Екі таңбалы сандарды разрядтан аттап жазбаша азайту — Lesson Plan, Mathematics, Grade 2
Create your own lesson plan with AI
Create for free
Preview
Open material
Lesson plan
| Section |
Екі таңбалы сандарды азайту
|
| Lesson title |
Екі таңбалы сандарды разрядтан аттап жазбаша азайту
|
| Class |
2
|
| Lesson objectives according to program |
2.1.1.3 Екітаңбалы сандардың разрядтық құрамын анықтау, разрядтық қосылғыштарға жіктеу/12-ге дейінгі рим сандарын оқу, жазу және қолдану
|
| Lesson objectives |
Оқушы екі таңбалы санның ондық пен бірліктен тұратын разрядтық құрамын біледі.
Оқушы бірліктер разрядында аттап өту қажет болғанда, жазбаша азайту тәсілін біледі және түсіндіреді.
Оқушы азайту амалын орындағанда разрядтық қосылғыштарға жіктеу тәсілін біледі.
|
| Values |
Ұқыптылық пен жауапкершілік: оқушылар сандарды разряд бойынша дұрыс орналастырып, шешімін тексереді. Өзара құрмет: жұпта есептеу жолын тыңдап, пікірін сыпайы жеткізеді.
|
Lesson progress
| Lesson stage/time | Teacher's action | Student's action | Evaluation | Resources |
|---|---|---|---|---|
| Ұйымдастыру және дайындық 3 мин |
Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушылармен амандасып, сабаққа қажетті құралдарын дайындауды ұсынады.
Екі таңбалы сандарда ондықтар мен бірліктердің орнын еске түсіреді.
|
Оқушылар амандасады, дәптерлері мен құралдарын дайындайды. Оқушылар ондықтар мен бірліктердің орнын еске түсіріп, жауап береді. | Сабаққа қажетті құралдарын дайындағаны — 1 ұпай. Разряд атауларын дұрыс атағаны — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. | тақта, дәптер, қарындаш |
| Есептеу тәсілін анықтау 7 мин |
Мәселе қою:
«42 − 18 өрнегін қалай есептеуге болады? Бірліктер разрядында 2-ден 8-ді азайтуға бола ма? Ондықтың бір бөлігін бірліктерге айналдырсақ, есептеу қалай өзгереді?» деген мәселе қояды.
Ондық пен бірлікті баған түрінде жазып, азайтуда ондықтан бір ондықты бірліктерге ауыстыру қажеттігін көрсетеді.
|
Оқушылар 42 санын 4 ондық және 2 бірлік деп атайды. Оқушылар 2-ден 8-ді азайтуға болмайтынын айтып, бір ондықты 10 бірлікке ауыстыру керегін түсіндіреді; 42 − 18 = 24 деген жауапты ұсынады. | 42 санын разрядтық құрамға дұрыс жіктейді — 1 ұпай. Бір ондықты 10 бірлікке ауыстыру қажеттігін түсіндіреді — 2 ұпай. Нәтижені дұрыс табады — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 4 ұпай. | разрядтық кесте, тақта, сан карточкалары |
| Жазбаша азайтуды меңгеру 10 мин |
Жаңа материалды түсіндіру:
Азайғыш пен азайтқышты разрядтары бойынша бағанға орналастырып жазуды көрсетеді.
42 − 18 мысалында 4 ондық 2 бірлік болохыг түсіндіріп, бір ондықты бірліктерге ауыстырады: 3 ондық 12 бірлік.
Бірліктерді азайтады: 12 − 8 = 4; ондықтарды азайтады: 3 − 1 = 2; нәтижесі 24 екенін көрсетеді.
Есептеуді кері амалмен тексеруді ұсынады: 24 + 18 = 42.
|
Оқушылар жазбаша азайту қадамдарын дәптерге жазады. Оқушылар 42 санын 3 ондық 12 бірлік түрінде көрсетіп, 12 − 8 = 4 және 3 − 1 = 2 амалдарын орындайды. Оқушылар 24 + 18 = 42 теңдігін пайдаланып жауапты тексереді. | Сандарды разрядтары бойынша дұрыс бағанға жазады — 1 ұпай. Ондықтан бірліктерге дұрыс ауыстырады — 2 ұпай. Бірліктер мен ондықтарды дұрыс азайтады — 2 ұпай. Кері амалмен тексереді — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 6 ұпай. | тақта, разрядтық кесте, дәптер |
| Жұптық есептеу жаттығуы 8 мин |
Сыныпқа сұрақтар:
«53 − 27 өрнегінде бірліктер разрядында қандай ауыстыру жасаймыз?».
