Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток — ҚМЖ, Математика, 2 сынып
Алдын ала қарау
Материалды ашу
Қысқамерзімді жоспар
| Бөлім |
Сложение и вычитание в пределах 100
|
| Сабақтың тақырыбы |
Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток
|
| Сыныбы |
2
|
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
2.1.1.3 определять разрядный состав двухзначных чисел, раскладывать на сумму разрядных слагаемых/
2.1.2.4 составлять, знать и применять таблицу сложения однозначных чисел с переходом через десяток / составлять, знать и применять таблицу умножения и деления на
2.1.2.5 выполнять устно сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток/ сложение и вычитание вида: 300+200 (3с.+2с.), 170-130 (17дес.-13 дес.)
|
| Сабақтың мақсаты |
Учащийся знает, что двузначное число состоит из десятков и единиц, и умеет представлять его в виде суммы разрядных слагаемых.
Учащийся знает приёмы сложения однозначных чисел с переходом через десяток и применяет их при вычислениях.
Учащийся знает приёмы вычитания однозначных чисел с переходом через десяток и применяет их при вычислениях.
|
| Құндылықтар |
Точность и настойчивость в вычислениях помогают проверять ход решения и исправлять ошибки. Сотрудничество в парной игре учит уважительно выслушивать партнёра и вместе находить верный ответ.
|
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Организационный момент 3 минуты |
Организационный момент:
Приветствует класс, проверяет готовность к уроку и предлагает подготовить тетради и учебные принадлежности.
Настраивает учащихся на внимательную и доброжелательную работу.
|
Учащиеся приветствуют учителя, готовят тетради и принадлежности. Учащиеся настраиваются на работу. | Готовность к работе — 1 балл. Соблюдение порядка на рабочем месте — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | доска, тетради, учебные принадлежности |
| Устный счёт 5 минуты |
Вопросы классу:
Сколько десятков и единиц в числе 34?
Как представить число 34 суммой разрядных слагаемых?
Сколько будет 8 + 5? Как можно получить ответ, дополнив 8 до 10?
Сколько будет 13 − 5?
Ответы:
В числе 34 — 3 десятка и 4 единицы.
34 = 30 + 4.
8 + 5 = 13; к 8 прибавляем 2, чтобы получить 10, затем прибавляем ещё 3.
13 − 5 = 8.
|
Учащиеся называют разрядный состав числа 34 и представляют его как 30 + 4. Учащиеся устно решают примеры: ожидаемые ответы — 8 + 5 = 13 и 13 − 5 = 8; объясняют способ дополнения до 10. | Верно называет количество десятков и единиц — 1 балл. Записывает разложение 34 = 30 + 4 — 1 балл. Верно решает два примера — по 1 баллу за каждый. Максимум за этап — 4 балла. | карточки с числами и примерами, доска |
| Постановка проблемы 5 минуты |
Постановка проблемы:
Предлагает сравнить примеры 8 + 5 и 13 − 5 с уже известными случаями без перехода через десяток.
Спрашивает: «Почему при сложении 8 + 5 удобно сначала дополнить 8 до 10? Как использовать десяток при вычитании 13 − 5?».
Сообщает тему урока: «Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток».
|
Учащиеся сравнивают примеры с ранее решёнными случаями. Учащиеся объясняют, что при сложении можно сначала дополнить число до 10, а при вычитании — разложить вычитаемое так, чтобы сначала вычесть до 10; формулируют тему урока. | Объясняет, зачем дополнять число до 10 при сложении — 1 балл. Предлагает способ вычитания с опорой на десяток — 1 балл. Формулирует тему урока — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | карточки с примерами, доска |
| Изучение нового 10 минуты |
Объяснение нового материала:
Показывает на числовой прямой и разрядных карточках пример 8 + 5: 8 + 2 + 3 = 10 + 3 = 13.
Объясняет вычитание на примере 13 − 5: 13 − 3 − 2 = 10 − 2 = 8.
Демонстрирует разложение двузначного числа: 47 = 40 + 7, и поясняет, что действия с разрядными слагаемыми помогают вычислять.
Представляет правило: при сложении удобно сначала дополнить первое слагаемое до 10; при вычитании можно сначала дойти до 10, а затем вычесть остаток.
