Подвиг учителя Дюйшена — ҚМЖ, Орыс әдебиеті, 8 сынып
Алдын ала қарау
Материалды ашу
Қысқамерзімді жоспар
| Бөлім |
Литература XX века. Нравственная проблематика и система образов произведения
|
| Сабақтың тақырыбы |
Подвиг учителя Дюйшена
|
| Сыныбы |
8
|
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
8.2.3.1: выделять в тексте произведения элементы композиции и объяснять значение вставных эпизодов.
8.2.5.1: характеризовать героев произведения, их поступки и мотивы поведения, объяснять значение имён и фамилий.
|
| Сабақтың мақсаты |
Учащийся знает основные элементы композиции произведения и умеет выделять их в тексте.
Учащийся знает роль вставных эпизодов в раскрытии темы подвига учителя Дюйшена.
Учащийся знает особенности характера Дюйшена и объясняет мотивы его поступков.
Учащийся знает, как значение имени и фамилии героя связано с его образом и ролью в произведении.
|
| Құндылықтар |
Ответственность: учащиеся осмысливают личную ответственность учителя за судьбу учеников и значение образования в жизни человека. Уважение и трудолюбие: учащиеся ценят самоотверженный труд наставника, стремление преодолевать трудности и помогать другим.
|
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Организационный настрой 3 минуты |
Организационный момент:
Приветствует класс, проверяет готовность к уроку и организует работу с текстом произведения.
Объявляет тему урока: «Подвиг учителя Дюйшена», формулирует связь темы с понятиями «учитель», «подвиг», «ответственность».
Предлагает учащимся записать тему и определить, на какие вопросы урока необходимо ответить.
|
Учащиеся приветствуют учителя и готовят учебник, тетрадь и письменные принадлежности. Учащиеся записывают тему урока. Учащиеся формулируют предварительные вопросы: в чём заключается подвиг Дюйшена, какие поступки раскрывают его характер, как композиция помогает понять образ героя. | Записана тема урока — 1 балл. Сформулирован один содержательный вопрос по теме — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | учебник, тетради, доска |
| Проблема подвига героя 5 минуты |
Постановка проблемы:
Демонстрирует материалы о жизни сельских детей и первых школах, предлагает соотнести увиденное с историей Дюйшена.
Формулирует проблемный вопрос: «Можно ли назвать подвигом ежедневную работу учителя, который открывает детям путь к образованию, несмотря на сопротивление окружающих?».
Просит предположить, какие элементы композиции и вставные эпизоды помогут доказать ответ.
Слайд 1 — Подвиг учителя Дюйшена
Слайд 2 — Исторический и социальный контекст
Слайд 3 — Проблемный вопрос
Слайд 4 — Цель и направление анализа
Слайд 5 — Композиция повести
Слайд 6 — Роль вставных эпизодов
Слайд 7 — Поступки, раскрывающие героя
Слайд 8 — Личное решение и внешние обстоятельства
Слайд 9 — Доказательство: судьба Алтынай
Слайд 10 — Итоговое обсуждение
|
Учащиеся рассматривают материалы и называют признаки трудностей, с которыми могли сталкиваться учитель и ученики. Учащиеся высказывают предварительное мнение о том, почему труд учителя может быть подвигом. Учащиеся предполагают, что поступки героя, воспоминания и вставные эпизоды помогают раскрыть его значение в судьбе учеников. | Названо не менее двух трудностей героя — по 1 баллу за каждую, максимум 2 балла. Сформулирована аргументированная гипотеза о подвиге Дюйшена — 2 балла. Максимум за этап — 4 балла. | |
| Композиция и образ Дюйшена 7 минуты |
Объяснение нового материала:
Объясняет понятия «экспозиция», «завязка», «развитие действия», «кульминация», «развязка» и «вставной эпизод».
Показывает, что композиция произведения связана с воспоминаниями героини и переходами между настоящим и прошлым.
Объясняет, что вставные эпизоды расширяют временные рамки повествования, раскрывают историю школы и помогают увидеть последствия поступков Дюйшена.
Организует составление характеристики героя по плану: поступок — мотив — качество характера — значение для других персонажей.
Обращает внимание на значение имени и фамилии героя как элементов характерист…
|
Учащиеся записывают определения элементов композиции и вставного эпизода. Учащиеся отмечают, как переходы между настоящим и прошлым помогают раскрыть историю Дюйшена. Учащиеся составляют в тетради таблицу «Поступок — мотив — качество — значение». Учащиеся формулируют вывод: образ героя раскрывается через конкретные действия, их мотивы и влияние на судьбы учеников. | Верно объяснены четыре элемента композиции — по 1 баллу за каждый, максимум 4 балла. Объяснена роль вставного эпизода — 2 балла. Заполнены все четыре позиции таблицы характеристики — 2 балла. Максимум за этап — 8 баллов. | учебник, доска, таблица в тетради |
| Вопросы о поступках 6 минуты |
Вопросы классу:
Какую проблему решает Дюйшен, когда организует обучение детей в отдалённом селе?
Какие препятствия ему приходится преодолевать?
Как поступки Дюйшена характеризуют его как учителя и человека?
Какую роль играет рассказ о прошлом в понимании подвига героя?
Почему образ Дюйшена воспринимается не только как образ отдельного человека, но и как символ просвещения?
Ответы:
Направляет обсуждение к выводу о том, что Дюйшен борется с неграмотностью и отстаивает право детей на образование.
Уточняет, что препятствия связаны с бедностью, невежеством, недоверием окружающих и трудными условиями.
Подво…
|
Учащиеся отвечают, что Дюйшен борется с неграмотностью и помогает детям получить образование. Учащиеся называют бедность, недоверие, невежество и трудные условия препятствиями для героя. Учащиеся подтверждают черты Дюйшена примерами его поступков: настойчивостью, ответственностью, самоотверженностью и верой в учеников. Учащиеся объясняют, что рассказ о прошлом показывает истоки подвига и его влияние на дальнейшую жизнь героев. Учащиеся делают вывод, что Дюйшен становится символом просвещения и перемен. | Даны ответы на пять вопросов — по 1 баллу за каждый, максимум 5 баллов. Каждый ответ связан с поступком героя или композиционной ролью эпизода — 1 балл. Максимум за этап — 6 баллов. | карточки с вопросами, учебник, доска |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
| Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | При работе с презентацией и текстом учащиеся соблюдают безопасную посадку, держат учебные материалы на удобном расстоянии и не напрягают зрение. Во время групповой игры бережно используют карточки, соблюдают порядок и уважительно относятся к ответам одноклассников. |
Материал туралы
- Материал түрі
- ҚМЖ (ҚМЖ)
- Пән
- Орыс әдебиеті
- Сынып
- 8 сынып
- Тіл
- Орыс
- Оқыту бағыты
- Физмат
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
ROQED AI сіздің тақырыбыңыз, пәніңіз және сыныбыңыз бойынша дайын материал құрастырады. Бастау тегін.
