Н.В. Гоголь. Биография. Вечера на хуторе близ Диканьки — Lesson Plan, Russian language and literature, Grade 6
Create your own lesson plan with AI
Create for free
Preview
Open material
Lesson plan
| Section |
Литература: писатель и художественный мир произведения
|
| Lesson title |
Н.В. Гоголь. Биография. Вечера на хуторе близ Диканьки
|
| Class |
6
|
| Lesson objectives according to program |
6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды литературы; 6.1.6.1 давать развернутый ответ на вопрос 6.2.2.1 определять основную мысль произведения, опираясь на его структурные элементы; 6.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять их роль в сюжете произведения;
|
| Lesson objectives |
Учащийся знает основные факты биографии Николая Васильевича Гоголя и понимает их связь с его творчеством.
Учащийся знает особенности художественного мира цикла «Вечера на хуторе близ Диканьки», различает рассказ и повесть.
Учащийся знает, что такое основная мысль и элементы композиции произведения, и объясняет их роль на примере цикла.
Учащийся умеет давать развернутый ответ о связи биографии автора, места действия и народных образов.
|
| Values |
Уважение к культурному наследию формируется через знакомство с украинским фольклором и его отражением в произведениях Гоголя. Познавательная любознательность развивается при исследовании связи жизненного опыта писателя с художественным миром его произведений.
|
Lesson progress
| Lesson stage/time | Teacher's action | Student's action | Evaluation | Resources |
|---|---|---|---|---|
| Организационный настрой 3 мин |
Организационный момент:
Приветствует класс, проверяет готовность к уроку.
Предлагает настроиться на разговор о писателе и мире его произведений.
|
Учащиеся готовят учебники и тетради. Учащиеся формулируют настрой на работу. | Готовность к уроку — 1 балл. Максимум за этап — 1 балл. | учебники, тетради, доска |
| Проблема и цели урока 4 мин |
Постановка проблемы:
Показывает портрет Н. В. Гоголя и задаёт вопрос: «Как жизненный опыт писателя и народные предания могли повлиять на создание необычного художественного мира?».
Подводит учащихся к формулировке темы и целей урока.
|
Учащиеся рассматривают портрет. Учащиеся выдвигают предположения: писатель мог использовать воспоминания о родном крае, местные обычаи и народные предания. | Сформулировано предположение по проблемному вопросу — 1 балл. Тема связана с вопросом — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | портрет Н. В. Гоголя, доска |
| Биография писателя 8 мин |
Объяснение нового материала:
Представляет основные сведения о жизни Гоголя: детство на Полтавщине, интерес к народным обычаям и преданиям, учёба, переезд в Петербург, начало литературного пути.
Показывает, как впечатления детства и знакомство с фольклором отразились в цикле «Вечера на хуторе близ Диканьки».
Обращает внимание на понятия «художественный мир», «миф», «мифический герой», «мифологический образ».
|
Учащиеся слушают объяснение и записывают ключевые факты. Учащиеся связывают сведения о детстве писателя с интересом к фольклору и мотивами цикла. | Названы два факта биографии — по 1 баллу за каждый. Объяснена одна связь биографии с творчеством — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | учебник, портрет писателя, доска |
| Знакомство с циклом 7 мин |
Инструктаж:
Организует игру «Литературная мозаика»: предлагает соотнести карточки с понятиями «художественный мир», «миф», «мифический герой», «мифологический образ», «рассказ», «повесть» и краткими пояснениями.
Просит определить, какие признаки народных преданий и фантастики могут встретиться в цикле «Вечера на хуторе близ Диканьки».
Подводит итог игры, уточняя различия между рассказом и повестью.
|
Учащиеся в парах соотносят понятия и определения. Учащиеся приводят примеры возможных фольклорных и фантастических элементов, опираясь на название цикла и знания о народных преданиях. | Верно соотнесены понятия и определения — по 1 баллу за каждое, максимум 4 балла. Приведён уместный пример — 1 балл. Максимум за этап — 5 баллов. | |
| Разбор композиции 8 мин |
Вопросы классу:
«Что помогает читателю определить основную мысль произведения?».
«Какие элементы композиции вы знаете и как они помогают развитию сюжета?».
«Как место действия и портрет персонажа могут создавать художественный мир?».
Ответы:
Основную мысль помогают определить события, поступки героев, начало и завершение произведения.
К элементам композиции относятся экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация и развязка; они организуют сюжет и помогают понять его развитие.
Пейзаж создаёт атмосферу и обозначает место действия, портрет раскрывает внешность и особенности героя.
|
Учащиеся отвечают на вопросы развернуто. Учащиеся называют элементы композиции и объясняют их роль; связывают пейзаж и портрет с созданием художественного мира. | Дан развернутый ответ на один вопрос — 1 балл. Верно названы три элемента композиции — по 1 баллу за каждый. Объяснена роль одного элемента — 1 балл. Максимум за этап — 5 баллов. | учебник, доска, тетради |
| Презентация цикла 5 мин |
Объяснение нового материала:
Демонстрирует презентацию о цикле «Вечера на хуторе близ Диканьки»: знакомит с Диканькой как художественным пространством, сочетанием быта, юмора и фантастики, ролью народных преданий.
Предлагает определить, какие детали помогают сформулировать основную мысль и представить художественный мир цикла.
Slide 1 — Н. В. Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки»
Slide 2 — В повести «Ночь перед Рождеством» кузнец Вакула отправляется в Петербург верхом на черте.
Slide 3 — Чему научимся
Slide 4 — Гоголь и Украина
Slide 5 — Мир цикла
Slide 6 — Какая деталь мира Диканьки сильнее влияет на впечатление от цикла — узнаваемый быт или фа…
Slide 7 — Основная мысль и композиция
Slide 8 — Рассказ и повесть
Slide 9 — Что создаёт цельность
Slide 10 — Проверьте себя
|
Учащиеся рассматривают материалы презентации. Учащиеся называют детали художественного пространства и объясняют, как фольклорные мотивы влияют на впечатление от произведения. | Названы две особенности художественного мира — по 1 баллу за каждую. Объяснена роль одной детали — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. |
Health and safety compliance
| Health and safety compliance | Во время работы с карточками и учебниками учащиеся аккуратно передают материалы и не загромождают проходы. При просмотре презентации следует соблюдать правильную посадку и не смотреть на экран с близкого расстояния. |
Material details
- Material type
- Lesson Plan
- Subject
- Russian language and literature
- Grade
- Grade 6
- Language
- Russian
- Education direction
- Humanitarian
Create your own lesson plan with AI
- Built from your topic, subject and grade
- Ready in about a minute
- Free to start
How ROQED AI writes a lesson plan in the Order No. 130 format →
