Күн тәртібі. Жолтай Әлмешов — ҚМЖ, Әдебиеттік оқу, 3 сынып
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
Тегін жасау
Алдын ала қарау
Материалды ашу
Қысқамерзімді жоспар
| Бөлім |
Көркем шығарманы оқу және талдау
|
| Сабақтың тақырыбы |
Күн тәртібі. Жолтай Әлмешов
|
| Сыныбы |
3
|
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
3.2.1.1 шығарманы дауыстап түсініп, рөлге бөліп, мәнерлеп, теріп оқу; 3.2.1.2 шығарманы іштей саналы түрде түсініп, көз жүгіртіп, шолып, түртіп алып, қажетті ақпаратты тауып, белгі қойып, сын тұрғысынан бағалап оқу
|
| Сабақтың мақсаты |
Оқушылар Жолтай Әлмешовтің «Күн тәртібі» шығармасының тақырыбы мен негізгі ойын біледі.
Оқушылар күн тәртібін құрудың мәнін және шығармадағы оқиғалардың ретін біледі.
Оқушылар мәтіннен қажетті ақпаратты тауып, кейіпкерлердің әрекетіне баға беру жолдарын біледі.
|
| Құндылықтар |
Уақытты қадірлеу мен жауапкершілікке тәрбиелеу: оқушылар күнделікті міндеттерді жоспарлаудың маңызын талдайды. Өзгенің пікірін тыңдап, дәлелді жауап беру арқылы құрмет пен ынтымақтастықты дамытады.
|
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Ұйымдастыру және қызығушылық 3 мин |
Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушылармен амандасып, сабаққа дайындығын тексереді.
«Уақытты тиімді пайдалану дегенді қалай түсінесіңдер?» деген сұрақ қойып, тақырыпқа қызығушылық оятады.
|
Оқушылар сабаққа қажетті құралдарын дайындайды. Оқушылар уақытты тиімді пайдалану туралы бастапқы ойларын айтады; мүмкін жауап: күн тәртібін сақтап, әр іске уақыт бөлу. | Сабаққа дайындық және сұраққа мазмұнды жауап — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 1 ұпай. | оқулық, тақта |
| Тақырыпты ашу 5 мин |
Мәселе қою:
«Күн тәртібі не үшін қажет? Егер күнді жоспарламасақ, қандай қиындық тууы мүмкін?» деген мәселе сұрағын қояды.
Жолтай Әлмешовтің «Күн тәртібі» шығармасының тақырыбы мен авторын таныстырады.
Шығарманы оқығанда күн тәртібі туралы қандай ойға келетінімізді болжауды ұсынады.
|
Оқушылар мәселе сұрағына жауап береді; мүмкін жауаптар: уақытты бос өткіземіз, маңызды істер орындалмай қалуы мүмкін. Оқушылар шығарма мазмұны туралы болжам жасап, тыңдауға дайындалады. | Мәселе сұрағына орынды жауап — 1 ұпай; мазмұнды болжам — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. | оқулық, тақта |
| Шығарманы таныстыру 7 мин |
Жаңа материалды түсіндіру:
Шығарманың негізгі мазмұнын таныстыратын көрнекі материалды көрсетеді.
Автор мен шығарма атауына назар аудартып, оқиға желісін болжауды сұрайды.
Мәтінді дауыстап, түсініп оқудың үлгісін көрсетеді.
Слайд 1 — «Күн тәртібі»
Слайд 2 — Таңертең мектепке асыққан бала сөмкесін жинауды, таңғы ас ішуді және киінуді қатар ойлауы…
Слайд 3 — Бүгінгі мақсатымыз
Слайд 4 — Атауы мен авторы
Слайд 5 — Тыңдап белгілеу
Слайд 6 — Күнін реттеп өткізетін бала қандай істерге үлгеруі мүмкін, ал жоспарсыз қалған балада не…
Слайд 7 — Оқиғаны түсіну
Слайд 8 — Күн тәртібінің мәні
Слайд 9 — Қорытынды
Слайд 10 — Еске түсіріп жауап бер
|
Оқушылар көрнекі материалды қарап, шығарма атауы бойынша мазмұнын болжайды. Оқушылар мұғалімнің мәнерлеп оқуын тыңдап, негізгі кейіпкерлер мен оқиғаларды белгілеп отырады. | Тақырыпқа сай бір болжам айту — 1 ұпай; тыңдау барысында негізгі ақпаратты белгілеу — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. | |
| Мәнерлеп оқу 9 мин |
Мәнерлеп оқуға бағыттау:
Мәтінді оқушыларға бөліктерге және рөлдерге бөліп оқуды тапсырады.
Дауыс ырғағын, тыныс белгілеріне сай кідірісті және сөздерді анық айтуды еске салады.
