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 3 ұпай. | |
| Су көздерін салыстыру тапсырмасы 8 мин |
Тапсырма тарату:
Әр оқушыға өзен, көл, бұлақ және мұздық туралы қысқаша мәлімет берілген тапсырманы таратады.
Су көздерін тұщы не тұзды болуы және жануарларға қолжетімділігі бойынша салыстыруды тапсырады.
Жауапта судың тірі ағзалар мен жансыз табиғатта кездесетінін мысалмен көрсетуге бағыттайды.
|
Оқушылар су көздерін кестеге түсіріп салыстырады. Оқушылар өзен мен көлдің суы жануарларға су көзі бола алатынын, ал мұздықтағы су жануарларға тікелей қолжетімді болмауы мүмкін екенін жазады. | Кемінде үш су көзін дұрыс сипаттау — 3 ұпай. Екі су көзін бір белгі бойынша салыстыру — 1 ұпай. Судың тірі ағзалар мен жансыз табиғатта кездесуіне мысал келтіру — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 5 ұпай. | |
| Білімді тексеру 5 мин |
Тексеру сұрақтары:
Қысқа тексеру сұрақтарын ұсынады:
Судың екі табиғи көзін ата.
Су тірі ағзаларда кездесе ме?
Су көзі ластанса, жануарларға қандай зиян келуі мүмкін?
Оқушыларға жауаптарын өз бетінше белгілеуге уақыт береді.
|
Оқушылар сұрақтарға жеке жауап береді: өзен мен көлді атайды; судың тірі ағзаларда кездесетінін растайды; ластану ауызсу мен мекенге зиян келтіретінін түсіндіреді. | Екі табиғи су көзін атау — 1 ұпай. Судың тірі ағзаларда кездесетінін дұрыс көрсету — 1 ұпай. Ластанудың жануарларға әсерін түсіндіру — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 3 ұпай. | |
| Рефлексия 3 мин |
«Сабақтың ауа райы» рефлексиясын өткізеді. Оқушылар сабаққа ауа райы белгісін таңдайды, содан кейін себебін белгілейді — мұғалім сезім × себеп матрицасын алады.
|
Оқушылар «Сабақтың ауа райы» рефлексиясын орындап, тақырыпты түсінуін бағалайды. | Сабақтан үйренген бір ұғымды атау — 1 ұпай. Жануарларды қорғауға қатысты бір нақты әрекет ұсыну — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. |
Здоровье и соблюдение техники безопасности
| Здоровье и соблюдение техники безопасности | Суреттер мен үлестірмелі материалдарды ұқыпты пайдаланып, қайшы не басқа құралдар қолданылса, оларды қауіпсіз ұстау керек. Табиғи су көздерінен рұқсатсыз су ішуге және су маңына ересектерсіз баруға болмайды. |
О материале
- Тип материала
- План урока (КСП)
- Предмет
- Естествознание
- Класс
- 3 класс
- Язык
- Казахский
Создайте свой план урока с ИИ
- По вашей теме, предмету и классу
- Готово примерно за минуту
- Начать можно бесплатно
