Қалдықпен бөлу — ҚМЖ, Математика, 4 сынып
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
Тегін жасау
Алдын ала қарау
Материалды ашу
Қысқамерзімді жоспар
| Бөлім |
Қалдықпен бөлу
|
| Сабақтың тақырыбы |
Қалдықпен бөлу
|
| Сыныбы |
4
|
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
4.2.1.8 Бірқалыпты түзу сызықты қозғалыстағы арақашықтық формуласын s=v·t, t=s:v, v=s:t/қуып жету қозғалысы мен қалып қою қозғалысына байланысты формулаларды/қалдықпен бөлу формуласын a=b·c+r/шығарып алу және қолдану
|
| Сабақтың мақсаты |
Оқушылар қалдықпен бөлудің мағынасын және бөлінгіш, бөлгіш, бөлінді, қалдық атауларын біледі.
Оқушылар қалдықпен бөлу формуласын a=b·c+r түрінде жазып, оның бөліктерін түсіндіреді.
Оқушылар қалдықпен бөлу амалын орындап, жауабын формула арқылы тексереді.
|
| Құндылықтар |
Есеп шығаруда дәлдік пен жауапкершілікке тәрбиелеу: оқушылар амал нәтижесін тексеріп, өз шешімін негіздейді. Жұптық талқылауда бір-бірінің пікірін құрметтеп, ортақ шешімге келеді.
|
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Ұйымдастыру және мақсат қою 5 минут |
Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушылармен амандасып, сабаққа дайындығын тексереді.
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын хабарлайды.
Мәселе қою:
17 қарындашты әрқайсысында 5 қарындаштан болатындай етіп қораптарға салғанда, неше толық қорап шығады және неше қарындаш артық қалады?
Бүгінгі сабақта осындай бөлу жағдайын қалай жазуға болатынын анықтайтынын айтады.
|
Оқушылар сабаққа қажетті құралдарын дайындайды. Оқушылар 17 қарындашты 5-тен топтастырғанда 3 толық топ және 2 қарындаш қалатынын айтады. | Сабақ мақсатына қатысты бастапқы болжам айту — 1 ұпай. Қарындаштарды дұрыс топтастыру — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. | қарындаштар, тақта |
| Жаңа ұғымды меңгеру 10 минут |
Жаңа материалды түсіндіру:
Қалдықпен бөлудің мағынасын түсіндіреді: бөлінгішті бөлгішке бөлгенде толық бөлінді және бөлгіштен кіші қалдық алынады.
17:5=3 (қалдық 2) мысалын жазады және оны 17=5·3+2 түрінде көрсетеді.
Формуладағы a — бөлінгіш, b — бөлгіш, c — бөлінді, r — қалдық екенін түсіндіреді; қалдықтың бөлгіштен кіші болатынын атап өтеді.
Тақтадағы көрнекі материалдар арқылы формуланың бөліктерін көрсетеді.
Слайд 1 — Қалдықпен бөлу
Слайд 2 — 17 кәмпитті 5 балаға тең бөлгенде, бәріне бірдей бөліп берген соң бірнеше кәмпит артық қа…
Слайд 3 — Бүгін анықтаймыз
Слайд 4 — Бөлудегі төрт атау
Слайд 5 — Қалдықпен бөлу теңдігі
Слайд 6 — Қалдықпен бөлуде қалдық бөлгіштен кіші болуы керек. 17 кәмпитті 5 балаға бөлгендегі қалды…
Слайд 7 — Формула бөліктері
Слайд 8 — Тексеріп көр
Слайд 9 — Есте сақта
Слайд 10 — Есіңе түсір
|
Оқушылар бөлінгіш, бөлгіш, бөлінді және қалдықты анықтайды. Оқушылар 17=5·3+2 теңдігін оқып, қалдықтың бөлгіштен кіші екенін түсіндіреді. | Формуладағы төрт шаманы дұрыс атау — әрқайсысына 1 ұпай, ең көбі 4 ұпай. Қалдықтың бөлгіштен кіші екенін айту — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 5 ұпай. | |
| Сұрақтар және мысалдар 8 минут |
Сыныпқа сұрақтар:
23-ті 4-ке бөлгенде бөлінді мен қалдық қандай болады?
