Сложение и вычитание с числом 4 — КСП, план урока, Математика, 1 класс
Создайте свой план урока с ИИ
Создать бесплатно
Предпросмотр
Открыть материал
Краткосрочный план
| Раздел |
Сложение и вычитание в пределах десяти. Геометрические величины
|
| Тема урока |
Сложение и вычитание с числом 4
|
| Класс |
1
|
| Цели обучения в соответствии с учебной программой |
1.1.2.1 Понимать действие сложения как объединение множеств, не имеющих общих элементов и вычитание как удаление части множества
1.5.2.2 Использовать знаки "+", "-", "≠", "=", ">", "
1.5.2.4 Использовать названия компонентов действий сложения и вычитания при чтении и записи выражений
1.1.2.4 Составлять, знать и применять таблицу сложения однозначных чисел без перехода через десяток
1.3.2.2 Чертить отрезок заданной длины
1.3.1.3 Измерять и сравнивать стороны геометрических фигур (треугольник, квадрат, прямоугольник)
|
| Цели урока |
Учащийся знает, что сложение объединяет непересекающиеся множества, и составляет примеры на сложение с числом 4.
Учащийся знает, что вычитание означает удаление части множества, и составляет примеры на вычитание с числом 4.
Учащийся знает значения выражений на сложение и вычитание с числом 4 и использует математические знаки и символ ☐.
Учащийся знает названия компонентов сложения и вычитания и использует их при чтении выражений.
Учащийся знает способы измерения сторон геометрических фигур и черчения отрезка заданной длины.
|
| Ценности |
Ответственность: учащиеся аккуратно выполняют вычисления и проверяют их, прежде чем сообщить ответ.
Сотрудничество: в парных заданиях дети слушают друг друга и помогают аргументировать способ решения.
|
Ход урока
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Организационный настрой 3 мин |
Организационный момент:
Приветствует класс, проверяет готовность к уроку и предлагает подготовить учебные принадлежности.
Просит показать четыре пальца и назвать число, которое получится, если к четырём прибавить один.
|
Учащиеся приветствуют учителя и готовят принадлежности. Учащиеся показывают четыре пальца и отвечают: «Пять». | Подготовил принадлежности — 1 балл. Назвал число 5 — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | учебник, тетради, доска |
| Проблема четырёх предметов 5 мин |
Постановка проблемы:
Показывает на слайде четыре яблока и три груши, расположенные отдельно, и спрашивает: «Сколько всего фруктов? Как записать действие, если к четырём яблокам добавить три груши?».
Показывает четыре фишки, закрывает одну и спрашивает: «Сколько фишек осталось открытыми? Как записать удаление одной фишки из четырёх?».
|
Учащиеся рассматривают изображения и отвечают: «Четыре яблока и три груши — семь фруктов; 4 + 3 = 7». Учащиеся называют: «Осталось три; 4 − 1 = 3». | Верно составил выражение 4 + 3 = 7 — 1 балл. Верно составил выражение 4 − 1 = 3 — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | картинки фруктов, фишки, доска |
| Изучение действий с четырьмя 8 мин |
Объяснение нового материала:
Объясняет, что сложение объединяет множества, в которых нет общих элементов, а вычитание показывает удаление части множества.
На примерах 4 + 2 = 6 и 4 − 2 = 2 показывает, как составить выражения с числом 4.
Разбирает названия компонентов: в сложении 4 и 2 — слагаемые, 6 — сумма; в вычитании 4 — уменьшаемое, 2 — вычитаемое, 2 — разность.
Показывает, как использовать знаки «+», «−», «=», «≠», «>», «.
|
Учащиеся слушают объяснение и рассматривают примеры. Учащиеся называют компоненты выражений: в 4 + 2 = 6 слагаемые — 4 и 2, сумма — 6; в 4 − 2 = 2 уменьшаемое — 4, вычитаемое — 2, разность — 2. Учащиеся читают знаки и пробуют подставить число в равенство с ☐. | Правильно объяснил смысл сложения и вычитания — по 1 баллу за каждое действие, максимум 2 балла. Верно назвал компоненты обоих выражений — 2 балла. Максимум за этап — 4 балла. | счётные фишки, карточки с выражениями, доска |
| Тренировка по слайдам 6 мин |
Вопросы классу:
«К четырём кубикам добавили два. Какое выражение составим и чему равна сумма?».
