Формирование полиэтнического общества в советский период — Lesson Plan, History of Kazakhstan, Grade 11
Create your own lesson plan with AI
Create for free
Preview
Open material
Lesson plan
| Section |
Политико-правовые процессы. История формирования полиэтнического общества в Казахстане.
|
| Lesson title |
Формирование полиэтнического общества в советский период
|
| Class |
11Б
|
| Lesson objectives according to program |
11.2.1.3 использовать понятие «депортация», «спецпереселенцы», «политическое общество», «национальная политика», «интернационализм», «толерантность» для объяснения процесса изменения этнического состава Казахстана;
|
| Lesson objectives |
Учащийся знает значение понятий «депортация», «спецпереселенцы», «политическое общество», «национальная политика», «интернационализм» и «толерантность».
Учащийся знает основные причины и механизмы изменения этнического состава Казахстана в советский период.
Учащийся знает, как депортации и переселения повлияли на формирование полиэтнического общества Казахстана.
|
| Values |
Уважение к человеческому достоинству и исторической памяти формируется через осмысление опыта депортированных народов и спецпереселенцев. Толерантность и гражданская солидарность поддерживаются при анализе взаимодействия этнических групп в полиэтническом обществе.
|
Lesson progress
| Lesson stage/time | Teacher's action | Student's action | Evaluation | Resources |
|---|---|---|---|---|
| Организационный настрой 3 мин |
Организационный момент:
Приветствует класс, проверяет готовность к уроку и предлагает подготовить тетради.
Объявляет тему и обозначает учебную задачу: выяснить, как советская национальная политика изменила этнический состав Казахстана.
|
Учащиеся готовят учебные материалы и записывают тему урока. Учащиеся формулируют предварительное представление о том, что означает полиэтническое общество. | Готовность к работе — 1 балл. Точная запись темы — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | доска, тетради |
| Проблема исторических изменений 5 мин |
Постановка проблемы:
Предлагает сопоставить этнический состав Казахстана до и после крупных переселений советского периода.
Ставит проблему: «Как политика государства и принудительные переселения изменили население Казахстана и какие последствия это имело для общества?».
Slide 1 — Формирование полиэтнического общества
Slide 2 — В советское время государство переселяло целые группы людей в Казахстан, хотя сами они не…
Slide 3 — К концу урока вы сможете:
Slide 4 — Понятия перемещения
Slide 5 — Политика и демография
Slide 6 — Какие последствия для общества могли иметь государственные переселения: что изменилось в…
Slide 7 — Общие последствия
Slide 8 — Сосуществование народов
Slide 9 — Итоги
Slide 10 — Назовите два разных фактора, изменявших этнический состав Казахстана в советский период.
|
Учащиеся высказывают предположения о причинах перемещения населения. Учащиеся приводят ожидаемые ответы: депортации, принудительное переселение, индустриализация и другие государственные кампании могли изменить этнический состав. | Названы два возможных фактора изменения состава населения — по 1 баллу за каждый. Сформулирована связь между политикой и демографическими изменениями — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | |
| Объяснение новых понятий 9 мин |
Объяснение нового материала:
Объясняет понятия «депортация» и «спецпереселенцы», раскрывая их связь с принудительным перемещением и ограничениями прав.
Разъясняет понятия «национальная политика», «политическое общество», «интернационализм» и «толерантность» в контексте советского периода.
Показывает на карте направления переселений в Казахстан и поясняет, что этнический состав менялся вследствие депортаций и иных государственных миграционных процессов.
Подчеркивает необходимость различать официальные идеологические принципы и исторический опыт людей.
|
Учащиеся записывают определения и отмечают на карте Казахстан. Учащиеся приводят ожидаемые пояснения: депортация — принудительное выселение; спецпереселенцы — люди, переселенные под административным надзором; национальная политика — политика государства в сфере межнациональных отношений; толерантность — уважительное отношение к различиям. | Верно объяснены шесть понятий — по 1 баллу за каждое. Точно показано направление переселений на карте — 1 балл. Максимум за этап — 7 баллов. | карта Казахстана, учебник, тетради |
| Источники и исторические вопросы 7 мин |
Вопросы классу:
Что означает понятие «депортация» и чем положение спецпереселенцев отличалось от свободного переселения?
Какие последствия принудительных переселений можно выявить для людей и для этнического состава Казахстана?
Как соотносятся провозглашенный интернационализм и реальный опыт депортированных народов?
Ответы:
Депортация — принудительное выселение; спецпереселенцы находились под административным надзором и сталкивались с ограничениями.
Люди теряли привычную среду и имущество, испытывали лишения; состав населения Казахстана становился более многоэтничным.
Интернационализм провозглашал е…
|
Учащиеся анализируют вопросы, отвечают с опорой на понятия и исторические сведения. Учащиеся называют ожидаемые последствия: трудности адаптации, утрату связей с родиной, рост многоэтничности и противоречие между идеологическими лозунгами и практикой. | Точный ответ о депортации и статусе спецпереселенцев — 2 балла. Названы два последствия — по 1 баллу. Обоснованное сопоставление интернационализма с историческим опытом — 2 балла. Максимум за этап — 6 баллов. | учебник, исторические документы, тетради |
| Обзор исторической картины 5 мин |
Вопросы классу:
Какие понятия помогают объяснить изменение этнического состава Казахстана?
Почему при анализе советской национальной политики важно учитывать одновременно государственные решения и опыт переселенных людей?
Ответы:
Депортация, спецпереселенцы, национальная политика, политическое общество, интернационализм и толерантность.
Государственные решения объясняют механизмы изменений, а опыт людей показывает их последствия и человеческую цену.
|
Учащиеся обобщают ключевые определения и связывают их с историческими примерами. Учащиеся дают ожидаемые ответы, различая государственную политику и ее последствия для людей. | Названы не менее четырех уместных понятий — 2 балла. Объяснены обе стороны анализа — 2 балла. Максимум за этап — 4 балла. | доска, тетради |
Health and safety compliance
| Health and safety compliance | При работе с картой и раздаточными материалами соблюдайте порядок, не закрывайте проходы и аккуратно передавайте материалы. Обсуждайте депортации и судьбы пострадавших уважительно, избегая оскорбительных обобщений по этническому признаку. |
Material details
- Material type
- Lesson Plan
- Subject
- History of Kazakhstan
- Grade
- Grade 11
- Language
- Russian
Create your own lesson plan with AI
- Built from your topic, subject and grade
- Ready in about a minute
- Free to start
How ROQED AI writes a lesson plan in the Order No. 130 format →
