Көптаңбалы сандарды екі таңбалы санға қалдықпен жазбаша бөлу — КСП, план урока, Математика, 4 класс
Создайте свой план урока с ИИ
Создать бесплатно
Предпросмотр
Открыть материал
Краткосрочный план
| Раздел |
Көптаңбалы сандарды бөлу
|
| Тема урока |
Көптаңбалы сандарды екі таңбалы санға қалдықпен жазбаша бөлу
|
| Класс |
4
|
| Цели обучения в соответствии с учебной программой |
4.2.1.8** қалдықпен бөлу формуласын (a=b·c+r) шығарып алу және қолдану
|
| Цели урока |
Оқушы көптаңбалы санды екі таңбалы санға қалдықпен бөлу тәсілін біледі.
Оқушы қалдықпен бөлу формуласын a=b·c+r түрінде біледі және оның бөліктерін түсіндіреді.
Оқушы бөліндіні және қалдықты тексеру арқылы есептің дұрыстығын анықтайды.
|
| Ценности |
Есептеуде дәлдік пен табандылық танытып, шешімін тексеруге жауапкершілікпен қарайды. Жұптық және топтық тапсырмаларда бір-бірінің пікірін тыңдап, өзара қолдау көрсетеді.
|
Ход урока
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Ұйымдастыру және қызығушылық 4 мин |
Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушылармен амандасып, сабаққа қажетті құралдарын дайындауын сұрайды.
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын хабарлап, көптаңбалы сандарды бөлу туралы бастапқы білімді еске түсіреді.
|
Оқушылар сабаққа қажетті құралдарын дайындайды. Оқушылар сабақтың тақырыбы мен мақсатын тыңдап, бөлудің бұрын меңгерген тәсілдерін еске түсіреді. | Сабаққа қажетті құралдарын дайындау — 1 ұпай. Бұрынғы білімнен бір дұрыс тәсілді атау — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. | тақта, дәптер, қалам |
| Бөлу мәселесін анықтау 5 мин |
Мәселе қою:
«936 санын 24-ке бөлгенде бөлінді мен қалдықты қалай табамыз және нәтижені қалай тексереміз?» деген мәселені ұсынады.
Бөлуді жазбаша орындауға қажет қадамдар туралы сұрақ қойып, оқушылардың болжамдарын тыңдайды.
Слайд 1 — Көптаңбалы сандарды екі таңбалы санға қалдықпен жазбаша бөлу
Слайд 2 — Қорапта 936 қарындаш бар. Оларды 24 оқушыға тең бөліп берсек, кейбірі артылып қалуы мүмкі…
Слайд 3 — Бүгін анықтаймыз
Слайд 4 — Бөлудің мәні
Слайд 5 — Бөлуді орындау
Слайд 6 — Тексеруді талқыла
Слайд 7 — Қалдықпен бөлу ережесі
Слайд 8 — Екі бөлу нәтижесі
Слайд 9 — Есте сақта
Слайд 10 — Өзіңді тексер
|
Оқушылар 936-ны 24-ке бөлу жолын ұсынады. Оқушылар бөліндіні көбейту және қалдықты қосу арқылы тексеруге болатынын айтады. | Бөлу жолын ұсыну — 1 ұпай. Тексеру тәсілін дұрыс атау — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. | |
| Жаңа тәсілді меңгеру 9 мин |
Жаңа материалды түсіндіру:
Көптаңбалы санды екі таңбалы санға жазбаша бөлудің ретін түсіндіреді: бөліндінің разрядтарын анықтау, бөлгішті тиісті разрядқа көбейту, көбейтіндіні азайту және келесі цифрды түсіру.
936 : 24 мысалын тақтада көрсетеді: 93 : 24 = 3, 3 · 24 = 72, 93 − 72 = 21; 6 цифрын түсіргенде 216, 216 : 24 = 9. Демек, 936 : 24 = 39, қалдық 0.
Қалдықпен бөлу формуласын түсіндіреді: a=b·c+r; мұнда a — бөлінгіш, b — бөлгіш, c — бөлінді, r — қалдық. Қалдық бөлгіштен кіші болуы керек.
Қалдықпен бөлудің мысалын береді: 947 : 24 = 39, қалдық 11, өйткені 24·39+11=947 және 11.
|
Оқушылар жазбаша бөлудің қадамдарын дәптерге жазады. Оқушылар 936 : 24 мысалын мұғаліммен бірге орындайды. Оқушылар формулада әр әріп нені білдіретінін түсіндіреді және қалдықтың бөлгіштен кіші болуын мысал арқылы тексереді. | Жазбаша бөлу қадамдарын дұрыс реттеу — 2 ұпай. Формула бөліктерін дұрыс түсіндіру — 2 ұпай. 947 : 24 мысалын формуламен тексеру — 2 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 6 ұпай. | тақта, оқулық, дәптер |
| Түсіндіруді бекіту 5 мин |
Сыныпқа сұрақтар:
Қалдықпен бөлудің формуласында a, b, c және r нені білдіреді?
Қалдық бөлгішпен салыстырғанда қандай болуы керек?
