Сложение в пределах 10 с переходом через разряд — ҚМЖ, Математика, 1 сынып
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
Тегін жасау
Алдын ала қарау
Материалды ашу
Қысқамерзімді жоспар
| Бөлім |
Числа и действия над ними
|
| Сабақтың тақырыбы |
Сложение в пределах 10 с переходом через разряд
|
| Сыныбы |
1
|
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
1.1.1.1 Понимать образование натуральных чисел/числа нуль, считать в прямом и обратном порядке в пределах 10/11-20, определять место числа в натуральном ряду чисел
1.1.2.1 Понимать действие сложения как объединение множеств, не имеющих общих элементов и вычитание как удаление части множества
1.1.2.3 Применять переместительное свойство сложения/ свойство 0 и 1
1.5.2.2 Использовать знаки "+", "-", "≠", "=", ">", "
1.5.2.4 Использовать названия компонентов действий сложения и вычитания при чтении и записи выражений
1.1.1.5 Считать в прямом и обратном порядке числовыми группами по 2 до 20/ находить по…
|
| Сабақтың мақсаты |
Учащийся знает, что при сложении однозначных чисел, сумма которых больше 10, можно дополнить первое слагаемое до 10, разложив второе слагаемое на части.
Учащийся знает и применяет алгоритм сложения в пределах 20 с переходом через десяток на примере разложения второго слагаемого.
Учащийся знает названия компонентов сложения: первое слагаемое, второе слагаемое, сумма.
|
| Құндылықтар |
Сотрудничество и взаимопомощь: учащиеся обсуждают способы вычислений, внимательно слушают одноклассников и помогают проверить решение. Ответственное отношение к учебному труду проявляется в аккуратной записи выражений и самостоятельной проверке результата.
|
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Организационный настрой 3 мин |
Организационный момент:
Приветствует класс, проверяет готовность рабочих мест и материалов.
Предлагает настроиться на работу и напоминает о необходимости внимательно слушать друг друга.
|
Учащиеся приветствуют учителя и готовят учебные принадлежности. Учащиеся настраиваются на работу и соблюдают правила совместного общения. | Готовность к работе — 1 балл. Соблюдение правил общения — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | учебники, тетради, карандаши |
| Устный счёт 6 мин |
Вопросы классу:
Какое число идёт после 8? Какое число стоит перед 6?
Посчитайте от 1 до 10 и обратно от 10 до 1.
Назовите числа, считая двойками: 2, 4, 6, 8, 10.
Как найти половину 8 предметов?
Ответы:
После 8 идёт 9; перед 6 стоит 5.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10; затем 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1.
2, 4, 6, 8, 10.
Разделить 8 предметов на две равные группы; в каждой будет по 4 предмета.
|
Учащиеся называют соседние числа: 9 и 5. Учащиеся считают в прямом и обратном порядке. Учащиеся считают двойками до 10 и объясняют, что половина 8 — это 4. | Правильно отвечает на вопрос о соседних числах — 1 балл. Считает от 1 до 10 и обратно без ошибок — 1 балл. Считает двойками до 10 — 1 балл. Находит половину 8 предметов — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | числовой ряд, карточки с числами, счётные предметы |
| Проблемная ситуация 5 мин |
Постановка проблемы:
Записывает пример 8 + 5 и предлагает найти сумму известным способом.
Спрашивает: «Можно ли прибавить 5 к 8, не переходя через десяток? Как удобнее посчитать, если сначала дополнить 8 до 10?».
Предлагает представить число 5 как сумму 2 и 3 и объясняет, что 8 + 5 можно заменить выражением 8 + 2 + 3.
Ответы:
Учащиеся предлагают посчитать дальше от 8 или использовать счётные предметы.
Чтобы получить 10, к 8 нужно прибавить 2; от 5 останется 3.
8 + 5 = 8 + 2 + 3 = 10 + 3 = 13.
|
Учащиеся предлагают способы вычисления 8 + 5. Учащиеся объясняют, что 5 можно разложить на 2 и 3, сначала дополнить 8 до 10, а затем прибавить оставшиеся 3; ожидаемый ответ — 13. | Предлагает способ решения примера — 1 балл. Правильно раскладывает 5 на 2 и 3 — 1 балл. Получает и объясняет ответ 13 — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | доска, мел, счётные палочки |
| Объяснение способа 8 мин |
Объяснение нового материала:
Показывает на числовой прямой пример 9 + 4: число 4 раскладывается на 1 и 3; сначала 9 + 1 = 10, затем 10 + 3 = 13.
