Трудна работа, да сладок хлеб — Lesson Plan, English, Grade 3
Create your own lesson plan with AI
Create for free
Preview
Open material
Lesson plan
| Section |
Труд и ценность хлеба
|
| Lesson title |
Трудна работа, да сладок хлеб
|
| Class |
3
|
| Lesson objectives according to program |
Высказывать оценочные суждения отпрослушанном прочитаном материале (я предполагаю...мне кажется...) Использовать знаки препинания в конце простых предложений
|
| Lesson objectives |
Учащийся знает лексику по теме труда и хлеба и понимает содержание короткого текста о пути хлеба к столу.
Учащийся знает, как выразить мнение о прослушанном или прочитанном материале с помощью выражений «я предполагаю…» и «мне кажется…».
Учащийся знает правила выбора точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце простого предложения.
|
| Values |
Учащиеся ценят труд людей, выращивающих и выпекающих хлеб, и проявляют уважение к результатам их труда. Бережное отношение к хлебу формирует ответственность и благодарность.
|
Lesson progress
| Lesson stage/time | Teacher's action | Student's action | Evaluation | Resources |
|---|---|---|---|---|
| Настрой на урок 3 мин |
Организационный момент:
Приветствует класс и предлагает настроиться на работу.
Показывает изображение хлеба и просит назвать тему урока.
|
Учащиеся приветствуют учителя и готовят учебные принадлежности. Учащиеся рассматривают изображение и предполагают тему: «Трудна работа, да сладок хлеб». | Готовность к уроку — 1 балл. Уместное предположение о теме — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | изображение хлеба, доска |
| Постановка вопроса 5 мин |
Постановка проблемы:
Спрашивает: «Почему говорят: “Трудна работа, да сладок хлеб”?».
Предлагает подумать, чей труд необходим, чтобы хлеб оказался на столе.
|
Учащиеся высказывают предположения и называют труд земледельцев, водителей, пекарей и продавцов. Учащиеся формулируют, почему хлеб ценен. | Названы не менее двух участников пути хлеба — 1 балл. Объяснена связь труда и ценности хлеба — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | доска, карточки с изображениями профессий |
| Новые слова и выражения 7 мин |
Объяснение нового материала:
Демонстрирует презентацию с изображениями поля, зерна, муки и хлеба, а также словами по теме.
Объясняет последовательность: зерно выращивают и собирают, перемалывают в муку, из муки пекут хлеб.
Разбирает речевые опоры «Я предполагаю…» и «Мне кажется…» для выражения мнения.
Slide 1 — Трудна работа, да сладок хлеб
Slide 2 — Каждое утро многие люди едят хлеб, но на стол он попадает не сразу.
Slide 3 — Сегодня мы узнаем…
Slide 4 — Слова о хлебе
Slide 5 — Путь зерна к столу
Slide 6 — Поделимся мнением
Slide 7 — Скажи, что думаешь
Slide 8 — Знаки в конце предложения
Slide 9 — Что важно запомнить
Slide 10 — Вспомни и ответь
|
Учащиеся рассматривают изображения презентации, повторяют ключевые понятия и составляют устные фразы: «Я предполагаю, что…», «Мне кажется, что…». | Правильно названы три понятия по теме — по 1 баллу за каждое. Составлена фраза-мнение с речевой опорой — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | |
| Обсуждение текста 6 мин |
Вопросы классу:
Читает короткий рассказ: «Сначала люди сеют зерно и ухаживают за полем. Затем зерно собирают и отвозят на мельницу. Из зерна получают муку, а пекарь выпекает хлеб. Много людей трудятся, прежде чем хлеб окажется на столе».
Спрашивает: «Что происходит сначала?», «Кто превращает муку в хлеб?», «Почему к хлебу нужно относиться бережно?», «Что вы предполагаете о труде пекаря?».
Ответы:
Сначала люди сеют зерно и ухаживают за полем.
Пекарь выпекает хлеб.
Хлеб нужно беречь, потому что многие люди трудились, чтобы его приготовить.
Возможный ответ: «Я предполагаю, что труд пекаря требует терпе…
|
Учащиеся слушают рассказ и отвечают на вопросы по его содержанию. Учащиеся используют выражения «Я предполагаю…» или «Мне кажется…» и объясняют своё мнение. | Правильные ответы на три вопроса по содержанию — по 1 баллу за каждый. Оценочное суждение с подходящей речевой опорой — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | текст рассказа, карточки с вопросами |
| Игра «Путь хлеба» 5 мин |
Инструктаж:
Раздаёт группам карточки с этапами пути хлеба и объясняет правила: расположить карточки по порядку и составить по ним простые предложения.
Предлагает выбрать знак препинания в конце каждого предложения и объяснить выбор.
|
Учащиеся в группах располагают карточки в последовательности «посев — сбор зерна — мука — выпечка хлеба». Учащиеся составляют предложения, например: «Люди сеют зерно.» и «Пекарь выпекает хлеб!» | Верно выстроены четыре этапа — 2 балла. Составлены два понятных простых предложения — по 1 баллу за каждое. Верно выбраны конечные знаки препинания — 1 балл. Максимум за этап — 5 баллов. | |
| Знаки в предложениях 6 мин |
Объяснение нового материала:
Записывает на доске примеры: «Хлеб лежит на столе.» «Кто испёк хлеб?» «Какой ароматный хлеб!».
Объясняет: точка ставится в конце повествовательного предложения, вопросительный знак — в конце вопроса, восклицательный знак — для эмоционального высказывания.
Просит определить тип каждого примера и обосновать знак.
|
Учащиеся читают примеры, определяют их тип и объясняют, почему в конце стоят точка, вопросительный или восклицательный знак. | Верно определён тип каждого из трёх предложений — по 1 баллу за каждое. Объяснён выбор знаков — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | доска, учебник, тетради |
| Самостоятельная работа 5 мин |
Инструктаж:
Раздаёт задание: расставить пропущенные конечные знаки препинания в предложениях «Люди выращивают пшеницу», «Кто печёт хлеб», «Как вкусно пахнет свежий хлеб».
Предлагает дописать одно собственное простое предложение о труде людей, создающих хлеб.
|
Учащиеся самостоятельно расставляют знаки препинания: «Люди выращивают пшеницу.» «Кто печёт хлеб?» «Как вкусно пахнет свежий хлеб!» Учащиеся записывают собственное предложение о хлебе и труде. | Верно поставлены три конечных знака — по 1 баллу за каждый. Составлено подходящее простое предложение с верным знаком — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | |
| Проверочная викторина 3 мин |
Викторина:
Проводит короткую викторину: «Кто выпекает хлеб?», «Какой знак завершает вопрос?», «Как начать мнение словами “мне кажется”?».
Предлагает ответить устно и привести один пример оценочного суждения.
|
Учащиеся отвечают: «Пекарь», «Вопросительный знак» и приводят пример, например: «Мне кажется, что хлеб нужно беречь». | Правильный ответ на каждый из трёх вопросов — по 1 баллу. Максимум за этап — 3 балла. |
Health and safety compliance
| Health and safety compliance | Во время работы с карточками и письма соблюдайте порядок на рабочем месте, передавайте материалы спокойно и не размахивайте ими. При чтении с экрана сохраняйте безопасное расстояние и не смотрите на него непрерывно. |
Material details
- Material type
- Lesson Plan
- Subject
- English
- Grade
- Grade 3
- Language
- Russian
- Education direction
- Humanitarian
Create your own lesson plan with AI
- Built from your topic, subject and grade
- Ready in about a minute
- Free to start
How ROQED AI writes a lesson plan in the Order No. 130 format →
