Предмет исследования геоэкологии — КСП, план урока, География, 10 класс
Создайте свой план урока с ИИ
Создать бесплатно
Предпросмотр
Открыть материал
Краткосрочный план
| Раздел |
Геоэкология и географическая оболочка
|
| Тема урока |
Предмет исследования геоэкологии
|
| Класс |
10
|
| Цели обучения в соответствии с учебной программой |
10.3.2.1 Объяснять основные категории геоэкологии
Представлять в графической форме сущность, содержание и направления геоэкологических исследований
|
| Цели урока |
Учащийся знает, что изучает геоэкология и каков ее объект исследования.
Учащийся знает основные категории геоэкологии и различает геосистему, природную среду и антропогенное воздействие.
Учащийся знает основные направления геоэкологических исследований и умеет представить их взаимосвязи в графической форме.
|
| Ценности |
Ответственное отношение к окружающей среде: учащиеся рассматривают взаимосвязь природных процессов и деятельности человека. Научная добросовестность и сотрудничество проявляются при аргументации выводов и совместном построении схемы.
|
Ход урока
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Организационный настрой 3 мин |
Организационный момент:
Приветствует класс, проверяет готовность к уроку и организует рабочие места.
Сообщает тему урока: «Предмет исследования геоэкологии».
|
Учащиеся готовят учебные принадлежности и настраиваются на работу. Учащиеся называют тему урока. | Готовность к работе — 1 балл. Максимум за этап — 1 балл. | учебники, тетради, доска |
| Проблемный вопрос 5 мин |
Постановка проблемы:
Показывает примеры изменений окружающей среды, вызванных природными процессами и деятельностью человека.
Спрашивает: «Что именно нужно изучать, чтобы понять, как деятельность человека влияет на природные системы и как снизить последствия этого воздействия?».
Ответы:
Ожидаемый ответ: необходимо изучать взаимосвязи природных компонентов, антропогенное воздействие и изменения геосистем.
|
Учащиеся рассматривают примеры и формулируют предположения. Учащиеся отвечают, что нужно изучать природные системы, влияние человека и последствия этого влияния. | Предложена обоснованная формулировка предмета исследования — 1 балл. Максимум за этап — 1 балл. | иллюстрации экологических изменений, доска |
| Основы геоэкологии 8 мин |
Объяснение нового материала:
Объясняет, что геоэкология изучает состояние геосистем, их функционирование и изменения под влиянием природных и антропогенных факторов.
Разъясняет основные категории: геосистема, природная среда, антропогенное воздействие, устойчивость и экологическое состояние территории.
Показывает на презентации взаимосвязь компонентов геосистемы и факторов воздействия.
Слайд 1 — Основы геоэкологии
Слайд 2 — В городе вырубают деревья, чтобы построить новую дорогу. Позже летом улицы становятся жар…
Слайд 3 — К концу урока вы сможете…
Слайд 4 — Предмет геоэкологии
Слайд 5 — Категории исследования
Слайд 6 — Если на территории усиливается антропогенное воздействие, а состояние геосистемы ухудшает…
Слайд 7 — Факторы и связи
Слайд 8 — Направления исследований
Слайд 9 — Главные выводы
Слайд 10 — Проверьте себя
|
Учащиеся слушают объяснение и фиксируют определения. Учащиеся называют геосистему объектом исследования и перечисляют природные и антропогенные факторы. | Верно объясняет две основные категории — по 1 баллу за каждую. Максимум за этап — 2 балла. | |
| Вопросы о категориях 5 мин |
Вопросы классу:
Что называют геосистемой?
Чем природный фактор отличается от антропогенного?
Почему для геоэкологии важно оценивать устойчивость территории?
Ответы:
Геосистема — взаимосвязанная система природных компонентов на определенной территории.
Природный фактор возникает в результате природных процессов, антропогенный связан с деятельностью человека.
Оценка устойчивости помогает понять способность территории сохранять или восстанавливать свои свойства при воздействии.
|
Учащиеся отвечают на вопросы. Учащиеся приводят примеры природных факторов, например засухи, и антропогенных факторов, например загрязнения. | Верный ответ на каждый вопрос — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | учебник, тетради, доска |
| Игра на классификацию 6 мин |
Инструктаж:
Объясняет правила игры: распределить карточки с примерами по категориям «природный фактор», «антропогенное воздействие», «состояние геосистемы».
Предлагает примеры: наводнение, вырубка леса, загрязнение воздуха, эрозия почвы, восстановление растительности.
Просит команды кратко обосновать распределение карточек.
|
Учащиеся в командах сортируют карточки. Учащиеся объясняют, почему наводнение относится к природным факторам, вырубка леса и загрязнение воздуха — к антропогенному воздействию, а эрозия и восстановление растительности характеризуют изменения состояния геосистем. | Правильно распределены пять примеров — по 1 баллу за каждый. Максимум за этап — 5 баллов. | |
| Схема исследований 8 мин |
Объяснение задания:
Предлагает выполнить задание: построить графическую схему «Предмет и направления геоэкологических исследований».
Просит включить в схему объект исследования, природные и антропогенные факторы, оценку состояния и устойчивости геосистем, мониторинг и прогнозирование.
Напоминает обозначить стрелками связи между элементами и добавить не менее двух примеров исследований.
|
Учащиеся индивидуально или в парах создают схему. Учащиеся показывают связи между геосистемой, факторами воздействия, оценкой состояния, мониторингом и прогнозированием; приводят примеры исследования загрязнения воды и деградации почв. | Указан объект исследования — 1 балл; представлены не менее трех направлений — 2 балла; верно показаны связи — 2 балла; приведены два примера — 2 балла. Максимум за этап — 7 баллов. | |
| Проверочная работа 6 мин |
Инструктаж:
Раздает проверочные задания с вопросами по основным категориям и направлениям геоэкологии.
Предлагает определить категорию для примера «загрязнение реки промышленными стоками» и назвать два направления исследования, необходимые для оценки ситуации.
Просит сдать выполненную работу по окончании времени.
|
Учащиеся самостоятельно выполняют задания. Учащиеся определяют пример как антропогенное воздействие и называют мониторинг качества воды и оценку состояния водной геосистемы. | Верно определена категория — 1 балл; названы два подходящих направления — по 1 баллу. Максимум за этап — 3 балла. |
Здоровье и соблюдение техники безопасности
| Здоровье и соблюдение техники безопасности | При работе с иллюстрациями и учебными материалами соблюдайте порядок на рабочем месте и не загромождайте проходы. Бережно обращайтесь с карточками и письменными принадлежностями. |
О материале
- Тип материала
- План урока (КСП)
- Предмет
- География
- Класс
- 10 класс
- Язык
- Русский
- Направление обучения
- Физмат
Создайте свой план урока с ИИ
- По вашей теме, предмету и классу
- Готово примерно за минуту
- Начать можно бесплатно