Объясняет алгоритм: выяснить, сколько не хватает первому слагаемому до 10; разложить второе слагаемое на нужную часть и остаток; сначала получить 10, затем прибавить остаток.
Разбирает пример 7 + 5: 5 = 3 + 2; 7 + 3 = 10; 10 + 2 = 12.
Напоминает названия компонентов выражения: в записи 7 + 5 = 12 числа 7 и 5 — слагаемые, 12 — сумма.
Слайд 1 — Сложение с переходом через десяток
Слайд 2 — На числовой дорожке от отметки 9 до 10 — один шаг, а до отметки 13 — ещё три.
Слайд 3 — Сегодня мы узнаем, как складывать с переходом через десяток.
Слайд 4 — Сначала до десяти
Слайд 5 — Алгоритм сложения
Слайд 6 — В записи 7 + 5 = 12 числа 7 и 5 называются слагаемыми, а 12 — суммой. Какое число нужно п…
Слайд 7 — Проверяем разложение
Слайд 8 — Слагаемые и сумма
Слайд 9 — Что важно запомнить
Слайд 10 — Проверь себя
|
Учащиеся следят за показом на числовой прямой. Учащиеся повторяют алгоритм и разбирают пример 7 + 5: раскладывают 5 на 3 и 2, получают 10, затем 12. Учащиеся называют слагаемые и сумму. | Правильно называет последовательность действий алгоритма — 1 балл. Верно раскладывает 4 в примере 9 + 4 — 1 балл. Решает 7 + 5 с переходом через 10 — 1 балл. Называет компоненты выражения — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | |
| Тренировочная игра 7 мин |
Инструктаж:
Объясняет правила игры «Дополни до 10»: учащиеся по очереди выбирают карточку с примером, называют, сколько нужно прибавить к первому слагаемому до 10, раскладывают второе слагаемое и находят сумму.
Предлагает примеры: 8 + 4, 6 + 5, 9 + 3.
Просит партнёра проверить разложение числа и ответ, используя правило: сначала получаем 10, затем прибавляем остаток.
|
Учащиеся выбирают пример и решают его по шагам. Для 8 + 4 раскладывают 4 на 2 и 2 и получают 12; для 6 + 5 раскладывают 5 на 4 и 1 и получают 11; для 9 + 3 раскладывают 3 на 1 и 2 и получают 12. Учащиеся проверяют вычисления друг друга. | Верно решает один пример, дополняя первое слагаемое до 10 — 1 балл. Правильно раскладывает второе слагаемое — 1 балл. Верно вычисляет сумму и проверяет ответ партнёра — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | |
| Самостоятельная работа 7 мин |
Самостоятельное выполнение:
Раздаёт задание: решить 7 + 6, 8 + 5, 9 + 7; записать разложение второго слагаемого и промежуточное получение 10.
Предлагает заполнить равенство: 6 + ☐ = 10.
Напоминает проверить вычисления обратным счётом или повторным сложением частей.
|
Учащиеся самостоятельно записывают решения: 7 + 6 = 7 + 3 + 3 = 13; 8 + 5 = 8 + 2 + 3 = 13; 9 + 7 = 9 + 1 + 6 = 16. Учащиеся заполняют пропуск: 6 + 4 = 10, и проверяют ответы. | За каждый верно решённый пример с разложением второго слагаемого — 1 балл, всего 3 балла. Правильно находит неизвестное число 4 — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
| Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | Соблюдать порядок на рабочем месте, аккуратно пользоваться карандашами и счётными палочками, не брать мелкие предметы в рот. Во время работы с числовой прямой и карточками не мешать одноклассникам и передавать материалы спокойно. |
Материал туралы
- Материал түрі
- ҚМЖ (ҚМЖ)
- Пән
- Математика
- Сынып
- 1 сынып
- Тіл
- Орыс
- Оқыту бағыты
- Гуманитарлық
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
- Сіздің тақырыбыңыз, пәніңіз және сыныбыңыз бойынша
- Шамамен бір минутта дайын
- Бастау тегін
