Противоречия в общественно-политическом развитии Казахстана в 60–80-е годы XX века. Защита национальных интересов во второй половине XX века — КСП, план урока, История Казахстана, 9 класс
Создайте свой план урока с ИИ
Создать бесплатно
Предпросмотр
Открыть материал
Краткосрочный план
| Раздел |
Казахстан в годы «застоя» (1965-1985 годы)
|
| Тема урока |
Противоречия в общественно-политическом развитии Казахстана в 60–80-е годы XX века.
|
| Класс |
9Б, 9В
|
| Цели обучения в соответствии с учебной программой |
9.3.1.1 объяснять особенности общественно-политической жизни давать собственную интерпретацию
|
| Цели урока |
Учащиеся знают особенности общественно-политической жизни Казахстана в 1960–1980-е годы.
Учащиеся знают основные противоречия общественно-политического развития Казахстана в этот период.
Учащиеся знают формы защиты национальных интересов во второй половине XX века и могут интерпретировать их историческое значение.
|
| Ценности |
Уважение к национальной истории и гражданская ответственность формируются при анализе попыток защиты национальных интересов. Уважительное обсуждение разных исторических интерпретаций развивает открытость и готовность аргументировать свою позицию.
|
Ход урока
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Организационный настрой 2 мин |
Организационный момент:
Приветствует класс, проверяет готовность к уроку и организует рабочие места.
Настраивает учащихся на исследование исторического вопроса: «Как осуществлялась защита национальных интересов во второй половине XX века?».
|
Учащиеся приветствуют учителя, готовят учебные принадлежности и формулируют первоначальный интерес к исследовательскому вопросу. | Готовность к работе: 1 балл. Формулирование вопроса для исследования: 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | учебники, тетради, доска |
| Проблема и вопросы 5 мин |
Постановка проблемы:
Предлагает обсудить противоречие между провозглашённым равенством народов и ограничениями общественно-политической жизни в Казахстане.
Формулирует исследовательский вопрос: «Как осуществлялась защита национальных интересов во второй половине XX века?».
Вопросы классу:
Какие права и интересы народа могут требовать защиты?
Как вы думаете, какие формы общественной активности были возможны в условиях советской политической системы?
Ответы:
Возможные ответы: язык, культура, историческая память, участие в принятии решений.
Возможные ответы: обращения, общественные инициативы, выступлен…
|
Учащиеся высказывают предположения о противоречии между официальными принципами и практикой, отвечают на вопросы; ожидаемые ответы: защита языка, культуры, исторической памяти и участие в общественной жизни; обращения, инициативы, выступления и сохранение традиций. | Называет не менее двух национальных интересов — по 1 баллу за каждый, максимум 2 балла. Предлагает обоснованную форму защиты интересов — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | учебник, доска, тетради |
| Исторический контекст 8 мин |
Объяснение нового материала:
Представляет материал о политической системе Казахстана в 1960–1980-е годы и особенностях общественной жизни.
Раскрывает противоречия между официальной идеологией интернационализма и ограничениями национально-культурного развития.
Показывает, как вопросы языка, культуры и участия в общественной жизни становились предметом общественного внимания.
Слайд 1 — Общественно-политическое развитие Казахстана
Слайд 2 — В советском Казахстане все народы официально считались равными, но казахский язык звучал…
Слайд 3 — Цели урока
Слайд 4 — Политическая система
Слайд 5 — Общественная жизнь
Слайд 6 — Противоречие идеалов и практики
Слайд 7 — Язык и культура
Слайд 8 — Защита национальных интересов
Слайд 9 — Итоги и интерпретация
Слайд 10 — Вопросы для повторения
|
Учащиеся изучают исторический контекст, фиксируют в тетрадях ключевые особенности общественно-политической жизни и примеры противоречий. | Верно называет одну особенность политической системы — 1 балл; объясняет одно противоречие — 1 балл; приводит пример национально-культурного вопроса — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | |
| Историческая интерпретация 7 мин |
Вопросы классу:
В чём проявлялось противоречие между официальными лозунгами и повседневной общественно-политической практикой?
Почему защита национальных интересов могла принимать разные формы?
Какие свидетельства позволяют оценить значение общественной активности?
Ответы:
Возможные ответы: декларировалось равенство, но сохранялись ограничения политического участия и национально-культурного развития.
Возможные ответы: возможности открытого выражения мнения были ограничены, поэтому использовались разные общественные и культурные способы.
Возможные ответы: документы, воспоминания, общественные инициат…
|
Учащиеся отвечают на вопросы, сопоставляют официальные установки с исторической практикой и обосновывают интерпретации примерами; ожидаемые ответы раскрывают ограничения, различные формы защиты интересов и значение исторических свидетельств. | Объясняет противоречие — 1 балл; называет две формы защиты интересов — по 1 баллу, максимум 2 балла; использует историческое свидетельство или пример для обоснования — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | учебник, исторические документы, доска |
| Игра «Исторический выбор» 6 мин |
Инструктаж:
Делит класс на группы и предлагает рассмотреть карточки с ситуациями, связанными с языком, культурой и общественным участием.
Просит каждую группу выбрать возможный способ защиты национального интереса и объяснить его преимущества и ограничения в условиях 1960–1980-х годов.
Организует краткое представление решений групп.
|
Учащиеся в группах анализируют ситуации, выбирают способ защиты интереса, обсуждают его возможности и ограничения и представляют аргументированный ответ. | Определяет защищаемый интерес — 1 балл; предлагает подходящий способ действия — 1 балл; объясняет его возможности и ограничения — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. |
Здоровье и соблюдение техники безопасности
| Здоровье и соблюдение техники безопасности | При работе с учебниками и раздаточными материалами соблюдайте порядок на рабочем месте и аккуратно передавайте материалы. Во время группового обсуждения выслушивайте друг друга и выражайте несогласие уважительно. |
О материале
- Тип материала
- План урока (КСП)
- Предмет
- История Казахстана
- Класс
- 9 класс
- Язык
- Русский
Создайте свой план урока с ИИ
- По вашей теме, предмету и классу
- Готово примерно за минуту
- Начать можно бесплатно