Ер қаруы – бес қару — ҚМЖ, Әдебиеттік оқу, 4 сынып
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
Тегін жасау
Алдын ала қарау
Материалды ашу
Қысқамерзімді жоспар
| Бөлім |
Әдеби шығарманың мазмұны мен құрылымы
|
| Сабақтың тақырыбы |
Ер қаруы – бес қару
|
| Сыныбы |
4
|
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
4.1.4.2 сөйлеу барысында иллюстрациялар, көрнекіліктер, фотосуреттер қолдану, презентация, видеоролик жасау 4.3.1.1 оқылған шығармадағы оқиға жүйесін анықтап, оны бөліктерге бөлу, әр бөлікке ат қойып, жоспар құру
|
| Сабақтың мақсаты |
Оқушылар ер қаруы деп аталатын бес қару туралы ұғымды біледі және олардың атауларын атайды.
Оқушылар шығармадағы оқиғалардың ретін анықтап, мәтінді мағыналық бөліктерге бөліп, әр бөлікке ат қояды.
Оқушылар мәтін бойынша жоспар құрып, ойларын көрнекіліктерді пайдаланып жеткізеді.
|
| Құндылықтар |
Оқушылар ұлттық мұраға құрметпен қарап, қазақ халқының тарихи дәстүрлерін бағалайды. Топтық жұмыста бірін-бірі тыңдап, ортақ шешімге жауапкершілікпен келеді.
|
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Ұйымдастыру және қызығушылық ояту 5 минут |
Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушылармен амандасып, сабаққа дайындығын тексереді.
«Қару» және «ер» сөздеріне қатысты ойларын сұрап, сабақ тақырыбын болжауға бағыттайды.
Мәселе қою:
«Ер қаруы – бес қару» деген атаудағы бес қару нені білдіреді және шығармадағы оқиға қалай өрбуі мүмкін?» деген мәселені ұсынады.
|
Оқушылар сабаққа қажетті құралдарын дайындайды. Оқушылар «ер» және «қару» сөздеріне қатысты ойларын айтады. Оқушылар тақырыпты болжап, бес қарудың қандай болуы мүмкін екенін ұсынады. | Тақырыпқа қатысты бір орынды болжам айтады — 1 ұпай. Сабаққа дайындалып, талқылауға қатысады — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. | тақта, сөздік карточкалар |
| Мәтінмен алғашқы танысу 8 минут |
Жаңа материалды түсіндіру:
«Ер қаруы – бес қару» мәтінін мәнерлеп оқиды.
Мәтіндегі қару атауларына назар аудартып, олардың шығармадағы қолданысын түсіндіреді.
Оқиғалардың қалай басталып, қалай жалғасып, немен аяқталғанын байқауды тапсырады.
|
Оқушылар мәтінді тыңдап, оқулықтан ілесе оқиды. Оқушылар бес қарудың атауларын мәтіннен табады. Оқушылар оқиғаның басталуы, дамуы және аяқталуына қатысты деректерді белгілейді. | Мәтіннен қару атауларын дұрыс табады — 2 ұпай. Оқиғаның бір маңызды тұсын атайды — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 3 ұпай. | оқулық, дәптер, қару түрлерінің суреттері |
| Оқиға желісін талдау 10 минут |
Сыныпқа сұрақтар:
Шығармада қандай оқиғалар баяндалады?
Оқиға қай тұстан басталады және қалай өрбиді?
Мәтіндегі негізгі кейіпкер немесе әрекет иесі кім?
Оқиғаның шешімі қалай аяқталады?
Жауаптар:
Жауаптарды тыңдап, мәтіннен дәлел келтіруге бағыттайды.