«Из четырёх карандашей убрали один. Какое выражение составим и чему равна разность?».
«Как называются числа 4 и 2 в выражении 4 + 2 = 6? Как называется результат?».
«Какой знак поставим между 4 и 6: > или.
Ответы:
«4 + 2 = 6».
«4 − 1 = 3».
«4 и 2 — слагаемые, 6 — сумма».
«4 < 6».
Слайд 1 — Сложение и вычитание с числом 4
Слайд 2 — У тебя четыре кубика. Друг положил рядом ещё два кубика. Сколько кубиков теперь вместе?
Слайд 3 — Сегодня узнаем
Слайд 4 — Объединяем группы
Слайд 5 — Убираем часть
Слайд 6 — Проверь ход мысли
Слайд 7 — Таблица для числа 4
Слайд 8 — Знаки и измерение
Слайд 9 — Итог
Слайд 10 — Вспомни и ответь
|
Учащиеся рассматривают учебные примеры на слайдах и отвечают на вопросы: «4 + 2 = 6», «4 − 1 = 3», «4 и 2 — слагаемые, 6 — сумма», «4 < 6». | Верно ответил на вопросы 1–4 — по 1 баллу за каждый ответ. Максимум за этап — 4 балла. | |
| Игра Числовая дорожка 7 мин |
Инструктаж:
Объясняет правила игры: учащиеся по очереди решают пример с числом 4 и делают на числовой дорожке столько шагов, сколько показывает результат.
Предлагает примеры: 4 + 1, 4 + 3, 4 − 1, 4 − 2. Просит игрока назвать действие и результат перед ходом.
Организует взаимную проверку ответов и напоминает, что при сложении движение идёт вперёд, а при вычитании — назад.
|
Учащиеся по очереди решают примеры и передвигают фишку на числовой дорожке. Учащиеся называют ответы: 5, 7, 3 и 2; проверяют решения товарищей. | Правильно решил четыре примера — по 1 баллу за каждый. Верно выполнил ход и назвал направление движения — 1 балл. Максимум за этап — 5 баллов. | |
| Практическая работа 8 мин |
Выполнение практического задания:
Раздаёт задание: заполнить пропуски в выражениях 4 + 2 = ☐, 4 − 1 = ☐, ☐ + 4 = 7; записать знаки «>» или «.
Просит начертить отрезок длиной 4 см, затем измерить стороны квадрата и треугольника на карточке и сравнить их.
Напоминает подписать ответы и использовать линейку для измерений.
|
Учащиеся самостоятельно записывают ответы: 6, 3, 3 и знак « | Верно заполнил три пропуска в выражениях — по 1 баллу, максимум 3 балла. Верно сравнил числа знаком « | |
| Проверка знаний 4 мин |
Проверочная работа:
Проводит короткую проверочную работу: «Реши 4 + 4; реши 4 − 3; назови слагаемые в выражении 4 + 1 = 5; поставь знак в записи 3 ☐ 4».
Предлагает выполнить задания самостоятельно и затем сверить ответы с разбором на доске.
|
Учащиеся самостоятельно выполняют проверочную работу и сверяют ответы: 8; 1; слагаемые — 4 и 1; 3 < 4. | Верно решил 4 + 4 — 1 балл. Верно решил 4 − 3 — 1 балл. Назвал слагаемые — 1 балл. Верно поставил знак « |
Здоровье и соблюдение техники безопасности
| Здоровье и соблюдение техники безопасности | При работе с линейкой держать её на парте, не размахивать и не направлять острые края на других. Счётные фишки и мелкие материалы использовать аккуратно и не брать в рот. |
О материале
- Тип материала
- План урока (КСП)
- Предмет
- Математика
- Класс
- 1 класс
- Язык
- Русский
- Направление обучения
- Гуманитарное
Создайте свой план урока с ИИ
- По вашей теме, предмету и классу
- Готово примерно за минуту
- Начать можно бесплатно