Бөліндінің мәнінде нөлдер болатындай көптаңбалы сандарды екі таңбалы санға жазбаша бөлу — КСП, план урока, Математика, 4 класс
Создайте свой план урока с ИИ
Создать бесплатно
Предпросмотр
Открыть материал
Краткосрочный план
| Раздел |
Көптаңбалы сандарды жазбаша бөлу
|
| Тема урока |
Бөліндінің мәнінде нөлдер болатындай көптаңбалы сандарды екі таңбалы санға жазбаша бөлу
|
| Класс |
4
|
| Цели обучения в соответствии с учебной программой |
4.1.2.13 бөлінді мәнінде нөлдер болатын жағдайда көптаңбалы санды екітаңбалы/үштаңбалы санға бөлу алгоритмін және кері амал алгоритмін қолдану
|
| Цели урока |
Оқушы бөліндінің мәнінде нөл болатын жағдайдағы көптаңбалы санды екі таңбалы санға жазбаша бөлу алгоритмін біледі.
Оқушы бөліндідегі нөлдің орнын анықтап, бөлу амалын баған түрінде орындайды.
Оқушы көбейтуді қолдану арқылы бөлу нәтижесін тексеру алгоритмін біледі.
|
| Ценности |
Есептеулерді ұқыпты орындау арқылы жауапкершілік пен табандылықты дамытады. Жұптық жұмыста өзара қолдау көрсетіп, сыныптастарының пікірін құрметтейді.
|
Ход урока
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Ұйымдастыру және назар аудару 3 мин |
Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушылармен амандасып, сабаққа дайындығын тексереді.
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын хабарлайды.
|
Оқушылар сабаққа қажетті құралдарын дайындайды. Оқушылар сабақтың тақырыбы мен мақсатын тыңдайды. | Сабаққа қажетті құралдарын дайындау — 1 ұпай. Сабақ мақсатын дұрыс атау — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. | тақта, дәптер, қалам |
| Есептеу мәселесін анықтау 5 мин |
Мәселе қою:
Тақтаға 624 : 24 өрнегін жазады да, бөліндінің әр разрядын қалай анықтауға болатынын сұрайды.
«Бөліндіде нөл шығатын разрядты қалай байқаймыз және оны жазбаша бөлуде қалай көрсетеміз?» деген мәселені ұсынады.
|
Оқушылар 624 : 24 өрнегін қарастырып, бөліндінің мәнін болжайды. Оқушылар мәселені талқылайды; күтілетін жауап: бөліндідегі разрядты түсіріп алмау үшін нөлді тиісті орынға жазу керек. | Өрнектің бөліндісін дұрыс анықтау — 1 ұпай. Бөліндідегі нөлдің орнын түсіндіру — 2 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 3 ұпай. | тақта, бор, дәптер |
| Бөлу алгоритмін меңгеру 10 мин |
Жаңа материалды түсіндіру:
Жазбаша бөлу үлгісін көрсетеді: 624 : 24 = 26. Бөліндінің разрядтарын ретімен анықтап, әр қадамдағы қалдықты тексеру жолын түсіндіреді.
Бөліндінің мәнінде нөл болатын үлгіні көрсетеді: 408 : 12 = 34 емес, сондықтан нөл шығатын разрядты анықтау үшін 816 : 24 = 34 және 1 008 : 24 = 42 мысалдарын салыстырады; 1 008 : 24 есебінде бөліндідегі нөлдің жоқ екенін атап, дұрыс мысал ретінде 1 200 : 24 = 50 өрнегін баған түрінде орындайды.
Бөлгішті бөліндіге көбейту арқылы нәтижені тексеру алгоритмін түсіндіреді.
Слайд 1 — Бөліндідегі нөлмен бөлу
Слайд 2 — Бірдей санға бөлгенде, кейбір бөлінділерде екі таңбалы сан шығады, ал басқаларында үш таң…
Слайд 3 — Бүгінгі мақсат
Слайд 4 — Бөлуді бастау
Слайд 5 — Қадамдарды тексеру
Слайд 6 — Нөл қайда жазылады?
