Көптаңбалы сандарды екі таңбалы санға қалдықпен жазбаша бөлу — КСП, план урока, Математика, 4 класс
Создайте свой план урока с ИИ
Создать бесплатно
Предпросмотр
Открыть материал
Краткосрочный план
| Раздел |
Көптаңбалы сандарды бөлу
|
| Тема урока |
Көптаңбалы сандарды екі таңбалы санға қалдықпен жазбаша бөлу
|
| Класс |
4
|
| Цели обучения в соответствии с учебной программой |
4.1.2.10 Көптаңбалы сандарды біртаңбалы/ екітаңбалы/ үштаңбалы сандарға қалдықпен бөлуді орындау
|
| Цели урока |
Оқушы көптаңбалы санды екі таңбалы санға қалдықпен бөлудің жазбаша алгоритмін біледі.
Оқушы бөлінді мен қалдықты анықтап, қалдықтың бөлгіштен кіші болатынын біледі.
Оқушы бөлуді көбейту арқылы тексеру тәсілін біледі.
|
| Ценности |
Есептеудің дұрыстығын тексеру арқылы жауапкершілік пен ұқыптылықты дамытады. Есеп шығару жолын түсіндіру кезінде өзара құрмет пен ынтымақтастыққа үйренеді.
|
Ход урока
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Ұйымдастыру және мақсат қою 3 мин |
Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушылармен амандасып, сабаққа дайындығын тексереді.
Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатын таныстырады.
Мәселе қою:
548 санын 23-ке бөлгенде, бөліндіні ғана табу жеткілікті ме, әлде қалдықты да анықтау керек пе? деген мәселе ұсынады.
|
Оқушылар сабаққа қажетті құралдарын дайындайды. Оқушылар сабақ тақырыбы мен мақсатын тыңдайды. Оқушылар 548-ді 23-ке бөлгенде бөліндімен бірге қалдықты да табу керегін айтады. | Сабақ мақсатын атайды — 1 ұпай. Бөлудегі қалдықты анықтау қажеттігін түсіндіреді — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. | тақта, бор, дәптер |
| Бөлу алгоритмін меңгеру 9 мин |
Жаңа материалды түсіндіру:
Көптаңбалы санды екі таңбалы санға жазбаша бөлудің қадамдарын түсіндіреді: бөлгішке сәйкес келетін алғашқы бөлінгіш бөлігін таңдау, бөлінді цифрын табу, көбейтіп азайту, келесі цифрды түсіру және қалдықты анықтау.
548 : 23 мысалын тақтада кезең-кезеңімен шығарады: 54 : 23 = 2, 2 × 23 = 46, 54 − 46 = 8; келесі 8 цифрын түсіріп, 88 : 23 = 3, 3 × 23 = 69, 88 − 69 = 19. Нәтижесі: 548 : 23 = 23, қалдық 19.
Тексеруін көрсетеді: 23 × 23 + 19 = 548; қалдық 19 < 23.
|
Оқушылар жазбаша бөлу қадамдарын тыңдап, дәптерге жазады. Оқушылар 548 : 23 мысалындағы бөлінді 23, қалдық 19 екенін анықтайды. Оқушылар 23 × 23 + 19 = 548 теңдігімен тексеріп, қалдықтың 23-тен кіші екенін айтады. | Жазбаша бөлу қадамдарын дұрыс реттейді — 2 ұпай. 548 : 23 бөліндісі мен қалдығын табады — 2 ұпай. Тексеруді дұрыс орындайды — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 5 ұпай. | оқулық, тақта, дәптер |
| Алгоритмді көрнекі бекіту 7 мин |
Жаңа материалды түсіндіру:
Көрсетілім арқылы жазбаша бөлудің қадамдарын және қалдықты тексеру жолын көрсетеді.
Мысалдағы әр азайту мен келесі цифрды түсіру амалын түсіндіреді.
Оқушыларға 735 : 24 есебінің шешу қадамдарын көрсетілімге сүйеніп болжауды ұсынады.
Слайд 1 — Қалдықпен жазбаша бөлу
Слайд 2 — 735 дәптерді әрқайсысына 24 дәптерден салатындай етіп бөлу керек. Толық топтардан кейін б…
Слайд 3 — Бүгін біз мыналарды үйренеміз:
Слайд 4 — Бөлу қадамдары
Слайд 5 — Мысал: 735: 24
Слайд 6 — Ойлан
Слайд 7 — Бөлінді мен қалдық
Слайд 8 — Көбейтіп тексеру
Слайд 9 — Есте сақта
Слайд 10 — Еске түсір
|
Оқушылар көрсетілімді бақылайды. Оқушылар 735 : 24 есебіндегі бөліндіні және қалдықты табу қадамдарын болжайды; күтілетін жауап: бөлінді 30, қалдық 15. Оқушылар қалдықтың бөлгіштен кіші екенін тексереді. | Көрсетілімнен бөлу алгоритмінің негізгі қадамдарын атайды — 2 ұпай. 735 : 24 есебінің бөліндісі мен қалдығын дұрыс болжайды — 2 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 4 ұпай. | |
| Қалдықты тап ойыны 7 мин |
Нұсқаулық:
«Шарды жар» ойынын ұйымдастырады: әр шарда бөлу амалы жазылғанын, шарды таңдап, есепті шығарған соң жауабын айтатынын түсіндіреді.
