Загрязнение геосфер — КСП, план урока, География, 10 класс
Создайте свой план урока с ИИ
Создать бесплатно
Предпросмотр
Открыть материал
Краткосрочный план
| Раздел |
Геоэкология и глобальные экологические проблемы
|
| Тема урока |
Загрязнение геосфер
|
| Класс |
10
|
| Цели обучения в соответствии с учебной программой |
10.3.2.2 Исследовать уровень, причины и следствия загрязнения геосфер
|
| Цели урока |
Учащиеся знают основные виды загрязнения атмосферы, гидросферы и литосферы.
Учащиеся знают основные источники загрязнения геосфер и объясняют их влияние на природные процессы и здоровье человека.
Учащиеся знают способы оценки уровня загрязнения геосфер и предлагают меры по его снижению.
|
| Ценности |
Ответственное отношение к природе формируется через анализ причин и последствий загрязнения и обсуждение мер его снижения. Учащиеся развивают гражданскую ответственность, обосновывая личный вклад в охрану окружающей среды.
|
Ход урока
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Организационный настрой 3 мин |
Организационный момент:
Приветствует класс, проверяет готовность учащихся и материалов к уроку.
Предлагает сформулировать правило бережного отношения к окружающей среде.
|
Учащиеся приветствуют учителя и готовят необходимые материалы. Учащиеся формулируют правило бережного отношения к природе, например: «Не оставлять отходы в окружающей среде». | Готовность к работе — 1 балл. Формулировка экологически обоснованного правила — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | доска, тетради |
| Постановка учебной проблемы 5 мин |
Постановка проблемы:
Предлагает сравнить два описания: территория с чистым воздухом и водоёмом без видимых отходов; промышленный район с дымом, загрязнённой рекой и накоплением отходов.
Спрашивает: «Какие геосферы затронуты загрязнением? По каким признакам можно определить его уровень? Каковы возможные причины и последствия?».
Формулирует исследовательскую задачу урока: выяснить уровень, причины и последствия загрязнения геосфер.
|
Учащиеся сравнивают описания и называют атмосферу, гидросферу и литосферу. Учащиеся предполагают, что уровень можно оценить по концентрации загрязнителей, качеству воды и состоянию почв; называют промышленные выбросы, сточные воды и отходы как возможные причины, а ухудшение здоровья и деградацию экосистем — как последствия. | Верно названы геосферы — по 1 баллу за каждую, максимум 3 балла. Названа обоснованная причина или последствие — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | описания ситуаций, доска |
| Изучение геосфер и загрязнений 10 мин |
Объяснение нового материала:
Показывает наглядные материалы о загрязнении атмосферы, гидросферы и литосферы; поясняет, что уровень загрязнения оценивают по наличию и концентрации загрязняющих веществ и изменениям состояния природной среды.
Разбирает примеры источников: транспорт и промышленность — загрязнение воздуха; сточные воды и нефтепродукты — загрязнение вод; свалки и химикаты — загрязнение почв.
Объясняет возможные последствия: изменение качества воздуха и воды, снижение плодородия почв, нарушение экосистем, риски для здоровья человека.
Просит записать в тетрадь три геосферы, примеры загря…
Слайд 1 — Загрязнение геосфер
Слайд 2 — Вода в реке может выглядеть чистой, а почва рядом со свалкой — обычной на вид.
Слайд 3 — К концу урока вы сможете…
Слайд 4 — Атмосфера
Слайд 5 — Вода и почва
Слайд 6 — Какие источники следует контролировать в первую очередь в вашем регионе — транспорт, пром…
Слайд 7 — Оценка загрязнения
Слайд 8 — Снижение загрязнения
Слайд 9 — Главные выводы
Слайд 10 — Проверьте себя
|
Учащиеся рассматривают наглядные материалы и слушают объяснение. Учащиеся записывают примеры: атмосфера — выхлопные газы — ухудшение качества воздуха; гидросфера — сточные воды — ухудшение качества воды; литосфера — отходы и химикаты — снижение плодородия почв. | Верно соотнесены три геосферы с загрязнителями — по 1 баллу за каждую, максимум 3 балла. Записаны три соответствующих последствия — по 1 баллу за каждое, максимум 3 балла. Максимум за этап — 6 баллов. | |
| Обсуждение причин и последствий 6 мин |
Вопросы классу:
«Какие виды деятельности человека могут одновременно загрязнять несколько геосфер?».
«Чем опасны выбросы предприятий для атмосферы и здоровья людей?».
«Как попадание сточных вод в реку может повлиять на водные организмы и людей?».
«Какие признаки помогли бы сравнить уровень загрязнения двух территорий?».
Ответы:
Промышленность, добыча полезных ископаемых и транспорт могут воздействовать на несколько геосфер.
Выбросы ухудшают качество воздуха и могут повышать риск заболеваний.
Загрязнение воды нарушает условия жизни водных организмов и может создавать риски для человека.
Можно сравнить…
|
Учащиеся отвечают на вопросы, приводят примеры воздействия промышленности, добычи полезных ископаемых и транспорта. Учащиеся объясняют, что загрязнение воды вредит организмам и может повлиять на людей, а уровень загрязнения сравнивают по показателям качества среды и концентрации загрязнителей. | Обоснованные ответы на четыре вопроса — по 1 баллу за каждый. Максимум за этап — 4 балла. | учебник, доска |
| Игра «Экологический след» 6 мин |
Инструктаж:
Делит класс на группы и раздаёт карточки с ситуациями: выбросы транспорта, слив сточных вод, накопление бытовых отходов, применение химикатов на сельскохозяйственных угодьях.
Предлагает для каждой ситуации определить затронутую геосферу, вероятный загрязнитель и одно возможное последствие.
Просит группы кратко представить результаты.
|
Учащиеся работают в группах, соотносят ситуацию с геосферой и загрязнителем, формулируют одно возможное последствие. Учащиеся представляют ответы: например, слив сточных вод затрагивает гидросферу, загрязнитель — примеси в сточной воде, последствие — ухудшение качества воды. | За каждую ситуацию правильно определены геосфера, загрязнитель и последствие — по 1 баллу за компонент. Максимум за этап — 12 баллов. |
Здоровье и соблюдение техники безопасности
| Здоровье и соблюдение техники безопасности | При работе с наглядными материалами и карточками соблюдать порядок на рабочем месте и не разбрасывать раздаточные материалы. Обсуждая загрязнение, опираться на проверяемые данные и не прикасаться к потенциально опасным веществам или отходам. |
О материале
- Тип материала
- План урока (КСП)
- Предмет
- География
- Класс
- 10 класс
- Язык
- Русский
- Направление обучения
- Физмат
Создайте свой план урока с ИИ
- По вашей теме, предмету и классу
- Готово примерно за минуту
- Начать можно бесплатно