Слайд 7 — Бөлуді бағанмен орындау
Слайд 8 — Нәтижені көбейтумен тексеру
Слайд 9 — Нөлдің орны
Слайд 10 — Есте сақта
|
Оқушылар жазбаша бөлу қадамдарын дәптерге жазады. Оқушылар 1 200 : 24 есебінде бөліндідегі нөлдің орнын анықтайды; күтілетін жауап: бөлінді 50, нөл бірліктер разрядында жазылады. Оқушылар нәтижені 50 × 24 = 1 200 теңдігімен тексереді. | Бөлу қадамдарын дұрыс көрсету — 2 ұпай. 1 200 : 24 есебінің бөліндісін 50 деп табу — 2 ұпай. Көбейту арқылы тексеру — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 5 ұпай. | |
| Сұрақтар арқылы пысықтау 5 мин |
Сыныпқа сұрақтар:
1 200 : 24 есебінің бөліндісі неге 50 болады?
Бөліндіде нөл болатын разрядты жазбай кетсе, қандай қате шығады?
Жауаптар:
Өйткені 24 × 50 = 1 200.
Бөліндінің разрядтық құрамы бұзылып, жауап қате болады.
|
Оқушылар сұрақтарға жауап береді; күтілетін жауаптар: 50, себебі 24 × 50 = 1 200; нөлді түсіріп кетсе, бөліндідегі разряд орны өзгеріп, нәтиже қате болады. | Бірінші сұраққа дұрыс жауап — 1 ұпай. Екінші сұраққа қатенің себебін түсіндіріп жауап беру — 2 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 3 ұпай. | тақта, дәптер |
| Сөзжұмбақ ойыны 7 мин |
Нұсқаулық:
«Бөлуді тап» сөзжұмбақ ойынын ұйымдастырады: есептердің жауаптарын тауып, торкөздерге жазады.
Ойынға арналған есептерді ұсынады: 1 200 : 24, 1 050 : 21, 2 400 : 40.
Жауаптардың дұрыстығын сыныппен бірге тексереді.
|
Оқушылар сөзжұмбақ торындағы есептерді шығарады. Оқушылар есеп жауаптарын жазады; күтілетін жауаптар: 50, 50, 60. | Әр дұрыс жауап үшін 1 ұпай. Үш есепті дұрыс шығару — 3 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 3 ұпай. | |
| Жеке тапсырманы орындау 10 мин |
Нұсқаулық:
Оқушыларға жеке орындауға арналған тапсырманы таратады: 1 440 : 24, 2 100 : 35, 3 600 : 60 өрнектерін жазбаша есептеп, әр жауабын көбейтумен тексеру.
Есептеу барысында бөліндідегі нөлдің орнын ескеруді еске салады.
|
Оқушылар үш өрнекті баған түрінде шығарып, нәтижелерін көбейту арқылы тексереді. Оқушылардың күтілетін жауаптары: 60, 60, 60; тексеруі: 60 × 24 = 1 440, 60 × 35 = 2 100, 60 × 60 = 3 600. | Әр өрнекті дұрыс шығару үшін 1 ұпай — барлығы 3 ұпай. Әр дұрыс тексеру үшін 1 ұпай — барлығы 3 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 6 ұпай. | |
| Рефлексия 5 мин |
«Жұмысыңызды бағалаңыз» рефлексиясын өткізеді. Тапсырмадан кейінгі жылдам өзіндік бағалау — оқушылар бір рет басумен қалай атқарғанын таңдайды.
|
Оқушылар «Жұмысыңызды бағалаңыз» рефлексиясын орындап, тақырыпты түсінуін бағалайды. | Бөліндідегі нөлді жазу ережесін дұрыс айту — 1 ұпай. Өз оқуындағы келесі қадамды нақты көрсету — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. |
Здоровье и соблюдение техники безопасности
| Здоровье и соблюдение техники безопасности | Дәптер мен тақтаға жазғанда дұрыс отырыңдар, көз бен дәптер арақашықтығын сақтаңдар. Қаламды ұқыпты қолданып, оқу құралдарын қауіпсіз пайдаланыңдар. |
О материале
- Тип материала
- План урока (КСП)
- Предмет
- Математика
- Класс
- 4 класс
- Язык
- Казахский
- Направление обучения
- Физмат
Создайте свой план урока с ИИ
- По вашей теме, предмету и классу
- Готово примерно за минуту
- Начать можно бесплатно
