Климат означает «наклон» — Lesson Plan, Grade 6
Create your own lesson plan with AI
Create for free
Preview
Open material
Lesson plan
| Section |
Лексическое значение слова. Слова и понятия, связанные с климатом
|
| Lesson title |
Климат означает «наклон»
|
| Class |
6
|
| Lesson objectives according to program |
Знать, что такое наклон.
|
| Lesson objectives |
Учащийся знает значение слова «климат» и понимает, что его происхождение связано со значением «наклон».
Учащийся знает, как объяснить связь между значением слова «наклон» и климатом.
|
| Values |
Познавательная любознательность: учащиеся исследуют происхождение слова и стремятся объяснять связь между языком и окружающим миром. Бережное отношение к природе: обсуждение климата помогает осознать его влияние на жизнь людей.
|
Lesson progress
| Lesson stage/time | Teacher's action | Student's action | Evaluation | Resources |
|---|---|---|---|---|
| Организационный настрой 3 минуты |
Организационный момент:
Приветствует класс, проверяет готовность к уроку и настраивает учащихся на работу.
Предлагает назвать ассоциации со словом «климат».
|
Учащиеся готовят учебные принадлежности и называют ассоциации со словом «климат»: погода, тепло, холод, природа. | Готовность к уроку — 1 балл. Уместная ассоциация — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | доска, тетради |
| Проблемный вопрос 5 минуты |
Постановка проблемы:
Записывает на доске тему «Климат означает „наклон“».
Спрашивает: «Как понятие климата может быть связано с наклоном? Что именно наклонено и как это влияет на климат?».
Ответы:
Предполагаемые ответы: «наклонена Земля», «наклоняют солнечные лучи», «от наклона зависит количество тепла».
|
Учащиеся выдвигают предположения о связи наклона земной оси и солнечных лучей с климатом; ожидаемый ответ — наклон влияет на то, как солнечные лучи падают на поверхность Земли. | Предположение о связи наклона и солнечных лучей — 1 балл. Объяснение возможного влияния на тепло — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | доска, глобус |
| Объяснение понятия 8 минуты |
Объяснение нового материала:
Объясняет, что климат — многолетний режим погоды, характерный для определённой местности.
Рассказывает, что слово «климат» восходит к греческому слову со значением «наклон»; исторически это связывали с наклоном солнечных лучей к поверхности Земли.
На глобусе показывает наклон земной оси и объясняет, что распределение солнечного тепла влияет на климатические различия.
Подчёркивает, что климат не тождествен погоде: погода меняется кратковременно, климат описывает длительные закономерности.
|
Учащиеся слушают объяснение, рассматривают глобус и записывают определения. Учащиеся отвечают: климат — многолетний режим погоды; слово связано со значением «наклон»; наклон и угол падения солнечных лучей влияют на распределение тепла. | Верно формулирует понятие климата — 1 балл. Объясняет происхождение слова — 1 балл. Различает климат и погоду — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | учебник, глобус, доска |
| Обсуждение вопросов 5 минуты |
Вопросы классу:
Чем климат отличается от погоды?
Какое значение лежит в основе происхождения слова «климат»?
Как наклон земной оси связан с распределением солнечного тепла?
Ответы:
Климат — многолетний режим погоды, а погода — состояние атмосферы в данный момент или короткий период.
Значение «наклон».
Наклон влияет на угол падения солнечных лучей и количество тепла, получаемого разными участками Земли.
|
Учащиеся отвечают на вопросы: климат является многолетней закономерностью, погода кратковременна; исходное значение слова — «наклон»; угол падения солнечных лучей влияет на поступление тепла. | Правильно отвечает на вопрос о различии климата и погоды — 1 балл. Называет значение «наклон» — 1 балл. Объясняет связь наклона и тепла — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | учебник, доска |
| Игра «Верно или нет» 7 минуты |
Инструктаж:
Объясняет правила игры: учащиеся определяют, верно или неверно утверждение, и кратко обосновывают ответ.
Зачитывает утверждения: «Климат — это погода в данный момент»; «Слово „климат“ связано со значением „наклон“»; «Наклон земной оси влияет на распределение солнечного тепла».
Просит исправить неверное утверждение и назвать ключевое понятие.
|
Учащиеся показывают, верно или неверно каждое утверждение, объясняют выбор; исправляют первое: климат — многолетний режим погоды. Отвечают, что второе и третье утверждения верны. | Верно оценивает первое утверждение и исправляет его — 1 балл. Обосновывает значение слова — 1 балл. Объясняет влияние наклона на тепло — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | |
| Самостоятельное задание 7 минуты |
Постановка самостоятельного задания:
Раздаёт задание: составить краткое объяснение из трёх предложений, включив понятия «климат», «наклон» и «солнечные лучи».
Просит подчеркнуть определение климата и обозначить причинную связь словами «потому что» или «поэтому».
Предлагает двум учащимся прочитать ответы и уточняет формулировки при необходимости.
|
Учащиеся самостоятельно составляют три связанных предложения, используют все три ключевых понятия и подчёркивают определение климата. Ожидаемый ответ: климат — многолетний режим погоды; слово связано со значением «наклон»; наклон земной оси влияет на угол падения солнечных лучей и распределение тепла. | Определение климата сформулировано верно — 1 балл. Все три понятия использованы уместно — 1 балл. Причинная связь объяснена — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | |
| Проверочная викторина 6 минуты |
Инструктаж:
Проводит короткую викторину с выбором ответа: «Что означает исходное значение слова „климат“?»; «Что описывает климат?»; «Что влияет на распределение солнечного тепла?».
Предлагает варианты: «наклон / облако / ветер»; «многолетний режим погоды / погода за час»; «наклон земной оси / цвет почвы».
После ответов кратко поясняет правильные варианты: «наклон», «многолетний режим погоды», «наклон земной оси».
|
Учащиеся выбирают ответы: «наклон», «многолетний режим погоды», «наклон земной оси»; сверяют выбор с объяснением учителя. | За каждый правильный ответ — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | |
| Рефлексия 4 минуты |
Проводит рефлексию «Рефлексия». Завершите урок быстрым отзывом учеников — голосование смайликами и поделитесь результатами.
|
Учащиеся выполняют рефлексию «Рефлексия» и оценивают своё понимание темы урока. | Называет одно усвоенное понятие — 1 балл. Формулирует объяснение связи наклона и климата — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. |
Health and safety compliance
| Health and safety compliance | Во время работы с глобусом передавайте его аккуратно и не тяните за подставку. Соблюдайте порядок на рабочем месте и не размахивайте учебными принадлежностями. |
Material details
- Material type
- Lesson Plan
- Grade
- Grade 6
- Language
- Russian
- Education direction
- Humanitarian
Create your own lesson plan with AI
- Built from your topic, subject and grade
- Ready in about a minute
- Free to start
How ROQED AI writes a lesson plan in the Order No. 130 format →
