Қалдықпен бөлу — Lesson Plan, Mathematics, Grade 4
Create your own lesson plan with AI
Create for free
Preview
Open material
Lesson plan
| Section |
Қалдықпен бөлу
|
| Lesson title |
Қалдықпен бөлу
|
| Class |
4
|
| Lesson objectives according to program |
4.2.1.8 Бірқалыпты түзу сызықты қозғалыстағы арақашықтық формуласын s=v·t, t=s:v, v=s:t/қуып жету қозғалысы мен қалып қою қозғалысына байланысты формулаларды/қалдықпен бөлу формуласын a=b·c+r/шығарып алу және қолдану
|
| Lesson objectives |
Оқушылар қалдықпен бөлудің мағынасын және бөлінгіш, бөлгіш, бөлінді, қалдық атауларын біледі.
Оқушылар қалдықпен бөлу формуласын a=b·c+r түрінде жазып, оның бөліктерін түсіндіреді.
Оқушылар қалдықпен бөлу амалын орындап, жауабын формула арқылы тексереді.
|
| Values |
Есеп шығаруда дәлдік пен жауапкершілікке тәрбиелеу: оқушылар амал нәтижесін тексеріп, өз шешімін негіздейді. Жұптық талқылауда бір-бірінің пікірін құрметтеп, ортақ шешімге келеді.
|
Lesson progress
| Lesson stage/time | Teacher's action | Student's action | Evaluation | Resources |
|---|---|---|---|---|
| Ұйымдастыру және мақсат қою 5 минут |
Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушылармен амандасып, сабаққа дайындығын тексереді.
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын хабарлайды.
Мәселе қою:
17 қарындашты әрқайсысында 5 қарындаштан болатындай етіп қораптарға салғанда, неше толық қорап шығады және неше қарындаш артық қалады?
Бүгінгі сабақта осындай бөлу жағдайын қалай жазуға болатынын анықтайтынын айтады.
|
Оқушылар сабаққа қажетті құралдарын дайындайды. Оқушылар 17 қарындашты 5-тен топтастырғанда 3 толық топ және 2 қарындаш қалатынын айтады. | Сабақ мақсатына қатысты бастапқы болжам айту — 1 ұпай. Қарындаштарды дұрыс топтастыру — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. | қарындаштар, тақта |
| Жаңа ұғымды меңгеру 10 минут |
Жаңа материалды түсіндіру:
Қалдықпен бөлудің мағынасын түсіндіреді: бөлінгішті бөлгішке бөлгенде толық бөлінді және бөлгіштен кіші қалдық алынады.
17:5=3 (қалдық 2) мысалын жазады және оны 17=5·3+2 түрінде көрсетеді.
Формуладағы a — бөлінгіш, b — бөлгіш, c — бөлінді, r — қалдық екенін түсіндіреді; қалдықтың бөлгіштен кіші болатынын атап өтеді.
Тақтадағы көрнекі материалдар арқылы формуланың бөліктерін көрсетеді.
Slide 1 — Қалдықпен бөлу
Slide 2 — 17 кәмпитті 5 балаға тең бөлгенде, бәріне бірдей бөліп берген соң бірнеше кәмпит артық қа…
Slide 3 — Бүгін анықтаймыз
Slide 4 — Бөлудегі төрт атау
Slide 5 — Қалдықпен бөлу теңдігі
Slide 6 — Қалдықпен бөлуде қалдық бөлгіштен кіші болуы керек. 17 кәмпитті 5 балаға бөлгендегі қалды…
Slide 7 — Формула бөліктері
Slide 8 — Тексеріп көр
Slide 9 — Есте сақта
Slide 10 — Есіңе түсір
|
Оқушылар бөлінгіш, бөлгіш, бөлінді және қалдықты анықтайды. Оқушылар 17=5·3+2 теңдігін оқып, қалдықтың бөлгіштен кіші екенін түсіндіреді. | Формуладағы төрт шаманы дұрыс атау — әрқайсысына 1 ұпай, ең көбі 4 ұпай. Қалдықтың бөлгіштен кіші екенін айту — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 5 ұпай. | |
| Сұрақтар және мысалдар 8 минут |
Сыныпқа сұрақтар:
23-ті 4-ке бөлгенде бөлінді мен қалдық қандай болады?
