Л. Н. Толстой. «После бала». Литературный герой — ҚМЖ, Орыс әдебиеті, 7 сынып
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
Тегін жасау
Алдын ала қарау
Материалды ашу
Қысқамерзімді жоспар
| Бөлім |
Русская литература XIX века. Литературный герой и художественный образ
|
| Сабақтың тақырыбы |
Л. Н. Толстой. «После бала». Литературный герой
|
| Сыныбы |
7
|
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
7.3.1.1 понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями
|
| Сабақтың мақсаты |
Учащийся знает, что такое литературный герой, и называет его основные характеристики.
Учащийся знает, как противопоставление эпизодов бала и наказания раскрывает характеры героев и авторскую позицию в рассказе «После бала».
Учащийся знает, как выделять главную и второстепенную информацию в эпизодах рассказа и связывать её с жизненными наблюдениями.
|
| Құндылықтар |
Осмысление перемены в отношении Ивана Васильевича к полковнику помогает учащимся развивать нравственную чуткость и способность оценивать поступки человека по его действиям. Обсуждение сцены наказания поддерживает ценность человеческого достоинства и неприятие жестокости.
|
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Организационный настрой 3 мин |
Организационный момент:
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.
Объявляет тему: «Л. Н. Толстой. „После бала“. Литературный герой».
|
Учащиеся готовят учебники и тетради к работе. Учащиеся записывают тему урока. | Готовность к работе — 1 балл. Запись темы — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | учебник, тетради, доска |
| Погружение в проблему 5 мин |
Постановка проблемы:
Предлагает вспомнить, каким предстает полковник на балу и после бала.
Ставит проблемный вопрос: «Почему один и тот же человек вызывает у Ивана Васильевича сначала восхищение, а затем нравственное потрясение?».
|
Учащиеся высказывают предположения о причинах перемены в отношении рассказчика. Учащиеся называют ожидаемые противоположные черты образа полковника: любезность на балу и жестокость во время наказания. | Названы две черты полковника, связанные с разными эпизодами, — по 1 баллу за каждую. Предложено обоснованное объяснение перемены отношения рассказчика — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | учебник, доска |
| Изучение рассказа 10 мин |
Объяснение нового материала:
Показывает наглядные материалы о Л. Н. Толстом и рассказе «После бала», обращая внимание на композицию произведения и роль контраста двух эпизодов.
Объясняет понятие «литературный герой»: персонаж, характер которого раскрывается через поступки, речь, мысли, отношения с другими и авторские детали.
Разбирает, как впечатления Ивана Васильевича о полковнике и Вареньке меняются после увиденной сцены наказания.
Слайд 1 — Литературный герой
Слайд 2 — Иван Васильевич любуется полковником на балу, а позже видит, как тот руководит наказанием…
Слайд 3 — К концу урока вы сможете…
Слайд 4 — Литературный герой
Слайд 5 — Два эпизода
Слайд 6 — Что меняется в оценке?
Слайд 7 — Главная и второстепенная информация
Слайд 8 — Деталь и жизненное наблюдение
Слайд 9 — Вывод
Слайд 10 — Проверь себя
|
Учащиеся слушают объяснение и фиксируют определение понятия «литературный герой». Учащиеся отмечают, какие детали баловой сцены и сцены наказания помогают понять характер полковника. Учащиеся соотносят перемену в оценке полковника с переживаниями рассказчика. | Верно сформулировано понятие «литературный герой» — 1 балл. Названы по одной детали из обоих эпизодов — по 1 баллу. Максимум за этап — 3 балла. | |
| Обсуждение образов 8 мин |
Вопросы классу:
Как Иван Васильевич воспринимает полковника на балу? Какие детали это подтверждают?
Что именно он видит после бала и как это меняет его отношение к полковнику?
Как контраст сцен помогает понять внутренний конфликт рассказчика?
Какую роль в рассказе играет Варенька?
Ответы:
На балу Иван Васильевич восхищён полковником; его любезность, забота о дочери и уверенность производят приятное впечатление.
После бала рассказчик видит, как полковник руководит жестоким наказанием солдата; увиденное разрушает прежний образ и вызывает нравственное потрясение.
Контраст показывает противоречие между в…
|
Учащиеся отвечают на вопросы, опираясь на эпизоды рассказа. Учащиеся приводят детали текста и объясняют, как контраст эпизодов влияет на восприятие полковника и рассказчика. | Дан ответ с опорой на текст на вопросы 1–4 — по 1 баллу за каждый. Объяснена роль контраста с использованием примера — 1 балл. Максимум за этап — 5 баллов. | учебник, текст рассказа, тетради |
| Игра «Два эпизода» 7 мин |
Инструктаж:
Делит класс на пары и предлагает игру «Два эпизода»: распределить характеристики и детали между колонками «На балу» и «После бала».
Предлагает карточки со словами и фразами: «любезность», «восхищение Ивана Васильевича», «сцена наказания», «жестокость», «перемена отношения рассказчика», «забота о дочери».
Просит выбрать одну пару противопоставленных деталей и объяснить, что она раскрывает в образе полковника.
|
Учащиеся в парах распределяют карточки по двум эпизодам. Учащиеся объясняют, как противопоставленные детали помогают раскрыть характер полковника и состояние рассказчика. | Верно распределены все шесть карточек — 1 балл. Обоснованно объяснено значение одной пары деталей — 2 балла. Максимум за этап — 3 балла. | |
| Проверка понимания 7 мин |
Инструктаж:
Предлагает выполнить короткую проверочную работу из трёх вопросов.
Вопросы: «Кто рассказывает историю о бале и событиях после него?»; «Какой поступок полковника изменил отношение Ивана Васильевича?»; «Какая главная мысль раскрывается через контраст двух эпизодов?».
Просит отвечать кратко, используя содержание рассказа.
|
Учащиеся самостоятельно отвечают на три вопроса. Учащиеся указывают, что историю рассказывает Иван Васильевич; называют сцену наказания солдата; формулируют мысль о нравственной ответственности человека и противоречии между внешней привлекательностью и поступками. | Верно определён рассказчик — 1 балл. Назван поступок, изменивший отношение героя, — 1 балл. Сформулирована главная мысль с опорой на контраст — 2 балла. Максимум за этап — 4 балла. |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
| Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | Во время чтения и обсуждения эпизода наказания соблюдайте уважительное отношение к чувствам одноклассников и не переходите к личным оскорблениям. При работе с карточками не размахивайте ими и передавайте материалы спокойно. |
Материал туралы
- Материал түрі
- ҚМЖ (ҚМЖ)
- Пән
- Орыс әдебиеті
- Сынып
- 7 сынып
- Тіл
- Орыс
- Оқыту бағыты
- Гуманитарлық
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
- Сіздің тақырыбыңыз, пәніңіз және сыныбыңыз бойынша
- Шамамен бір минутта дайын
- Бастау тегін
