Мәтін дегеніміз не? — Lesson Plan, Kazakh Language, Grade 2
Create your own lesson plan with AI
Create for free
Preview
Open material
Lesson plan
| Section |
Мәтін және оның құрылымы
|
| Lesson title |
Мәтін дегеніміз не?
|
| Class |
2
|
| Lesson objectives according to program |
2.2.1.1 Сұрақ қою арқылы (не істеді? қандай? неліктен?) мәтін түрлерін (әңгімелеу/сипаттау/пайымдау) және құрылымдық бөліктерін (басы, негізгі бөлім, соңы) анықтау
2.2.4.1 Мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтау
|
| Lesson objectives |
Оқушылар мәтіннің өзара байланысқан сөйлемдерден тұратынын және оның тақырыбы мен негізгі ойын ажырататынын біледі.
Оқушылар мәтіннің басын, негізгі бөлімін және соңын анықтап, әңгімелеу, сипаттау, пайымдау түрлерін сұрақ қою арқылы ажырататынын біледі.
|
| Values |
Оқушылар мәтінді бірлесіп талдау кезінде бірін-бірі тыңдап, пікірге құрметпен қарауды үйренеді. Өз ойын дәлелмен жеткізу арқылы жауапкершілік пен ынтымақтастықты дамытады.
|
Lesson progress
| Lesson stage/time | Teacher's action | Student's action | Evaluation | Resources |
|---|---|---|---|---|
| Ұйымдастыру кезеңі 3 мин |
Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушылармен амандасып, сабаққа дайындығын тексереді.
Сабақ мақсатын таныстырып, мәтін туралы бастапқы түсініктерін еске түсіреді.
|
Оқушылар сабаққа қажетті құралдарын дайындайды. Оқушылар мәтін туралы білетіндерін қысқаша айтады. | Сабаққа дайындық пен жауапқа қатысу — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 1 ұпай. | тақта, дәптерлер |
| Мәтінге мәселе қою 5 мин |
Мәселе қою:
«Көктем келді. Күн жылынды. Құстар ұя салды.» және «Көктем. Ұя. Жылы.» деген жазбаларды көрсетеді.
«Қай жазба мәтін болады? Неліктен?» деп сұрайды.
Сыныпқа сұрақтар:
Мәтін болу үшін сөйлемдер қандай болуы керек?
Сөйлемдердің бір-бірімен байланысы не үшін қажет?
Жауаптар:
Сөйлемдер бір тақырыпқа қатысты, өзара байланысқан болуы керек.
Ойды түсінікті жеткізу үшін қажет.
|
Оқушылар екі жазбаны салыстырады. Оқушылар бірінші жазбаның мәтін екенін, өйткені сөйлемдері өзара байланысып, бір тақырыпты ашатынын айтады. | Мәтін болатын жазбаны дұрыс таңдау — 1 ұпай. Себебін байланыс пен ортақ тақырып арқылы түсіндіру — 1 ұпай. Ең көбі — 2 ұпай. | тақтадағы жазбалар, дәптер |
| Жаңа ұғымды түсіндіру 8 мин |
Жаңа материалды түсіндіру:
Мәтіннің ортақ тақырыпқа біріктірілген, мағына жағынан байланысқан сөйлемдерден тұратынын түсіндіреді.
Мәтіннің құрылымдық бөліктерін таныстырады: басы оқиғаны бастайды, негізгі бөлім ойды дамытады, соңы аяқтайды.
Мәтін түрлерін түсіндіреді: әңгімелеу — «Не істеді?», сипаттау — «Қандай?», пайымдау — «Неліктен?» сұрақтарына жауап береді.
«Айжан гүлге су құйды. Гүл жайқалып өсті. Айжан оған күн сайын қамқор болды.» мәтінін оқып, тақырыбы мен негізгі ойын анықтауды үлгі етеді.
|
Оқушылар мәтін туралы анықтаманы тыңдап, құрылымдық бөліктерін атайды. Оқушылар үлгі мәтіннің тақырыбы гүлге күтім жасау екенін, негізгі ойы гүлді күту керектігін түсіндіреді. | Мәтін ұғымын дұрыс түсіндіру — 1 ұпай. Үш құрылымдық бөлікті атау — 1 ұпай. Мәтін түрлерін тиісті сұрақтармен сәйкестендіру — 1 ұпай. Ең көбі — 3 ұпай. | тақта, оқулық, мәтін жазылған карточкалар |
| Мәтін түрлерін ажырату 6 мин |
Сыныпқа сұрақтар:
«Балалар алаңға шықты. Олар доп ойнады.» мәтініне «Не істеді?» сұрағын қоюға бола ма? Бұл қай мәтін түрі?
«Қоянның құлағы ұзын, жүні ақ.» мәтініне «Қандай?» сұрағын қоюға бола ма? Бұл қай мәтін түрі?
«Өсімдіктерге су неге қажет?» деген сұраққа жауап беретін мәтін қай түрге жатады?