947 : 24 = 39, қалдық 11 екенін қандай өрнекпен тексереміз?
Жауаптар:
a — бөлінгіш, b — бөлгіш, c — бөлінді, r — қалдық.
Қалдық бөлгіштен кіші болуы керек.
24·39+11=947 өрнегімен тексереміз.
|
Оқушылар формуладағы әріптердің мағынасын айтады. Оқушылар қалдықтың бөлгіштен кіші болу шартын түсіндіреді. Оқушылар 24·39+11=947 теңдігін айтып, тексеру жолын көрсетеді. | Формула бөліктерін дұрыс атау — 1 ұпай. Қалдық шартын дұрыс айту — 1 ұпай. Тексеру теңдігін дұрыс құрастыру — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 3 ұпай. | тақта, формула жазылған үлестірмелер |
| Есептеу ойыны 6 мин |
Нұсқаулық:
«Бөл де, тексер» ойынын ұйымдастырады: әр жұпқа 1 258 : 36 және 2 047 : 52 мысалдарын кезекпен ұсынады.
Әр есепте бөліндіні, қалдықты тауып, a=b·c+r формуласы арқылы тексеруді тапсырады.
Жұптардың шешімдерін салыстырып, дәл есептеуді мадақтайды.
|
Оқушылар жұппен 1 258 : 36 және 2 047 : 52 есептерін жазбаша шығарады. Оқушылар 1 258 : 36 = 34, қалдық 34 екенін 36·34+34=1 258 арқылы тексереді. Оқушылар 2 047 : 52 = 39, қалдық 19 екенін 52·39+19=2 047 арқылы тексереді. | Бірінші есептің бөліндісі мен қалдығын дұрыс табу — 1 ұпай. Екінші есептің бөліндісі мен қалдығын дұрыс табу — 1 ұпай. Екі есепті формуламен тексеру — 2 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 4 ұпай. | |
| Өзіндік тапсырма 6 мин |
Өзіндік жұмыс:
Оқушыларға 3 485 : 46 және 5 237 : 63 есептерін жазбаша орындауды тапсырады.
Әр есептің жауабын a=b·c+r формуласымен тексеруді және қалдықтың бөлгіштен кіші екенін белгілеуді ескертеді.
Дайын болған оқушылардың шешімін тексеріп, қажет жерде бағыттаушы сұрақ береді.
|
Оқушылар 3 485 : 46 және 5 237 : 63 есептерін өздігінен шығарады. Оқушылар 3 485 : 46 = 75, қалдық 35; 5 237 : 63 = 83, қалдық 8 нәтижелерін формуламен тексереді. Оқушылар қалдықтардың бөлгіштерден кіші екенін көрсетеді. | Бірінші есепті дұрыс шығару — 2 ұпай. Екінші есепті дұрыс шығару — 2 ұпай. Формуламен тексеру және қалдық шартын сақтау — 2 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 6 ұпай. | |
| Қысқа білім тексеру 5 мин |
Жеке тексеру:
Қысқа тексеру жұмысын таратады: 1 739 : 42 бөлуді орындау; бөлінді мен қалдықты формуламен тексеру; қалдықтың бөлгіштен кіші екенін белгілеу.
Жұмыс аяқталған соң жауаптарды тақтадағы шешіммен салыстыруға бағыттайды.
|
Оқушылар 1 739 : 42 = 41, қалдық 17 деп есептейді. Оқушылар 42·41+17=1 739 теңдігімен тексеріп, 17 | Бөлінді мен қалдықты дұрыс табу — 2 ұпай. Формуламен дұрыс тексеру — 1 ұпай. Қалдық шартын дұрыс көрсету — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 4 ұпай. | |
| Негізгі ұғымдарды қайталау 3 мин |
Қорытындылау:
Сабақтың негізгі тұжырымдарын жинақтайды: жазбаша бөлу қадамдары, a=b·c+r формуласы және қалдықтың бөлгіштен кіші болуы.
Оқушылардан әр тұжырымның бірін қысқаша түсіндіруді сұрайды.
|
Оқушылар жазбаша бөлу қадамдарының бірін түсіндіреді. Оқушылар қалдықпен бөлу формуласын айтып, қалдықтың бөлгіштен кіші болуы керегін еске түсіреді. | Негізгі тұжырымдардың бірін дұрыс түсіндіру — 1 ұпай. Формуланы дұрыс айту — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. | тақта, дәптер |
Здоровье и соблюдение техники безопасности
| Здоровье и соблюдение техники безопасности | Есептеу кезінде жұмыс орнын таза әрі реттелген ұстап, үшкір құралдарды абайлап қолданыңыз. Тақтаға шыққанда асықпай қозғалып, сыныптастарыңызға кедергі келтірмеңіз. |
О материале
- Тип материала
- План урока (КСП)
- Предмет
- Математика
- Класс
- 4 класс
- Язык
- Казахский
- Направление обучения
- Гуманитарное
Создайте свой план урока с ИИ
- По вашей теме, предмету и классу
- Готово примерно за минуту
- Начать можно бесплатно