Ойын есептерін ұсынады: 672 : 25, 943 : 31, 815 : 24.
Әр жауапты бөлгішке көбейтіп, қалдықты қосу арқылы тексертеді.
|
Оқушылар шарларды кезекпен таңдап, есептерді шығарады. Оқушылар 672 : 25 = 26, қалдық 22; 943 : 31 = 30, қалдық 13; 815 : 24 = 33, қалдық 23 жауаптарын табады. Оқушылар көбейту және қосу арқылы жауаптарын тексереді. | Әр есептің бөліндісін дұрыс табады — 1 ұпайдан, барлығы 3 ұпай. Әр қалдықты дұрыс анықтайды — 1 ұпайдан, барлығы 3 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 6 ұпай. | |
| Өздік жұмыс тапсырмасы 9 мин |
Нұсқаулық:
Оқушыларға өздік жұмысқа арналған үш есеп береді: 1) 856 : 34; 2) 927 : 28; 3) 1 245 : 36.
Әр есепті жазбаша шығарып, бөлінді мен қалдықты көрсетуді тапсырады.
Әр жауапты бөлгішке көбейтіп, қалдықты қосу арқылы тексеруді ескертеді.
|
Оқушылар үш есепті дәптерге жазбаша шығарады. Оқушылар күтілетін жауаптарды анықтайды: 856 : 34 = 25, қалдық 6; 927 : 28 = 33, қалдық 3; 1 245 : 36 = 34, қалдық 21. Оқушылар әр есепте қалдықтың бөлгіштен кіші екенін тексереді. | Әр есептің бөліндісін дұрыс табады — 1 ұпайдан, барлығы 3 ұпай. Әр есептің қалдығын дұрыс табады — 1 ұпайдан, барлығы 3 ұпай. Есептердің кемінде екеуін тексеруі — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 7 ұпай. | |
| Білімді тексеру 6 мин |
Нұсқаулық:
Қысқа тексеру жұмысын ұсынады: 1) 1 037 : 32; 2) бөлінді 27, қалдық 5, бөлгіш 18 болғандағы бөлінгішті тап; 3) 764 : 25 есебінде 14 қалдық шығуы мүмкін бе?
Оқушыларын жауаптарына негіздеме жазуға бағыттайды. (Удалено).
|
Оқушылар тексеру жұмысындағы есептерді жеке орындайды. Оқушылар күтілетін жауаптарды жазады: 1) 1 037 : 32 = 32, қалдық 13; 2) 18 × 27 + 5 = 491; 3) иә, 764 : 25 = 30, қалдық 14. Оқушылар қалдықтың бөлгіштен кіші болуын ескере отырып, үшінші жауапты негіздейді. | 1-есептің бөліндісі мен қалдығын табады — 2 ұпай. 2-есептің бөлінгішін табады — 1 ұпай. 3-есептің жауабын дұрыс негіздейді — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 4 ұпай. | |
| Рефлексия 4 мин |
«Рефлексия» рефлексиясын өткізеді. Сабақты оқушылардың жылдам пікірлерімен аяқтаңыз — эмодзимен дауыс беру және нәтижелерді бөлісу.
|
Оқушылар «Рефлексия» рефлексиясын орындап, тақырыпты түсінуін бағалайды. | Алгоритмнің негізгі қадамдарын атайды — 1 ұпай. Қалдықтың бөлгіштен кіші болу шартын айтады — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. |
Здоровье и соблюдение техники безопасности
| Здоровье и соблюдение техники безопасности | Есеп шығару кезінде дәптерді көзден қолайлы қашықтықта ұстап, дұрыс отыру қажет. Құралдарды ұқыпты пайдаланып, тақтаға шыққанда сыныптастарға кедергі келтірмей қозғалу керек. |
О материале
- Тип материала
- План урока (КСП)
- Предмет
- Математика
- Класс
- 4 класс
- Язык
- Казахский
- Направление обучения
- Гуманитарное
Создайте свой план урока с ИИ
- По вашей теме, предмету и классу
- Готово примерно за минуту
- Начать можно бесплатно