Жауаптар:
Иә, бұл әңгімелеу.
Иә, бұл сипаттау.
Пайымдау.
|
Оқушылар сұрақтарға кезекпен жауап береді. Оқушылар бірінші мәтінді әңгімелеу, екіншісін сипаттау, үшіншісін пайымдау деп анықтайды. | Әр мәтін түрін дұрыс анықтау — 1 ұпайдан. Үш жауап үшін ең көбі — 3 ұпай. | сұрақ карточкалары, тақта |
| Оқу ойыны 7 мин |
Нұсқаулық:
«Мәтінді құрастыр» ойынының ережесін түсіндіреді: топтарға аралас берілген үш сөйлем жазылған карточкаларды таратады.
Сөйлемдерді мағынасына қарай реттеп, мәтіннің басын, негізгі бөлімін және соңын белгілеуді тапсырады.
Әр топтан мәтіннің тақырыбын, негізгі ойын және түрін сұрайды.
|
Оқушылар топпен карточкаларды реттеп, мәтіннің бөліктерін белгілейді. Оқушылар мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойын айтып, сұрақ арқылы мәтін түрін анықтайды. | Сөйлемдерді дұрыс реттеу — 1 ұпай. Үш құрылымдық бөлікті дұрыс белгілеу — 1 ұпай. Тақырыпты, негізгі ойды және мәтін түрін дұрыс анықтау — 1 ұпай. Ең көбі — 3 ұпай. | |
| Жеке тапсырма орындау 7 мин |
Жеке тапсырма:
Тапсырма парағын таратады. Онда мына мәтін берілген: «Таңертең қар жауды. Аула аппақ болды. Балалар аққала жасады.».
Оқушылардан мәтіннің тақырыбын, негізгі ойын және басын, негізгі бөлімін, соңын анықтауды сұрайды.
«Балалар не істеді?» сұрағына жауап беріп, мәтін түрін атауды тапсырады.
|
Оқушылар мәтінді оқып, тақырыбын «Қысқы ойын» деп анықтайды. Оқушылар негізгі ойды балалардың қар жауған күні аққала жасауы деп түсіндіреді, бөліктерін белгілеп, мәтінді әңгімелеу түріне жатқызады. | Тақырыпты анықтау — 1 ұпай. Негізгі ойды анықтау — 1 ұпай. Құрылымдық бөліктерді дұрыс белгілеу — 1 ұпай. Мәтін түрін сұраққа сүйеніп атау — 1 ұпай. Ең көбі — 4 ұпай. | |
| Білімді тексеру 6 мин |
Білімді тексеру:
Қысқа тексеру тапсырмасын ұсынады: «Мәтін — байланысқан сөйлемдер»; «Мәтіннің бөліктері: басы, негізгі бөлім, соңы»; «Қандай? сұрағы сипаттауға көмектеседі» деген тұжырымдарды дұрыс не бұрыс деп белгілеуді тапсырады.
«Неліктен?» сұрағына жауап беретін мәтін түрін және мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойының айырмасын сұрайды.
|
Оқушылар тұжырымдарды дұрыс не бұрыс деп белгілейді. Оқушылар «Неліктен?» сұрағы пайымдауға қатысты екенін айтады, тақырып мәтінде не туралы екенін, негізгі ой автордың жеткізгісі келген басты ойын білдіретінін түсіндіреді. | Үш тұжырымды дұрыс бағалау — әрқайсысы үшін 1 ұпай. Мәтін түрін дұрыс атау — 1 ұпай. Тақырып пен негізгі ойды ажырату — 1 ұпай. Ең көбі — 5 ұпай. | |
| Рефлексия 3 мин |
«Рефлексия» рефлексиясын өткізеді. Сабақты оқушылардың жылдам пікірлерімен аяқтаңыз — эмодзимен дауыс беру және нәтижелерді бөлісу.
|
Оқушылар «Рефлексия» рефлексиясын орындап, тақырыпты түсінуін бағалайды. | Мәтін туралы бір дұрыс тұжырым айту — 1 ұпай. Құрылымдық бөліктерді немесе мәтін түрлерін анықтайтын сұрақтарды дұрыс атау — 1 ұпай. Ең көбі — 2 ұпай. |
Health and safety compliance
| Health and safety compliance | Оқулық пен карточкаларды ұқыпты пайдаланып, оларды бір-біріне лақтырмау керек. Топтық жұмыс кезінде сыныпта қауіпсіз қозғалып, өзгенің жұмысына кедергі келтірмей, бірін-бірі тыңдау қажет. |
Material details
- Material type
- Lesson Plan
- Subject
- Kazakh Language
- Grade
- Grade 2
- Language
- Kazakh
Create your own lesson plan with AI
- Built from your topic, subject and grade
- Ready in about a minute
- Free to start
How ROQED AI writes a lesson plan in the Order No. 130 format →
