Геоэкологическое районирование — ҚМЖ, География, 10 сынып
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
Тегін жасау
Алдын ала қарау
Материалды ашу
Қысқамерзімді жоспар
| Бөлім |
Геоэкология и географическое районирование
|
| Сабақтың тақырыбы |
Геоэкологическое районирование
|
| Сыныбы |
10
|
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.3.2.3 Районировать территорию мира по уровню загрязнения и нарушенности природной среды
|
| Сабақтың мақсаты |
Учащийся знает критерии оценки загрязнения и нарушенности природной среды.
Учащийся знает принципы геоэкологического районирования территории мира и умеет относить территории к районам по степени экологической напряжённости.
Учащийся знает основные источники экологических данных и объясняет, как они помогают сравнивать геоэкологическое состояние территорий.
|
| Құндылықтар |
Ответственное отношение к природе формируется через сопоставление экологического состояния территорий и осмысление последствий загрязнения. Сотрудничество и уважение к мнению одноклассников развиваются при совместном районировании и аргументации выводов.
|
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Организационный настрой 2 мин |
Организационный момент:
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку и наличие атласов и тетрадей.
Объявляет тему урока и настраивает класс на работу.
|
Учащиеся приветствуют учителя и готовят атласы, тетради и письменные принадлежности. | Готовность к работе: 1 балл. Максимум за этап — 1 балл. | атласы, тетради, доска |
| Проблема районирования 5 мин |
Постановка проблемы:
Предлагает сравнить две условные территории: одна характеризуется высоким уровнем загрязнения воздуха и нарушенными ландшафтами, другая — низкой антропогенной нагрузкой и сохранёнными природными комплексами.
Спрашивает: «Можно ли оценить экологическое состояние территории по одному показателю? Зачем делить мир на геоэкологические районы?».
Ответы:
Ожидаемый ответ: одного показателя недостаточно, поскольку загрязнение и нарушенность природной среды проявляются по-разному.
Ожидаемый ответ: районирование помогает сравнивать территории, выявлять зоны экологического риска и планиро…
|
Учащиеся сравнивают описанные территории и предлагают критерии оценки. Учащиеся отвечают, что одного показателя недостаточно, а районирование позволяет сопоставлять состояние территорий и определять приоритеты охраны природы. | Называет ограничение оценки по одному показателю — 1 балл. Объясняет практическую пользу районирования — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | карточки с описанием территорий, доска |
| Объяснение нового материала 10 мин |
Объяснение нового материала:
Объясняет понятия «геоэкологическое районирование», «загрязнение природной среды» и «нарушенность природной среды».
Разбирает критерии сравнения: загрязнение воздуха, вод и почв; преобразование ландшафтов; интенсивность хозяйственной деятельности; устойчивость природных комплексов.
Показывает на карте мира примеры территорий с различной экологической нагрузкой и поясняет, что границы районов зависят от выбранных критериев и масштаба анализа.
Слайд 1 — Геоэкологическое районирование
Слайд 2 — В одном месте густо стоят заводы и города, а в другом тянутся почти нетронутые леса и сте…
Слайд 3 — К концу урока вы сможете…
Слайд 4 — Что сравнивают
Слайд 5 — Критерии оценки
Слайд 6 — Обсуждение
Слайд 7 — Источники данных
Слайд 8 — Районы и масштаб
Слайд 9 — Выводы
Слайд 10 — Проверьте себя
|
Учащиеся записывают определения и критерии, находят на карте показанные территории и отмечают, что районирование зависит от масштаба и набора показателей. | Верно формулирует понятие геоэкологического районирования — 1 балл. Называет три критерия — по 1 баллу за каждый. Объясняет роль масштаба или выбора показателей — 1 балл. Максимум за этап — 5 баллов. | |
| Вопросы по критериям 5 мин |
Вопросы классу:
«Какие показатели позволяют судить о загрязнении природной среды?».
«Чем загрязнение отличается от нарушенности природной среды?».
«Почему одинаковая хозяйственная нагрузка может по-разному влиять на разные природные комплексы?».
Ответы:
Ожидаемый ответ: концентрация загрязнителей в воздухе, воде и почвах, а также показатели качества среды.
Ожидаемый ответ: загрязнение связано с поступлением вредных веществ и воздействий, а нарушенность — с изменением или разрушением природных комплексов.
Ожидаемый ответ: природные комплексы различаются устойчивостью и способностью к восстановлению.
|
Учащиеся отвечают на вопросы: называют показатели загрязнения, различают загрязнение и нарушенность, объясняют влияние устойчивости природных комплексов. | Называет два показателя загрязнения — 2 балла. Различает загрязнение и нарушенность — 1 балл. Объясняет роль устойчивости природных комплексов — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | учебник, атлас, доска |
| Игра «Экологический радар» 6 мин |
Инструктаж:
Делит класс на команды и раздаёт карточки с описаниями территорий и наборами экологических показателей.
Предлагает за отведённое время определить относительный уровень загрязнения и нарушенности каждой территории, затем расположить карточки от наименее к наиболее экологически напряжённой.
Просит команды кратко обосновать порядок, ссылаясь на данные карточек.
|
Учащиеся в командах анализируют карточки, ранжируют территории по уровню экологической напряжённости и аргументируют выбранный порядок показателями. | Верно ранжирует территории — до 2 баллов. Использует не менее двух показателей для обоснования — 2 балла. Максимум за этап — 4 балла. | |
| Практическое районирование 8 мин |
Практическое задание:
Раздаёт задание с контурной картой мира и данными о загрязнении и нарушенности природной среды в нескольких регионах.
Просит выделить не менее трёх геоэкологических районов, обозначить их на карте разными условными знаками и составить краткую легенду.
Предлагает подписать каждый район и привести по одному аргументу, подтверждающему его отнесение к выбранной категории.
|
Учащиеся индивидуально анализируют данные, выделяют не менее трёх геоэкологических районов на контурной карте, составляют легенду и записывают аргументы для каждого района. | Выделяет не менее трёх районов — 3 балла. Корректно обозначает их и оформляет легенду — 2 балла. Приводит аргументы для классификации — до 3 баллов. Максимум за этап — 8 баллов. |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
| Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | При работе с контурными картами и карточками соблюдайте порядок на рабочем месте и аккуратно пользуйтесь письменными принадлежностями. При обсуждении экологических данных опирайтесь на учебные материалы и избегайте необоснованных утверждений о конкретных территориях. |
Материал туралы
- Материал түрі
- ҚМЖ (ҚМЖ)
- Пән
- География
- Сынып
- 10 сынып
- Тіл
- Орыс
- Оқыту бағыты
- Физмат
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
- Сіздің тақырыбыңыз, пәніңіз және сыныбыңыз бойынша
- Шамамен бір минутта дайын
- Бастау тегін
