Социально-экономическое развитие Казахстана в 1965–1985 гг. Почему 1965–1985 годы называют периодом «застоя»? — Lesson Plan, History of Kazakhstan, Grade 9
Create your own lesson plan with AI
Create for free
Preview
Open material
Lesson plan
| Section |
Казахстан в годы «застоя» (1965-1985 годы)
|
| Lesson title |
Социально-экономическое развитие Казахстана в 1965–1985 гг. Почему 1965–1985 годы называют периодом «застоя»?
|
| Class |
9Б, 9В
|
| Lesson objectives according to program |
9.4.2.1определять состояние промышленности и делать выводы; 9.4.1.1 оценивать изменения, имевшие место в сельском хозяйстве в советское время
|
| Lesson objectives |
Учащиеся знают основные особенности развития промышленности Казахстана в 1965–1985 гг. и умеют делать выводы о ее состоянии.
Учащиеся знают ключевые изменения в сельском хозяйстве Казахстана советского периода и умеют оценивать их последствия.
Учащиеся знают признаки периода «застоя» и могут объяснить, почему 1965–1985 гг. так называют.
|
| Values |
Ответственное отношение к исторической памяти: анализ фактов помогает отличать достижения в промышленности и сельском хозяйстве от накопившихся экономических трудностей. Критическое мышление и уважение к труду людей: учащиеся аргументированно оценивают последствия хозяйственных решений для общества.
|
Lesson progress
| Lesson stage/time | Teacher's action | Student's action | Evaluation | Resources |
|---|---|---|---|---|
| Организационный момент 2 минуты |
Организационный момент:
Приветствует класс, проверяет готовность учащихся и учебных принадлежностей.
Объявляет тему урока и настраивает учащихся на исследовательскую работу.
|
Учащиеся готовят учебные принадлежности и настраиваются на работу. Учащиеся слушают тему урока. | Готовность к уроку и наличие необходимых принадлежностей — 1 балл. Максимум за этап — 1 балл. | доска, тетради |
| Постановка исследовательской проблемы 5 минуты |
Постановка проблемы:
Показывает на презентации тему и исследовательский вопрос: «Почему 1965–1985 годы называют периодом „застоя“?».
Предлагает предположить, какие признаки экономического развития могут объяснить такое название.
Фиксирует версии учащихся на доске, не оценивая их до изучения фактов.
Slide 1 — Развитие Казахстана
Slide 2 — В Казахстане добывали всё больше угля, нефти и металлов, но повседневная жизнь людей от э…
Slide 3 — Цели урока
Slide 4 — Промышленный рост
Slide 5 — Состояние промышленности
Slide 6 — Какие признаки развития промышленности убедительнее говорят о росте, а какие — о застое,…
Slide 7 — Сельское хозяйство
Slide 8 — Цена преобразований
Slide 9 — Почему «застой»?
Slide 10 — Вспомните и примените
|
Учащиеся формулируют предварительные предположения о причинах названия периода «застоем». Учащиеся приводят возможные признаки: замедление развития, трудности в промышленности и сельском хозяйстве. | Сформулирована обоснованная версия о причинах названия периода — 1 балл; приведен относящийся к теме признак — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | |
| Изучение промышленного развития 8 минуты |
Объяснение нового материала:
Кратко характеризует отраслевую структуру промышленности Казахстана и развитие добывающих и перерабатывающих отраслей в 1965–1985 гг.
Обращает внимание на зависимость промышленности от централизованного планирования, сырьевую направленность и проблемы внедрения достижений научно-технического прогресса.
Просит записать два факта о состоянии промышленности и предварительный вывод.
|
Учащиеся слушают объяснение и делают записи о развитии промышленности. Учащиеся называют факты и формулируют вывод о сочетании роста отдельных отраслей с системными проблемами. | Записаны два относящихся к теме факта — по 1 баллу за каждый; сформулирован вывод о состоянии промышленности — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | учебник, карта Казахстана, тетради |
| Анализ сельского хозяйства 8 минуты |
Вопросы классу:
Какие изменения происходили в сельском хозяйстве Казахстана в советское время?
Как механизация и крупные хозяйства влияли на производство и повседневный труд?
Какие трудности сохранялись в сельском хозяйстве, несмотря на вложения и кампании по увеличению производства?
Ответы:
Учащиеся могут отметить расширение механизации, укрупнение хозяйств и изменения в организации производства.
Механизация повышала производительность отдельных работ, но сохраняла зависимость от плановых решений и снабжения.
Возможные трудности: низкая эффективность, потери продукции, зависимость от природных усло…
|
Учащиеся отвечают на вопросы, опираясь на учебник и известные факты. Учащиеся сопоставляют изменения в организации и техническом оснащении хозяйства с сохранявшимися проблемами. | Названы два изменения в сельском хозяйстве — по 1 баллу за каждое; объяснено одно последствие — 1 балл; назван один сохранявшийся вызов — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | учебник, таблица, тетради |
| Историческая игра 6 минуты |
Инструктаж:
Делит класс на группы и раздает карточки с фактами о промышленности и сельском хозяйстве Казахстана в 1965–1985 гг.
Просит определить, к какой сфере относится каждый факт, и распределить его в категорию «достижение» или «проблема», обосновав выбор.
Предлагает группам представить по одному спорному примеру и выслушать аргументы одноклассников.
|
Учащиеся в группах классифицируют исторические факты и обсуждают их значение. Учащиеся представляют вывод и обосновывают, почему факт отражает достижение или проблему. | Верно классифицированы четыре факта — по 1 баллу за каждый; приведено обоснование одного спорного выбора — 1 балл. Максимум за этап — 5 баллов. | |
| Самостоятельное задание 7 минуты |
Самостоятельная работа:
Предлагает индивидуально выполнить задание: составить сравнительную таблицу «Промышленность и сельское хозяйство Казахстана в 1965–1985 гг.» с графами «изменения», «достижения», «проблемы», «вывод».
Просит включить в таблицу не менее двух фактов о каждой сфере и завершить ответ объяснением, почему период называют «застоем».
Напоминает, что вывод должен опираться на приведенные факты.
|
Учащиеся самостоятельно заполняют таблицу, приводят факты о промышленности и сельском хозяйстве и формулируют аргументированный ответ на исследовательский вопрос. | Приведены факты по промышленности — 2 балла; приведены факты по сельскому хозяйству — 2 балла; сопоставлены достижения и проблемы — 1 балл; дан аргументированный ответ на исследовательский вопрос — 2 балла. Максимум за этап — 7 баллов. |
Health and safety compliance
| Health and safety compliance | При работе с учебниками, карточками и письменными материалами соблюдайте порядок на рабочем месте и аккуратно передавайте материалы одноклассникам. Во время групповой работы говорите по очереди и не мешайте другим участникам. |
Material details
- Material type
- Lesson Plan
- Subject
- History of Kazakhstan
- Grade
- Grade 9
- Language
- Russian
Create your own lesson plan with AI
- Built from your topic, subject and grade
- Ready in about a minute
- Free to start
How ROQED AI writes a lesson plan in the Order No. 130 format →
