С. Михалков. «Мы с приятелем друзья». Согласование глагола с существительными — Lesson Plan, Russian language and literature, Grade 5
Create your own lesson plan with AI
Create for free
Preview
Open material
Lesson plan
| Section |
Литература и грамматика: стихотворение, повествование и согласование глагола с существительным
|
| Lesson title |
С. Михалков. «Мы с приятелем друзья». Согласование глагола с существительными
|
| Class |
5
|
| Lesson objectives according to program |
Слушание 5.1.3.1 понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/ фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему; 5.1.5.1 прогнозировать содержание текста по вопросам. Говорение 5.2.1.1 владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы; 5.2.5.1 участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь. Чтение 5.3.2.1 определять стилистические особенности текстов художественного стиля (стихотворение); определять принадлежность текста к типу повествование на основе характерных признаков; 5.3.4.1 владеть…
|
| Lesson objectives |
Учащийся определяет тему стихотворения С. Михалкова «Мы с приятелем друзья».
Учащийся понимает основное содержание стихотворения и характеризует отношения героев.
Учащийся знает признаки художественного стихотворения и текста-повествования.
Учащийся определяет число и лицо глагола, а в прошедшем времени — род и число.
Учащийся определяет значения новых слов по контексту и различает синонимы, антонимы и омонимы на примерах из текста.
|
| Values |
Дружба и взаимовыручка: обсуждая поступки героев, учащиеся учатся ценить поддержку, честность и ответственность в отношениях. Уважительное общение: учащиеся внимательно слушают собеседников, аргументируют мнение и дают доброжелательную обратную связь.
|
Lesson progress
| Lesson stage/time | Teacher's action | Student's action | Evaluation | Resources |
|---|---|---|---|---|
| Организационный момент 2 мин |
Организационный момент:
Приветствует класс, проверяет готовность к уроку и организует учащихся для совместной работы.
Настраивает класс на внимательное чтение и уважительное обсуждение темы дружбы.
|
Учащиеся приветствуют учителя, готовят учебники и тетради. Учащиеся настраиваются на работу и соблюдают правила уважительного общения. | Готовность к уроку — 1 балл. Соблюдение правил начала занятия — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | учебник, тетради, доска |
| Прогнозирование по теме 5 мин |
Постановка проблемы:
Показывает название стихотворения С. Михалкова «Мы с приятелем друзья» и предлагает предположить, о чём может рассказать автор.
Задаёт вопросы классу: «Кого можно назвать приятелем?», «Какие поступки показывают настоящую дружбу?», «Что может произойти с героями стихотворения?».
Ответы:
Приятель — знакомый или друг; настоящую дружбу показывают помощь, честность и поддержка.
Учащиеся выдвигают предположения о событиях и героях стихотворения.
|
Учащиеся рассматривают название, отвечают на вопросы и прогнозируют содержание стихотворения. Учащиеся выслушивают версии одноклассников и дополняют их. | Даны ответы на три вопроса — по 1 баллу за каждый. Высказано обоснованное предположение о содержании — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | учебник, доска |
| Знакомство со стихотворением 10 мин |
Объяснение нового материала:
Демонстрирует презентацию с краткими сведениями о С. Михалкове, названием стихотворения и ключевыми вопросами для чтения.
Предлагает прослушать или прочитать стихотворение «Мы с приятелем друзья», определить тему и основное содержание.
Организует ознакомительное чтение, затем комментированное чтение фрагментов и чтение по ролям.
Просит назвать признаки художественного стихотворения и повествования, обратить внимание на слова, характеризующие героев и их поступки.
Slide 1 — Мы с приятелем друзья
Slide 2 — Кто здесь друг?
Slide 3 — К концу урока вы сможете
Slide 4 — Автор и чтение
Slide 5 — Тема и содержание
Slide 6 — Оцените поступки
Slide 7 — Слова о героях
Slide 8 — Глагол и существительное
Slide 9 — Главное и ответ
Slide 10 — Вспомните и примените
|
Учащиеся следят за презентацией, слушают или читают стихотворение. Учащиеся определяют тему и основное содержание, отмечают признаки художественного текста и повествования, читают выбранные фрагменты по ролям. | Верно определена тема — 1 балл. Передано основное содержание — 2 балла. Названы два признака художественного стихотворения или повествования — по 1 баллу. Выразительное чтение фрагмента по ролям — 1 балл. Максимум за этап — 6 баллов. | |
| Согласование глагола 8 мин |
Вопросы классу:
Просит найти в прочитанном тексте существительные и связанные с ними глаголы.
Спрашивает: «Как изменяется глагол, если существительное стоит в единственном или множественном числе?», «Как согласуется глагол прошедшего времени с существительным?», «Какое слово в паре „приятель рассказывает“ указывает на действие?».
Ответы:
В настоящем времени глагол согласуется с существительным в числе и лице; в прошедшем времени — в роде и числе.
В сочетании «приятель рассказывает» слово «приятель» называет действующее лицо, а «рассказывает» обозначает действие.
Предлагает сопоставить примеры: «при…
|
Учащиеся находят пары «существительное — глагол», отвечают на вопросы и объясняют изменение глагольной формы. Учащиеся сравнивают примеры и формулируют правило согласования. | Найдены две пары существительное—глагол — по 1 баллу. Верно сформулировано правило для настоящего времени — 1 балл. Верно сформулировано правило для прошедшего времени — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | учебник, доска, тетради |
| Игра «Найди пару» 8 мин |
Инструктаж:
Объясняет правила игры «Найди пару»: нужно соединить карточку с существительным с подходящей формой глагола и кратко объяснить согласование.
Раздаёт карточки с примерами, в том числе «приятель — рассказывает», «приятели — рассказывают», «подруга — помогла», «друзья — помогли».
Предлагает определить значение выбранных слов и при возможности назвать синоним или антоним к одному из них.
Проверяет ответы и предлагает участникам доброжелательно исправить неточности.
|
Учащиеся работают в парах, соединяют существительные с подходящими формами глаголов, объясняют выбор и называют синоним или антоним к предложенному слову. Учащиеся дают партнёру корректную обратную связь. | Правильно составлены четыре пары — по 1 баллу. Объяснены две формы согласования — по 1 баллу. Приведён подходящий синоним или антоним — 1 балл. Максимум за этап — 7 баллов. |
Health and safety compliance
| Health and safety compliance | При чтении и работе с карточками соблюдайте порядок на рабочем месте, не размахивайте учебными принадлежностями и передавайте материалы соседу аккуратно. Во время обсуждения слушайте друг друга и высказывайтесь по очереди. |
Material details
- Material type
- Lesson Plan
- Subject
- Russian language and literature
- Grade
- Grade 5
- Language
- Russian
Create your own lesson plan with AI
- Built from your topic, subject and grade
- Ready in about a minute
- Free to start
How ROQED AI writes a lesson plan in the Order No. 130 format →