23=4·5+3 теңдігіндегі бөлінгіш, бөлгіш, бөлінді және қалдықты атаңдар.
Қалдық неге бөлгіштен кіші болуы керек?
Жауаптар:
Бөлінді 5, қалдық 3.
Бөлінгіш — 23, бөлгіш — 4, бөлінді — 5, қалдық — 3.
Өйткені бөлгішке тең не одан үлкен қалдық болса, тағы бір толық бөлу амалын орындауға болады.
|
Оқушылар есептеуді ауызша орындайды, 23=4·5+3 жазбасын талдайды және қалдықтың бөлгіштен кіші болу себебін түсіндіреді. | Бөлінді мен қалдықты дұрыс табу — 2 ұпай. Төрт шаманы дұрыс сәйкестендіру — 2 ұпай. Қалдық шартын түсіндіру — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 5 ұпай. | тақта, ауызша есеп карточкалары |
| Жеке есептерді шығару 12 минут |
Нұсқаулық:
Оқушыларға дәптерде мына есептерді шығарып, әр нәтижені a=b·c+r формуласы арқылы тексеруді тапсырады: 29:6; 38:7; 46:9.
Әр есепте бөлінді мен қалдықты атап, қалдықтың бөлгіштен кіші екенін тексеруді ескертеді.
Бір есептің шешу жолын тақтада көрсетуге шақырады.
|
Оқушылар 29:6=4 (қалдық 5), 38:7=5 (қалдық 3), 46:9=5 (қалдық 1) амалдарын орындайды. Оқушылар нәтижелерін 29=6·4+5, 38=7·5+3, 46=9·5+1 теңдіктері арқылы тексереді. | Үш есептің әрқайсысында бөліндіні дұрыс табу — 1 ұпайдан, ең көбі 3 ұпай. Қалдықты дұрыс табу — 1 ұпайдан, ең көбі 3 ұпай. Формуламен тексеру — 1 ұпайдан, ең көбі 3 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 9 ұпай. | дәптер, оқулық, тақта |
| Білімді бекіту 5 минут |
Қорытындылау:
Қалдықпен бөлудің жалпы формуласын қайталатады: a=b·c+r.
31 затты 6 заттан қораптарға салу жағдайын талдатып, толық қорап санын және артылған зат санын сұрайды.
Жауапты формуламен тексертеді: 31=6·5+1.
|
Оқушылар формуланы атайды, 31 затты 6-дан топтастырғанда 5 толық топ және 1 зат қалатынын айтады. Оқушылар 31=6·5+1 теңдігімен тексереді. | Формуланы дұрыс айту — 1 ұпай. Толық топ саны мен қалдықты дұрыс табу — 2 ұпай. Тексеру теңдігін дұрыс жазу — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 4 ұпай. | заттардың суреттері, тақта |
| Рефлексия 5 минут |
«Қай есікті таңдайсыз?» рефлексиясын өткізеді. Әр оқушы келесі сабақта не қалайтынына сәйкес есік таңдайды — мұғалімге тек көңіл-күй ғана емес, нақты жоспар.
|
Оқушылар «Қай есікті таңдайсыз?» рефлексиясын орындап, тақырыпты түсінуін бағалайды. | Формула мен қалдық шартын дұрыс айту — 2 ұпай. Өз оқу нәтижесін нақты тұжырымдау — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 3 ұпай. |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
| Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | Есеп шығарғанда қарындаш пен оқу құралдарын ауызға салмай, оларды ұқыпты пайдалану керек. Тақтаға жауап жазу үшін шыққанда асықпай, сыныпта қауіпсіз қозғалу қажет. |
Материал туралы
- Материал түрі
- ҚМЖ (ҚМЖ)
- Пән
- Математика
- Сынып
- 4 сынып
- Тіл
- Қазақ
- Оқыту бағыты
- Физмат
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
- Сіздің тақырыбыңыз, пәніңіз және сыныбыңыз бойынша
- Шамамен бір минутта дайын
- Бастау тегін