23=4·5+3 теңдігіндегі бөлінгіш, бөлгіш, бөлінді және қалдықты атаңдар.
Қалдық неге бөлгіштен кіші болуы керек?
Жауаптар:
Бөлінді 5, қалдық 3.
Бөлінгіш — 23, бөлгіш — 4, бөлінді — 5, қалдық — 3.
Өйткені бөлгішке тең не одан үлкен қалдық болса, тағы бір толық бөлу амалын орындауға болады.
|
Оқушылар есептеуді ауызша орындайды, 23=4·5+3 жазбасын талдайды және қалдықтың бөлгіштен кіші болу себебін түсіндіреді. | Бөлінді мен қалдықты дұрыс табу — 2 ұпай. Төрт шаманы дұрыс сәйкестендіру — 2 ұпай. Қалдық шартын түсіндіру — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 5 ұпай. | тақта, ауызша есеп карточкалары |
| Жеке есептерді шығару 12 минут |
Нұсқаулық:
Оқушыларға дәптерде мына есептерді шығарып, әр нәтижені a=b·c+r формуласы арқылы тексеруді тапсырады: 29:6; 38:7; 46:9.
Әр есепте бөлінді мен қалдықты атап, қалдықтың бөлгіштен кіші екенін тексеруді ескертеді.
Бір есептің шешу жолын тақтада көрсетуге шақырады.
|
Оқушылар 29:6=4 (қалдық 5), 38:7=5 (қалдық 3), 46:9=5 (қалдық 1) амалдарын орындайды. Оқушылар нәтижелерін 29=6·4+5, 38=7·5+3, 46=9·5+1 теңдіктері арқылы тексереді. | Үш есептің әрқайсысында бөліндіні дұрыс табу — 1 ұпайдан, ең көбі 3 ұпай. Қалдықты дұрыс табу — 1 ұпайдан, ең көбі 3 ұпай. Формуламен тексеру — 1 ұпайдан, ең көбі 3 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 9 ұпай. | дәптер, оқулық, тақта |
| Білімді бекіту 5 минут |
Қорытындылау:
Қалдықпен бөлудің жалпы формуласын қайталатады: a=b·c+r.
31 затты 6 заттан қораптарға салу жағдайын талдатып, толық қорап санын және артылған зат санын сұрайды.
Жауапты формуламен тексертеді: 31=6·5+1.
|
Оқушылар формуланы атайды, 31 затты 6-дан топтастырғанда 5 толық топ және 1 зат қалатынын айтады. Оқушылар 31=6·5+1 теңдігімен тексереді. | Формуланы дұрыс айту — 1 ұпай. Толық топ саны мен қалдықты дұрыс табу — 2 ұпай. Тексеру теңдігін дұрыс жазу — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 4 ұпай. | заттардың суреттері, тақта |
| Рефлексия 5 минут |
«Қай есікті таңдайсыз?» рефлексиясын өткізеді. Әр оқушы келесі сабақта не қалайтынына сәйкес есік таңдайды — мұғалімге тек көңіл-күй ғана емес, нақты жоспар.
|
Оқушылар «Қай есікті таңдайсыз?» рефлексиясын орындап, тақырыпты түсінуін бағалайды. | Формула мен қалдық шартын дұрыс айту — 2 ұпай. Өз оқу нәтижесін нақты тұжырымдау — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 3 ұпай. |
Health and safety compliance
| Health and safety compliance | Есеп шығарғанда қарындаш пен оқу құралдарын ауызға салмай, оларды ұқыпты пайдалану керек. Тақтаға жауап жазу үшін шыққанда асықпай, сыныпта қауіпсіз қозғалу қажет. |
Material details
- Material type
- Lesson Plan
- Subject
- Mathematics
- Grade
- Grade 4
- Language
- Kazakh
- Education direction
- Phys-math
Create your own lesson plan with AI
- Built from your topic, subject and grade
- Ready in about a minute
- Free to start
How ROQED AI writes a lesson plan in the Order No. 130 format →