Просит привести примеры сложения и вычитания с переходом через десяток.
Слайд 1 — Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток
Слайд 2 — У тебя 8 карандашей, и друг дал ещё 5. Считать их по одному долго.
Слайд 3 — Сегодня мы узнаем…
Слайд 4 — В числе 47 есть 4 десятка и 7 единиц.
Слайд 5 — Чтобы вычислить 8 + 5, разделим 5 на 2 и 3.
Слайд 6 — Какое разложение удобнее выбрать для 9 + 4, чтобы сначала получить 10, и почему?
Слайд 7 — Чтобы вычислить 13 − 5, разделим 5 на 3 и 2.
Слайд 8 — Круглые десятки складывают и вычитают как десятки: 30 + 20 = 50, 70 − 40 = 30.
Слайд 9 — Разрядный состав: 47 состоит из 40 и 7.
Слайд 10 — На какие разрядные слагаемые раскладывается число 64?
|
Учащиеся следят за показом, выкладывают или записывают разложения чисел. Учащиеся объясняют вычисления 8 + 5 = 13 и 13 − 5 = 8, называют разрядные слагаемые числа 47. Учащиеся приводят собственные примеры. | Верно раскладывает 5 на 2 и 3 в примере 8 + 5 — 1 балл. Объясняет вычисление 13 − 5 — 1 балл. Раскладывает 47 на 40 + 7 — 1 балл. Приводит правильный пример с переходом через десяток — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | |
| Игра на вычисление 8 минуты |
Инструктаж:
Организует игру «Собери десяток»: учащиеся работают в парах и получают карточки с примерами на сложение и вычитание с переходом через десяток.
Объясняет порядок: участник решает пример, называет разложение числа для перехода через 10 и передаёт ход партнёру.
Предлагает примеры: 9 + 4, 7 + 6, 14 − 6, 12 − 5.
Проверяет ответы и просит пары объяснить выбранный способ.
|
Учащиеся играют в парах, по очереди решают примеры и объясняют способ вычисления. Ожидаемые ответы: 9 + 4 = 13; 7 + 6 = 13; 14 − 6 = 8; 12 − 5 = 7. | Верно решает четыре примера — по 1 баллу за каждый. Объясняет переход через десяток хотя бы в одном примере — 1 балл. Максимум за этап — 5 баллов. | |
| Проверочная работа 9 минуты |
Инструктаж:
Раздаёт проверочные карточки и предлагает выполнить задания самостоятельно.
Задания: разложить число 56 на разрядные слагаемые; вычислить 8 + 7 и 15 − 8; вычислить 300 + 200 и 170 − 130.
Напоминает проверять вычисления и записывать ответы аккуратно.
|
Учащиеся самостоятельно выполняют задания на карточках. Ожидаемые ответы: 56 = 50 + 6; 8 + 7 = 15; 15 − 8 = 7; 300 + 200 = 500; 170 − 130 = 40. | Верно раскладывает 56 — 1 балл. Верно решает 8 + 7 и 15 − 8 — по 1 баллу за каждый пример. Верно решает 300 + 200 и 170 − 130 — по 1 баллу за каждый пример. Максимум за этап — 5 баллов. | |
| Рефлексия 5 минуты |
Проводит рефлексию «Погода урока». Ученики выбирают значок погоды для урока, затем отмечают причину — учитель получает матрицу чувств × причин.
|
Учащиеся выполняют рефлексию «Погода урока» и оценивают своё понимание темы урока. | Верно формулирует способ сложения с переходом через десяток — 1 балл. Верно формулирует способ вычитания с переходом через десяток — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
| Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | Во время работы с карточками и учебными принадлежностями учащиеся держат рабочее место в порядке и не размахивают предметами. При выполнении заданий у доски следует соблюдать дистанцию и не толкаться. |
Материал туралы
- Материал түрі
- ҚМЖ (ҚМЖ)
- Пән
- Математика
- Сынып
- 2 сынып
- Тіл
- Орыс
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
ROQED AI сіздің тақырыбыңыз, пәніңіз және сыныбыңыз бойынша дайын материал құрастырады. Бастау тегін.
