Ядролық жарылыстарға – жоқ — ҚМЖ, Орыс тілі мен әдебиеті, 11 сынып
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
Тегін жасау
Алдын ала қарау
Материалды ашу
Қысқамерзімді жоспар
| Бөлім |
Қоғамдық мәселелерді талқылау және іскерлік қарым-қатынас
|
| Сабақтың тақырыбы |
Ядролық жарылыстарға – жоқ
|
| Сыныбы |
11
|
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
Іскерлік әңгімеге қатысып, пікірін дәлелді түрде жеткізу.
Қоғамдық маңызы бар мәселені талдау және шешу жолдарын ұсыну.
Талқылау барысында өзара түсіністікке және ортақ келісімге келу.
|
| Сабақтың мақсаты |
Оқушы ядролық жарылыстардың адамзатқа және қоршаған ортаға тигізетін зиянды әсерін біледі.
Оқушы іскерлік әңгіме құрылымын және келіссөз жүргізу ережелерін біледі.
Оқушы мәселе бойынша дәлел келтіріп, қарсы пікірді тыңдау және ортақ шешім ұсыну тәсілдерін біледі.
Оқушы ядролық қауіптің алдын алуға бағытталған азаматтық ұстанымды қалыптастыру жолдарын біледі.
|
| Құндылықтар |
Жауапкершілік: оқушылар ядролық қауіптің адам өмірі мен табиғатқа әсерін түсініп, бейбіт өмірді қорғаудың маңызын бағалайды. Ынтымақтастық пен азаматтық жауапкершілік: оқушылар пікір алмасу кезінде өзара құрмет сақтап, ортақ келісімге келуге ұмтылады.
|
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Ұйымдастыру және мақсат қою 5 минут |
Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушылармен амандасады, қатысымды тексереді және сыныпты талқылауға дайындайды.
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстырады: ядролық жарылыстар мәселесін іскерлік әңгіме арқылы талдау және келісімге келу.
Талқылау ережелерін еске салады: бір-бірін бөлмеу, пікірді дәлелмен айту, қарсы көзқарасты құрметтеу.
|
Оқушылар амандасады және сабаққа қажетті құралдарын дайындайды. Оқушылар сабақтың тақырыбы мен мақсатын дәптерге жазады. Оқушылар талқылау ережелерін қабылдап, пікір алмасуға дайындалады. | Сабақ мақсатын дұрыс тұжырымдайды — 1 ұпай. Талқылау ережелерінің кемінде екеуін атайды — 2 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 3 ұпай. | тақта, дәптер, қалам |
| Мәселені анықтау 8 минут |
Мәселе қою:
«Ядролық жарылыстарға толық тыйым салу мүмкін бе, әлде кейбір мемлекеттер қауіпсіздік үшін ядролық қаруды сақтауы керек пе?» деген проблемалық сұрақ ұсынады.
«Ядролық жарылыстың адам денсаулығына, табиғатқа және болашақ ұрпаққа қандай салдары болуы мүмкін?» деген сұрақ арқылы ой қозғайды.
Оқушылардың бастапқы пікірлерін тыңдап, сабақ соңында ортақ шешімге келу қажеттігін атап көрсетеді.
|
Оқушылар проблемалық сұраққа бастапқы көзқарасын қысқаша білдіреді. Оқушылар ядролық жарылыстың ықтимал салдары ретінде адам өлімі, сәулелену, қоршаған ортаның ластануы және ұзақ мерзімді генетикалық зардаптарды атайды. Оқушылар сабақ соңында дәлелді ортақ шешім ұсыну қажет екенін түсінеді. | Проблемалық сұраққа нақты жауап береді — 1 ұпай. Ядролық жарылыстың кемінде үш салдарын дұрыс атайды — 3 ұпай. Өз пікірін түсінікті жеткізеді — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 5 ұпай. | тақта, проблемалық сұрақ жазылған парақтар |
| Іскерлік сөйлесу үлгісі 8 минут |
Жаңа материалды түсіндіру:
Іскерлік әңгіменің негізгі кезеңдерін түсіндіреді: мәселені анықтау, мүдделерді таныстыру, дәлелдер келтіру, ұсыныс жасау, келісімге келу.
Сыпайы пікір білдіру үлгілерін ұсынады: «Менің ойымша…», «Бұл пікірді мына дәлелмен қолдаймын…», «Сіздің ұсынысыңызды түсінемін, алайда…», «Ортақ шешім ретінде…».
