Қазақтың ұлттық киімдері — ҚМЖ, Қазақ тілі, 5 сынып
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
Тегін жасау
Алдын ала қарау
Материалды ашу
Қысқамерзімді жоспар
| Бөлім |
Қазақтың ұлттық киімдері және дыбыс үндестігі
|
| Сабақтың тақырыбы |
Қазақтың ұлттық киімдері
|
| Сыныбы |
5
|
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
5.4.2.1 сөз ішіндегі және сөз аралығындағы ілгерінді, кейінді және тоғыспалы ықпал заңдылықтарына сәйкес айта білу
5.1.3.1 тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, негізгі және қосымша ақпаратты анықтау
|
| Сабақтың мақсаты |
Оқушылар қазақтың ұлттық киімдерінің атаулары мен ерекшеліктерін біледі.
Оқушылар тыңдалған мәтіннен негізгі және қосымша ақпаратты анықтайды.
Оқушылар сөз ішіндегі және сөз аралығындағы ілгерінді, кейінді және тоғыспалы ықпал заңдылықтарын біледі әрі сөздерді дұрыс айтады.
|
| Құндылықтар |
Ұлттық киімдердің мәнін тану арқылы оқушылар қазақ халқының мәдени мұрасына құрметпен қарайды. Тыңдалған ақпаратты талдау және топта жұмыс істеу кезінде бір-бірінің пікірін сыйлап, ортақ жауапкершілік танытады.
|
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Ұйымдастыру және қызығушылық 4 минут |
Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушылармен амандасып, сыныптың сабаққа дайындығын тексереді.
Қазақтың ұлттық киімдері бейнеленген суретті көрсетіп, сабақ тақырыбын болжайтын сұрақ қояды: «Суреттен қандай киімдерді көріп тұрсыңдар?».
|
Оқушылар амандасып, сабаққа қажетті құралдарын дайындайды. Оқушылар суретке қарап, шапан, сәукеле, камзол сияқты киім атауларын атайды. | Сабаққа дайындық пен тақырыпты болжау — 1 ұпай. Киім атауларын дұрыс атау — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. | ұлттық киімдердің суреттері, тақта |
| Тақырыпты ашу 3 минут |
Мәселе қою:
«Ұлттық киімдердің атауларын тыңдағанда сөздердің айтылуы қалай өзгереді?» деген мәселе ұсынады.
Сабақ мақсатын таныстырып, киім тақырыбындағы мәтінді түсіну және дыбыс ықпалын байқау керегін түсіндіреді.
|
Оқушылар мәселе бойынша болжам айтады. Оқушылар сөздердің жазылуы мен айтылуы кейде өзгеше болатынын мысалмен түсіндіруге тырысады. | Сабақ мәселесіне қатысты орынды болжам — 1 ұпай. Сабақ мақсатын түсіндіру — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. | тақта, дәптер |
| Тыңдалым және түсіндіру 8 минут |
Жаңа материалды түсіндіру:
Ұлттық киімдер туралы мәтінді мәнерлеп оқиды: «Қазақтың ұлттық киімдері халықтың тұрмыс-тіршілігі мен талғамын танытады. Шапан — сырт киім, камзол — жеңсіз киім. Сәукеле — ұзатылатын қыз киетін сәнді баскиім. Киімдерге ою-өрнек салынып, зерлі жіппен кестеленген. Киім үлгісі жасына, жынысына және тұрмыс жағдайына қарай ерекшеленген».
Оқушыларға тыңдау кезінде негізгі және қосымша ақпаратты ажыратуды тапсырады.
Ілгерінді ықпалға «ақ көйлек» тіркесіндегі айтылымды, кейінді ықпалға «тарақ» сөзінің айтылым ерекшелігін, тоғыспалы ықпалға «жазса» сөзінің айтылымын мысал етеді…
|
Оқушылар мәтінді мұқият тыңдайды. Оқушылар негізгі ақпарат ретінде ұлттық киімдердің халық тұрмысын танытатынын айтады, қосымша ақпарат ретінде шапан, камзол, сәукеле және олардың ерекшеліктерін атайды. Оқушылар берілген сөздер мен тіркестерді тыңдап, дыбыс ықпалы байқалатын тұстарды анықтайды. | Мәтіннің негізгі ақпаратын дұрыс анықтау — 1 ұпай. Екі қосымша дерек келтіру — әрқайсысына 1 ұпай, барлығы 2 ұпай. Ықпал түрлерінің кемінде екеуін дұрыс тану — 2 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 5 ұпай. | ұлттық киімдер туралы мәтін, оқулық, тақта |
| Таныстырылымды талдау 7 минут |
Таныстырылым арқылы ұлттық киімдердің суреттері мен атауларын көрсетіп, шапан, камзол, сәукеле, тақияның қызметі мен ерекшелігін түсіндіреді.