Оқиғаларды басталуы, дамуы және аяқталуы бойынша тақтаға ретімен жазады.
|
Оқушылар шығармада баяндалған оқиғаларды атайды. Оқушылар оқиғаның басталуы мен өрбуін мәтіннен дәлелдеп түсіндіреді. Оқушылар кейіпкерді немесе әрекет иесін атап, оқиғаның аяқталуын сипаттайды. Оқушылар күтілетін жауап ретінде оқиғаның бастапқы жағдайын, негізгі әрекеттерін және шешімін ретімен ұсынады. | Оқиғаның басталуын дұрыс анықтайды — 1 ұпай. Дамуындағы негізгі оқиғаларды ретімен атайды — 2 ұпай. Аяқталуын мәтінге сүйеніп сипаттайды — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 4 ұпай. | оқулық, тақта, оқиға желісінің сызбасы |
| Бөліктерге бөліп жоспарлау 12 минут |
Нұсқаулық:
Оқушыларды шағын топтарға бөліп, мәтінді мағыналық бөліктерге ажыратуды тапсырады.
Әр бөлікке мазмұнына сай қысқа ат қойып, оқиғалар ретін сақтап жоспар құруды түсіндіреді.
Әр топқа ойларын сурет не сызба арқылы көрсетуге мүмкіндік береді.
Топтардың жұмысын тыңдап, атаулардың мәтін мазмұнына сәйкестігі туралы нақты кері байланыс береді.
|
Оқушылар мәтінді мағыналық бөліктерге бөледі. Оқушылар әр бөлікке мазмұнын ашатын атау береді. Оқушылар топта оқиғалар ретін сақтап жоспар құрады. Оқушылар жоспарды сурет немесе сызба арқылы толықтырып, сыныпқа ұсынады. | Мәтінді кемінде үш мағыналық бөлікке дұрыс бөледі — 2 ұпай. Әр бөлікке мазмұнға сай атау қояды — 2 ұпай. Оқиға ретін сақтап жоспар құрады — 2 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 6 ұпай. | оқулық, үлестірмелі қағаздар, түрлі түсті қарындаштар |
| Жеке тапсырма орындау 7 минут |
Нұсқаулық:
Әр оқушыға мәтін бойынша жеке тапсырма береді: оқиға бөліктерін ретімен жазып, әрқайсысына ат қою және үш тармақтан тұратын жоспар құру.
Тапсырманы орындау кезінде мәтінге қайта сүйеніп, жауаптарын тексеруді ескертеді.
|
Оқушылар мәтін бөліктерін ретімен жазады. Оқушылар әр бөлікке атау беріп, үш тармақтан тұратын жоспар құрады. Оқушылар тапсырмасын мәтінмен салыстырып тексереді. | Оқиға бөліктерін дұрыс реттейді — 2 ұпай. Бөліктерге сәйкес атау береді — 2 ұпай. Үш тармақты жоспарды жүйелі құрады — 2 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 6 ұпай. | |
| Рефлексия 3 минут |
«Қай есікті таңдайсыз?» рефлексиясын өткізеді. Әр оқушы келесі сабақта не қалайтынына сәйкес есік таңдайды — мұғалімге тек көңіл-күй ғана емес, нақты жоспар.
|
Оқушылар «Қай есікті таңдайсыз?» рефлексиясын орындап, тақырыпты түсінуін бағалайды. | Бір жаңа білімін нақты атайды — 1 ұпай. Оқиғаны бөліктерге бөлу тәсілін дұрыс сипаттайды — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
| Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | Сыныпта қозғалыс кезінде бір-бірін итермей, жұмыс құралдарын ұқыпты пайдалану қажет. Қару бейнелері тек оқу материалы ретінде қарастырылып, оларды ойыншық не қолданылатын зат ретінде пайдалануға болмайды. |
Материал туралы
- Материал түрі
- ҚМЖ (ҚМЖ)
- Пән
- Әдебиеттік оқу
- Сынып
- 4 сынып
- Тіл
- Қазақ
- Оқыту бағыты
- Гуманитарлық
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
- Сіздің тақырыбыңыз, пәніңіз және сыныбыңыз бойынша
- Шамамен бір минутта дайын
- Бастау тегін