«61 − 35 өрнегінің мәнін жазбаша азайту арқылы қалай табамыз?».
Жауаптар:
5 ондықты 4 ондық және 13 бірлік түрінде көрсетеміз; 13 − 7 = 6, 4 − 2 = 2, сондықтан жауап 26.
6 ондықты 5 ондық және 11 бірлікке ауыстырамыз; 11 − 5 = 6, 5 − 3 = 2, сондықтан жауап 26.
|
Оқушылар жұпта есептеу жолдарын талқылайды және әрқайсысы дәптерінде амалдарды орындайды. Оқушылар бірінші өрнекке 26, екінші өрнекке 26 деп жауап беріп, ауыстыру қадамдарын түсіндіреді. | 53 − 27 есебін дұрыс шығарады — 2 ұпай. 61 − 35 есебін дұрыс шығарады — 2 ұпай. Ауыстыру қадамын түсіндіреді — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 5 ұпай. | есеп карточкалары, дәптер |
| Жеке жұмыс тапсырмасы 8 мин |
Нұсқаулық:
Әр оқушыға жеке орындауға тапсырма береді: 72 − 46 және 84 − 59 өрнектерін баған түрінде жазып, шешу жолын көрсетіп, нәтижесін қосу арқылы тексеру.
Оқушылардың жұмысын аралап бақылап, қажет болса разрядтарды дұрыс орналастыруды еске салады.
|
Оқушылар екі өрнекті жеке орындайды, ондықтан бірліктерге ауыстыру қадамдарын жазады және әр нәтижені азайтқышқа қосып тексереді. Оқушылар 72 − 46 = 26, 84 − 59 = 25 нәтижелерін алады және тексереді. | 72 − 46 есебінің дұрыс шешімі — 2 ұпай. 84 − 59 есебінің дұрыс шешімі — 2 ұпай. Кемінде бір есепті кері амалмен тексереді — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 5 ұпай. | |
| Білімді бекіту сайысы 6 мин |
Нұсқаулық:
«Қауіпті сан» атауымен ұпай таңдап жауап беретін зияткерлік сұрақтар сайысын өткізеді.
Тақтаға санаттар мен ұпай мәндерін ұсынады: «Ауыстыру» — 10 ұпай: 31 − 16; «Есептеу» — 20 ұпай: 64 − 38; «Тексеру» — 30 ұпай: 52 − 29 нәтижесін тексеру.
Әр жауапта есептеу қадамын дауыстап түсіндіруді сұрайды.
|
Оқушылар ұпай мәніне қарай сұрақ таңдап, есептерді ауызша немесе дәптерде шығарады. Оқушылар 31 − 16 = 15, 64 − 38 = 26 деп жауап береді; 52 − 29 = 23 нәтижесін 23 + 29 = 52 арқылы тексереді. | 31 − 16 өрнегін дұрыс есептейді — 1 ұпай. 64 − 38 өрнегін дұрыс есептейді — 2 ұпай. 52 − 29 нәтижесін кері амалмен тексереді — 2 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 5 ұпай. | |
| Рефлексия 3 мин |
«Рефлексия» рефлексиясын өткізеді. Сабақты оқушылардың жылдам пікірлерімен аяқтаңыз — эмодзимен дауыс беру және нәтижелерді бөлісу.
|
Оқушылар «Рефлексия» рефлексиясын орындап, тақырыпты түсінуін бағалайды. | Ауыстыру қадамын дұрыс атайды — 1 ұпай. Өз түсіну деңгейіне қатысты нақты пікір айтады — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. |
Health and safety compliance
| Health and safety compliance | Оқушылар қайшы мен үшкір құралдарды қажетсіз қолданбай, қарындашты қауіпсіз ұстайды. Жұптық жұмыс кезінде бір-біріне кедергі жасамай, оқу құралдарын ұқыпты пайдаланады. |
Material details
- Material type
- Lesson Plan
- Subject
- Mathematics
- Grade
- Grade 2
- Language
- Kazakh
Create your own lesson plan with AI
- Built from your topic, subject and grade
- Ready in about a minute
- Free to start
How ROQED AI writes a lesson plan in the Order No. 130 format →