Сөздер мен сөз тіркестерінің дұрыс айтылуына назар аудартып, «ақ көйлек», «жазса» мысалдарын қайталатады.
«Қай киімнің атауында немесе тіркесінде дыбыс ықпалы байқалады?» деп сұрайды.
Жауаптар:
«Ақ көйлек» тіркесінде сөз аралығындағы ілгерінді ықпал байқалады.
«Жазса» сөзінде тоғыспалы ықпал байқалады.
Слайд 1 — Қазақтың ұлттық киімдері
Слайд 2 — «Ақ көйлек» дегенде бір сөздің соңындағы дыбыс келесі сөздің басындағы дыбыстай естілуі м…
Слайд 3 — Сабақ соңында сен:
Слайд 4 — Шапан — сырт киім; ұзын, кең пішімі оны киімнің сыртынан киюге қолайлы етеді.
Слайд 5 — Ілгерінді ықпалда алдыңғы дыбыс кейінгі дыбысқа әсер етеді.
Слайд 6 — «Ақ көйлек» пен «жазса» мысалдарын салыстырғанда, қайсысында дыбыстардың өзара әсері айты…
Слайд 7 — Кейінді ықпалда кейінгі дыбыс алдыңғы дыбысқа әсер етеді; сөздің соңғы дыбысы жалғанған қ…
Слайд 8 — «Жазса» сөзінде «з» бен «с» түйісіп, екі дыбыс бір-біріне әсер етеді: айтылымда «с» дыбыс…
Слайд 9 — Есте сақта: шапан, камзол, сәукеле және тақияның қызметі әртүрлі.
Слайд 10 — Шапан мен камзолды қызметі бойынша қалай ажыратасың?
|
Оқушылар таныстырылымдағы суреттерді қарап, киім атауларын және олардың қызметін атайды. Оқушылар «ақ көйлек», «жазса» сөздерін дұрыс қайталап, дыбыс ықпалын түсіндіреді. | Кемінде үш киім атауын дұрыс сәйкестендіру — әрқайсысына 1 ұпай, барлығы 3 ұпай. Екі мысалдағы ықпалды дұрыс түсіндіру — әрқайсысына 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 5 ұпай. | |
| Ойын арқылы бекіту 7 минут |
Нұсқаулық:
«Киімді таны, дыбысты байқа» ойынын ұйымдастырады.
Топтарға киім атаулары мен сөз тіркестері жазылған карточкаларды таратады: «шапан», «камзол», «ақ көйлек», «жазса», «тақия».
Киім атауларын мағынасына қарай топтастырып, берілген сөздерден дыбыс ықпалы бар мысалдарды тауып, түрін атауды тапсырады.
|
Оқушылар топта карточкаларды киім атаулары бойынша талдайды. Оқушылар «ақ көйлек», «жазса» мысалдарындағы ықпалды анықтап, жауабын дәлелдейді. | Киім атауларын дұрыс анықтау — 2 ұпай. Екі мысалдың ықпал түрін дұрыс атау — әрқайсысына 1 ұпай. Топтық дәлелді жауап — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 5 ұпай. | |
| Жеке тапсырма орындау 8 минут |
Нұсқаулық:
Оқушыларға жеке тапсырма береді: тыңдалған мәтіннің негізгі ақпаратын бір сөйлеммен жазу, екі қосымша деректі тізу және «ақ көйлек», «жазса» мысалдарындағы ықпал түрін көрсету.
Жауаптарды бағалау өлшемдерін еске салады.
|
Оқушылар тапсырманы жеке орындайды. Оқушылар негізгі ойды бір сөйлеммен жазады, мәтіннен екі қосымша дерек келтіреді және екі мысалдағы дыбыс ықпалын атайды. | Негізгі ақпаратты дәл жеткізу — 1 ұпай. Екі қосымша дерек — әрқайсысына 1 ұпай. Екі мысалдың ықпал түрін дұрыс анықтау — әрқайсысына 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 5 ұпай. |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
| Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | Тыңдалым кезінде дыбысты шамадан тыс қатты қоймай, оқушылардың естуіне жайлы деңгейде ұстау керек. Топтық жұмыс барысында қайшы не басқа құрал қолданылса, оны ұқыпты пайдаланып, бір-біріне қауіпсіз түрде беру қажет. |
Материал туралы
- Материал түрі
- ҚМЖ (ҚМЖ)
- Пән
- Қазақ тілі
- Сынып
- 5 сынып
- Тіл
- Қазақ
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
- Сіздің тақырыбыңыз, пәніңіз және сыныбыңыз бойынша
- Шамамен бір минутта дайын
- Бастау тегін