Оқу барысында түсініксіз сөздерді белгілеуді ұсынады.
|
Оқушылар мәтінді рөлдерге бөліп, дауыстап және мәнерлеп оқиды. Оқушылар түсініксіз сөздерді белгілеп, олардың мағынасын контекст арқылы болжайды. | Мәтінді дұрыс әрі түсініп оқу — 2 ұпай; рөлге сай мәнерлеп оқу — 2 ұпай; түсініксіз сөзді белгілеу — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 5 ұпай. | оқулық, мәтін көшірмелері |
| Мәтінді зерттеу 7 мин |
Сыныпқа сұрақтар:
Шығармада күн тәртібіне қатысты қандай әрекеттер айтылады?
Кейіпкердің уақытты пайдалануына қандай баға бересіңдер? Неліктен?
Мәтіннен күн тәртібі туралы негізгі ақпаратты тауып, белгілеңдер.
Жауаптар:
Оқушылар мәтінде аталған күнделікті әрекеттерді атап, оқиға ретімен орналастырады.
Кейіпкердің әрекетін дәлелмен бағалайды; жауап мәтін мазмұнына сүйенуі керек.
Оқушылар күн тәртібі туралы қажетті сөйлемді тауып, белгі қояды.
|
Оқушылар мәтінді іштей оқып, қажетті ақпаратты тауып белгілейді. Оқушылар сұрақтарға мәтіннен дәлел келтіріп жауап береді; жауаптарында күнделікті әрекеттер мен кейіпкердің уақытты пайдалануына қатысты тұжырым жасайды. | Мәтіннен қажетті ақпаратты табу — 2 ұпай; сұрақтарға мәтінге сүйеніп жауап беру — 2 ұпай; кейіпкер әрекетіне дәлелді баға беру — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 5 ұпай. | оқулық, дәптер, қарындаш |
| Оқу ойыны 5 мин |
Нұсқаулық:
«Күн тәртібін ретімен орналастыр» ойынын ұйымдастырады.
Оқушыларға әрекеттер жазылған карточкаларды таратып, оларды мәтіндегі оқиға ретіне сай орналастыруды тапсырады.
Таңдауларын мәтіннен дәлелмен түсіндіруді сұрайды.
|
Оқушылар карточкаларды оқып, әрекеттерді мәтіндегі ретімен орналастырады. Оқушылар өз ретін мәтіннен алынған дәлел арқылы түсіндіреді. | Әрекеттерді дұрыс ретпен орналастыру — 2 ұпай; мәтіннен дәлел келтіру — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 3 ұпай. | |
| Жеке тапсырма 5 мин |
Жеке тапсырмаға нұсқаулық:
Оқушыларға мәтін бойынша жеке тапсырма береді: күн тәртібіндегі үш әрекетті жазып, бір әрекеттің не үшін маңызды екенін түсіндіру.
Жауапта мәтіннен алынған ақпаратты пайдалануды ескертеді.
|
Оқушылар тапсырманы жеке орындайды: үш әрекетті жазады және біреуінің маңызын мәтінге сүйеніп түсіндіреді. | Мәтіннен алынған үш әрекетті дұрыс жазу — 3 ұпай; бір әрекеттің маңызын түсіндіру — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 4 ұпай. | |
| Білімді тексеру 2 мин |
Білімді тексеру тапсырмасы:
Қысқа тексеру сұрақтарын ұсынады: «Шығарманың авторы кім?», «Күн тәртібін сақтау неге көмектеседі?».
Жауаптарды жылдам тексеріп, дұрыс жауаптарды нақтылайды.
|
Оқушылар сұрақтарға қысқа жауап береді; мүмкін жауаптар: авторы — Жолтай Әлмешов; күн тәртібі уақытты тиімді пайдалануға көмектеседі. | Авторды дұрыс атау — 1 ұпай; күн тәртібінің пайдасын түсіндіру — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. | |
| Рефлексия 2 мин |
«Рефлексия» рефлексиясын өткізеді. Сабақты оқушылардың жылдам пікірлерімен аяқтаңыз — эмодзимен дауыс беру және нәтижелерді бөлісу.
|
Оқушылар «Рефлексия» рефлексиясын орындап, тақырыпты түсінуін бағалайды. | Негізгі ойды атап, жеке қорытынды жасау — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 1 ұпай. |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
| Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | Мәтінді оқығанда кітап пен дәптерді көзден қолайлы қашықтықта ұстап, дұрыс отырыңдар. Карточкалармен жұмыс кезінде оларды ретімен пайдаланып, сыныпта қозғалғанда бір-біріңе кедергі келтірмеңдер. |
Материал туралы
- Материал түрі
- ҚМЖ (ҚМЖ)
- Пән
- Әдебиеттік оқу
- Сынып
- 3 сынып
- Тіл
- Қазақ
- Оқыту бағыты
- Физмат
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
- Сіздің тақырыбыңыз, пәніңіз және сыныбыңыз бойынша
- Шамамен бір минутта дайын
- Бастау тегін
