Животный мир Казахстана — Lesson Plan, Natural Science
Create your own lesson plan with AI
Create for free
Preview
Open material
Lesson plan
| Section |
Животный мир и охрана природы
|
| Lesson title |
Животный мир Казахстана
|
| Lesson objectives according to program |
Формировать первоначальные представления о разнообразии животных Казахстана.
Развивать умение различать животных по месту обитания и внешним признакам.
Воспитывать ответственное отношение к природе и редким животным.
|
| Lesson objectives |
Учащийся знает примеры животных, обитающих на территории Казахстана.
Учащийся знает отличия домашних и диких животных.
Учащийся знает основные места обитания животных Казахстана.
Учащийся знает, почему необходимо охранять редких животных.
|
| Values |
Бережное отношение к природе формируется через знакомство с редкими животными Казахстана и обсуждение правил их охраны. Ответственность и сотрудничество развиваются во время игровой работы и выполнения общего задания.
|
Lesson progress
| Lesson stage/time | Teacher's action | Student's action | Evaluation | Resources |
|---|---|---|---|---|
| Организационный момент 3 минуты |
Организационный момент:
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.
Предлагает рассмотреть изображения животных и назвать тех, кого учащиеся уже знают.
Сообщает тему урока: «Животный мир Казахстана».
|
Учащиеся приветствуют учителя и готовят учебные принадлежности. Учащиеся рассматривают изображения и называют знакомых животных. Учащиеся формулируют тему урока. | Правильно называет не менее двух животных — по 1 баллу за каждого, максимум 2 балла. Готовность к работе и участие — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | изображения животных, доска, тетради |
| Постановка проблемы 7 минуты |
Постановка проблемы:
Демонстрирует изображения степи, пустыни, гор и водоёма Казахстана.
Спрашивает: «Почему в разных местах Казахстана живут разные животные?».
Формулирует проблемный вопрос: «Как узнать, где обитает животное и почему его нужно охранять?».
Объясняет, что на уроке учащиеся познакомятся с животным миром Казахстана и распределят животных по местам обитания.
|
Учащиеся рассматривают изображения природных зон. Учащиеся отвечают: «Животным нужны разные условия, пища и вода». Учащиеся высказывают предположения о местах обитания животных. Учащиеся формулируют учебную задачу. | Называет связь между местом обитания и условиями жизни — 2 балла. Приводит подходящий пример животного и места его обитания — 1 балл. Формулирует учебную задачу — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | карта Казахстана, фотографии степи, пустыни, гор и водоёма, доска |
| Изучение животного мира 10 минуты |
Объяснение нового материала:
Показывает материалы о животных Казахстана: сайгаке, снежном барсе, кулане, верблюде, орле и фламинго.
Объясняет, что животные обитают в разных природных условиях: в степях, пустынях, горах и у водоёмов.
Разъясняет различия между дикими и домашними животными.
Объясняет значение Красной книги и необходимость охраны редких животных.
Вопросы классу:
Какие животные живут в степи?
Где можно встретить снежного барса?
Чем дикое животное отличается от домашнего?
Почему сайгака и снежного барса необходимо охранять?
Ответы:
В степи живут сайгак, орёл и другие животные.
Slide 1 — Животный мир Казахстана
Slide 2 — Животные Казахстана
Slide 3 — Природные условия обитания
Slide 4 — Животные степи и пустыни
Slide 5 — Животные гор и водоёмов
Slide 6 — Дикие животные
Slide 7 — Домашние животные
Slide 8 — Красная книга Казахстана
Slide 9 — Проверяем понимание
Slide 10 — Итог урока
|
Учащиеся рассматривают материалы и слушают объяснение. Учащиеся распределяют животных по природным зонам. Учащиеся отвечают: «В степи живут сайгак и орёл». Учащиеся отвечают: «Снежный барс живёт в горах». Учащиеся отвечают: «Дикое животное живёт самостоятельно, а домашнее животное зависит от человека». Учащиеся отвечают: «Редких животных необходимо охранять, потому что их численность уменьшается». Учащиеся записывают в тетради два примера животных и места их обитания. | Правильно распределяет животных по природным зонам — по 1 баллу за каждый из 3 правильных примеров, максимум 3 балла. Верно объясняет отличие дикого животного от домашнего — 1 балл. Объясняет значение охраны редких животных — 1 балл. Максимум за этап — 5 баллов. | |
| Игровое закрепление 8 минуты |
Инструктаж:
Объясняет правила игры «Воздушные шары»: на каждом воздушном шаре находится изображение или название животного.
Предлагает учащимся по очереди выбирать шар, называть животное и определять его место обитания.
За правильный ответ команда получает жетон.
После каждого ответа кратко уточняет признаки животного и напоминает правила бережного отношения к природе.
|
Учащиеся по очереди выбирают воздушный шар. Учащиеся называют изображённое животное и его место обитания. Учащиеся объясняют, является ли животное диким или домашним. Учащиеся соблюдают правила командной игры и слушают ответы одноклассников. | Правильно называет животное — 1 балл. Правильно определяет место обитания — 1 балл. Объясняет принадлежность к диким или домашним животным — 1 балл. Соблюдает правила взаимодействия в команде — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | |
| Самостоятельное задание 12 минуты |
Инструктаж:
Выдаёт задание: соединить животное с подходящим местом обитания, отметить редких животных и составить одно правило их охраны.
Напоминает примеры: сайгак — степь, снежный барс — горы, верблюд — пустыня, фламинго — водоём.
Предлагает выполнить задание самостоятельно, затем проверить ответы в парах.
Организует взаимопроверку и разбирает типичные ошибки.
|
Учащиеся соединяют животных с местами их обитания. Учащиеся отмечают редких животных. Учащиеся записывают правило охраны животных, например: «Не разрушать места обитания и не охотиться на редких животных». Учащиеся проверяют работу в парах и исправляют ошибки. | Правильно соотносит четыре животных с местами обитания — по 1 баллу за каждую пару, максимум 4 балла. Верно отмечает двух редких животных — 2 балла. Формулирует правило охраны природы — 1 балл. Максимум за этап — 7 баллов. |
Health and safety compliance
| Health and safety compliance | Во время работы с изображениями и игровыми материалами учащиеся соблюдают порядок, не толкаются и аккуратно передают материалы друг другу. При обсуждении животных нельзя приближаться к диким животным и трогать их без разрешения взрослых. |
Material details
- Material type
- Lesson Plan
- Subject
- Natural Science
- Language
- Russian
- Education direction
- Humanitarian
Create your own lesson plan with AI
- Built from your topic, subject and grade
- Ready in about a minute
- Free to start
How ROQED AI writes a lesson plan in the Order No. 130 format →