Дәлелдің құрылымын түсіндіреді: пікір, себеп, мысал немесе дерек, қорытынды.
|
Оқушылар іскерлік әңгіменің бес кезеңін дәптерге жазады. Оқушылар пікір білдірудің сыпайы тілдік үлгілерін қайталайды. Оқушылар пікір, себеп, мысал және қорытындыдан тұратын дәлел құрылымын анықтайды. | Іскерлік әңгіменің кемінде төрт кезеңін дұрыс атайды — 2 ұпай. Сыпайы пікір білдірудің екі үлгісін қолданады — 2 ұпай. Дәлел құрылымының төрт бөлігін дұрыс көрсетеді — 2 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 6 ұпай. | оқулық, тақта, тілдік үлгілер жазылған карточкалар |
| Келіссөз ойыны 10 минут |
Нұсқаулық:
Сыныпты үш рөлдік топқа бөледі: бейбітшілік қозғалысының өкілдері, мемлекет қауіпсіздігі жөніндегі сарапшылар, халықаралық ұйым өкілдері.
Әр топқа рөлдік ұстаным береді: ядролық қарудан толық бас тартуды қолдау, қауіпсіздік мүддесін қорғау немесе халықаралық бақылау мен кезеңдік қарусыздану жоспарын ұсыну.
Топтарға бес минут дайындалуды және кейін іскерлік келіссөз жүргізуді тапсырады.
Келіссөз соңында барлық тарапқа ортақ болатын кемінде екі шартты тұжырымдатуды ұйымдастырады.
|
Оқушылар өз топтарының рөлін қабылдап, ұстанымын анықтайды. Оқушылар кемінде екі дәлел және бір нақты ұсыныс дайындайды. Оқушылар келіссөзде кезекпен сөйлеп, қарсы тараптың пікірін тыңдайды. Оқушылар ортақ келісімге келуге болатын кемінде екі шартты ұсынады. | Топтық рөлге сай кемінде екі дәлел келтіреді — 2 ұпай. Бір нақты ұсыныс жасайды — 1 ұпай. Қарсы тараптың пікірін бөлмей тыңдайды — 1 ұпай. Ортақ екі шарт ұсынады — 2 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 6 ұпай. | |
| Дәлелді ұсыныс жазу 8 минут |
Сыныпқа сұрақтар:
«Ядролық жарылыстарға тыйым салу үшін мемлекеттер қандай ортақ міндеттемелер қабылдауы керек?».
«Халықаралық келісімнің орындалуын қалай бақылауға болады?».
«Қауіпсіздік пен бейбітшілік мүдделерін қалай үйлестіруге болады?».
Жауаптар:
Күтілетін жауаптарды нақтылайды: ядролық сынақтарға тыйым салу, халықаралық бақылауды күшейту, ақпарат алмасу, қарусыздану жөніндегі келісімдерді сақтау және бейбіт келіссөздерді қолдау.
Нұсқаулық:
Оқушыларға «Бейбіт болашаққа арналған ортақ келісім» тақырыбында 4–5 сөйлемнен тұратын ұсыныс жазуды тапсырады.
|
Оқушылар бірінші сұраққа ядролық сынақтарды тоқтату, қаруды таратпау және халықаралық міндеттемелерді сақтау қажет деп жауап береді. Оқушылар екінші сұраққа халықаралық инспекция, ашық есеп беру және тәуелсіз бақылау тетіктерін ұсынады. Оқушылар үшінші сұраққа қауіпсіздікті қару көбейту арқылы емес, дипломатия, өзара сенім және келісім арқылы қамтамасыз ету керек деп жауап береді. Оқушылар ортақ келісім жобасын 4–5 сөйлеммен жазады. Оқушылар жазба ұсынысында кемінде екі міндеттеме және бір бақылау тетігін көрсетеді. | Үш сұраққа мазмұнды жауап береді — әр жауапқа 1 ұпай, ең көбі 3 ұпай. Келісім мәтінінде екі міндеттемені көрсетеді — 2 ұпай. Бір бақылау тетігін ұсынады — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 6 ұпай. |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
| Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | Талқылау кезінде оқушылар бір-бірінің пікірін құрметтеп, сөзді бөлмейді және кемсітетін сөздер қолданбайды. Ядролық жарылыстар тақырыбы эмоционалдық тұрғыдан ауыр болғандықтан, мұғалім нақты зорлық көріністерін сипаттамай, қауіпсіз әрі сабырлы пікір алмасу ортасын қамтамасыз етеді. |
Материал туралы
- Материал түрі
- ҚМЖ (ҚМЖ)
- Пән
- Орыс тілі мен әдебиеті
- Сынып
- 11 сынып
- Тіл
- Қазақ
- Оқыту бағыты
- Гуманитарлық
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
- Сіздің тақырыбыңыз, пәніңіз және сыныбыңыз бойынша
- Шамамен бір минутта дайын
- Бастау тегін
